实验小学教研活动实施方案.docx

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1、实验小学教研活动实施方案教研活动是指学校从开展的实际需要出发，就教育教学 实际存在的问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教 研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提 高中小学教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将 教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业开展的必然 要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不 断学习、成长、提高的学习型组织.一、基本理念教研要以新课程为导向，以促进学生开展为宗旨，以新 课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教 研的主体，强调理论指导下的实践性研究.研究和解决教学 实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的

2、教研机制，促进学生健康、主动的开展和教师专业化成长, 努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面 落实。二、指导思想1 .树立校本意识，从学校的实际出发，改进教学实践, 解决学校面临的问题，如果忽视学校的具体情况，再好的教 育策略也只是一纸空文，再好的教育主张都只能游离于学校 之外.挖掘学校存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来,变上；生长点必须放在促进学生开展和教师自我提升上，努 力推进新课程实验，2 .切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，教导主 任要负总责，教研组负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、 全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落 到实处.3 .强化六种

3、工作态度：积极参与的态度；一切为了学生 的态度；团队合作的态度；勤于研究学习的态度；善于反思 的态度；合理利用业余时间的态度。4 .教育科研(1)教研科研一体化为了提升老师们课题研究能力，我校开展了课题开题指 导研讨会。分别从教育课题立项的标准、教育课题研究的特 点、教育课题报告的撰写、教育研究的科学与规范以及关于 课题的开题这五个方面对老师们进行了指导研究，发挥身边 名师带动辐射作用，提高教学水平，培养科研型教师。(2)课题成果推广学校以本校课题研究成果在学校展开全面推广，通过示 范课、作报告、开讲座、观评课等多种形式，成就专家型教 师。近五年来，我校一项省级子课题基于提升小学生数学 核心素

4、养的数学交流能力培养研究、省级科技专项课题科-10 - 技教育特色学校创立与开展研究、市级课题主题式课例 在小学语文单元教学中的应用研究、区级课题基于文化 传承下小学古诗词情境教学应用策略的研究、泥塑艺术 创作在教学中的实践研究已顺利通过结题鉴定，研究成果 在全校各学科推广，同时还有4项区级课题已立项，正在研 究当中。(3)贯彻“双减”，作业研究为深入贯彻落实“双减”政策，推进学校教育教学改革， 积极探索优化作业设计。学期初每个教研组教研后共同做出 作业整体规划，包括课堂作业、家庭作业、弹性作业、个性 特色作业，规划中表达了作业内容、形式、时长，作业设计、 分层布置、当堂布置、分层作业按必做和

5、选做设计，作业批 改和反应要求。同时学校加强了作业监控，实行作业审批制 度，及时调控作业，每天都公示家庭作业，当堂布置，老师 全批全改，并记录每次的作业批改情况，适时辅导学生，调 控自己的教学进度。定期展示特色创新作业，并计入教师考 核。学校加大过程性检查，通过全员参与推磨检查，反应公 示存在问题及整改措施。学校还组织开展了 “多彩作业别 样精彩”特色作业展活动。一份份精彩纷呈、充满趣味的 七彩作业，为美丽的校园增添了一抹绚烂多彩。(4)团队研磨，教学研究以团队优质课指导小组为单位，扎实开展优质课团队研11 - 磨活动，提高学校教师的教学水平。通过优质课的评课和研 究，对优质课参赛教师的教学情

6、况进行有效的指导和帮助， 从而促进教学课堂的有效性。我校成立了 “吉春亚语文团队” 和“简约数学团队”优秀学科团队，超越英语团队以及各学 科的校级学科团队。通过学校力量，邀请名师定期走进学校、 走进团队教师的课堂听课指导。在名师的指导下及时针对课 堂教学中的问题进行深入交流、反思、研讨、总结、实践。 促进青年教师教育教学能力的提高，实现共同成长。仅2021年。我校就有1名教师荣获教学能手荣誉称号，1名教师荣获教学能手荣誉称号，7人荣获教学工作先进个 人，1人被评为教坛奉献标兵，1人荣获优秀思政教师，4名 教师荣获区优质课一等奖，1名教师荣获小学道德与法治“一 师一优课”一等奖，1名荣获二等奖，

7、5名教师获得“三名” 工程主题论文评选一等奖，5名教师获得区青年教师专业素 养比赛教学设计一等奖，4名获得区青年教师专业素养比赛 教学基本功一等奖，另有百余篇论文在国家级刊物发表。找准学校的优势、劣势，不沿袭、不照搬。“校本”应视为 一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。2 .改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为 了学生，为了一切学生”的办学理念，建立教学研究导向机 制、激励机制和保障机制，整合教导处，学科教研组和年级 组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络. 领导、教师要勤于研究，通过听课、说课和评课、个人反思 等多种活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索规律,

8、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教 师心里压力。形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教 研气氛，使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本 职工作。3 .采取“请进来，走出去”的方法，使教师与外界保持 经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、 教育资源提供给广大教师，提高教师教育教学研究水平，促 使教师由“教书匠”向“专家型”转变，并及时把教师的阶 段性成果推向社会，铸造品牌教师.4 .校本教研的主体应该是学校中的教师。5 .校本教研要遵循一定的程序，具备三个方面的特征: 目的明确；过程规范；方法适当，三、教研目标（一）总体目标1 .使学生学会交往，在合作中

9、学习；学会自强，养成 自我认同感和坚毅的品质；学生探究，至少学习一门综合或 探索性课程，具有远大的理想。2 .建设更加合理的师资队伍结构，增强教师的职业道 德修养和水平，提高教师队伍的整体实力；重点培养一批具 备实施和推广新课程能力的教师、教育行政管理人员队伍, 促进基础教育课程改革顺利开展.（二）具体目标.更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观.1 .以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍 建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，以培训增后劲, 用教研促开展。2 .了解基础教育课程改革与本学科开展动态，加强理论 学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的突破点，促进 每位教师专

10、业的开展，提升创造性使用教材的能力，适应教 学改革与课程改革需要。3 .了解国内教育科学研究最新成果，能独立开展教育科 学研究，提高自我反思、自主开展能力，在当地的素质教育 过程中发挥示范作用。4 .通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索研究适合学 生特点、促进学生全面开展的教学方法，推动教学质量的不 断提高。5 .建立以校为本的教研与培训制度，促进教师的专业发 展，全面提高教师的素质，提高学校的教育教学水平.6 .解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验, 探索教学规律，推进学校教育教学改革的深入开展。7 .探索出以校为本的教研与培训的实施策略和操作技 术，形成以校为本的教研与培训的典型

11、案例。四、主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素， 以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、 经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、说 课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人 员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通 过教学观摩、教学开放日，为教师参与校本教研创设平台、 创造条件.灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针 对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，通过 “问题一计划行动一反思”操作方式，努力提高校本教研的 针对性和实效性。1 .自我反思.教师的自我对话，对自己行为进行思考、 审视、分析。结合教师专业开展

12、需要，自定专业提高学习、 个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学 习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2 .同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师 与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本 教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大 胆评点，各抒已见。以教师或学生形成的问题为研究内容， 将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。3 .专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或 专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名 刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新 理念和教育思想引进学校，促进学校教师素质提高，形成学

13、校“优势专家群体”.4 .“问题计划行动一反思”操作方式。发现问题教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑 和问题，并和教研组的成员们进行交流，选择大家都感兴趣 的问题，作为校本教研的主题。制订计划、学习、整理相关的文献，了解所要研究 的问题的症结和关键，在专业人士的指导和帮助下制定解决 问题的计划和方案。行动实践根据制定的研究计划，教研组 成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索，并保持探索 过程中的同伴互助。修改方案结合实践过程中遇到的实际问题，教研组反思, 修改原来的行动计划，使之更加符合教学的实际情况。再次实践依据新的实施方案再次开展教育教学实践，取 得第一手的实践资料。并注意反思实践过

14、程是否和修订之后 的方案相吻合。假设差距比拟大，还需进一步修订方案，并进 行第三轮的实践。总结反思一一教师个人将参加每次校本教研活动中感 触最深的一件事、一个教育教学片段，通过案例的形式撰写 出来，并和全组老师一起提供。同时教研组总结每次教研活 动开展讨程的得失，写出教研活动的报告。五、具体制度：1 .全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参 与校本教研，催促和评价校本教研，2 .带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座, 指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，教导主 任每周听2节课,成为教师真诚的同伴和专业引领的力量之.定期学习理论，交流研讨，举办信息交流会.3 .支持优秀

15、教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送 和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培 训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教 师的自我学习培训。4 .根据新课程改革与教学中遇到的实际问题，形成学校 的教研课题（课题上报教研室），并逐级落实。5 .发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论, 注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。6 .负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师教研 的指导和管理，组织校、市、区、国家级课题的申报、论证 工作，选编学校的教科研论文集。及时检查各项教研工作的 落实、进展情况。及时安排和及时总结本校工作情况，奖罚 清楚。7 .要充分挖掘校内

16、教育资源，整合各方面教研力量，形 成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。二级教研组（长）教研工作制度教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师 业务水平的重要组织之一。教研组长应在教导处领导下负责 组织领导本学科有关教学研究的全部工作，lo组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、 任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。2 .课外辅导、学业成绩考核评定及课外文化、科技活动 等基本教学环节的制度化、规范化、科学化.3 .积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教 科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有 计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开课，

17、及 时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。4 .组织好每2周1次的教学研究活动.5 .组织备课组备课、研究解决教学疑难问题、征求学生 意见等。学习教学经验、教改经验，讨论分析学生的学习态 度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办 法，教研组活动要有出勤和活动记录。6 .依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题, 确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习 新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验.7 .做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要 落实到人，加速培养新教师和青年教师.8 .注意积累资料和总结经验，每学期要向学校和有关学 会提交一定数量的经验论文或

18、教学改革实验报告。三级备课组（长）教研工作制度备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究 工作.1 .组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法，贯彻 执行教研组计划。2 .组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计 划、报教研组并组织实施。3 .按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定出本 年级本学期的教学计划，并组织实施.组织备课组教师在个 人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。4 .组织指导教师听课、研讨交流等活动。5 .积极开展教科研活动，认真落实本组的教科研课题, 通过教科研促进教学质量提高。四级教师校本教研工作制度教学研究是提高教学质量、提高教师素养、促进教

19、师专 业化的重要手段.教师是开展校本教研工作的承受者和受益 者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的 质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必 须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提 高自己的业务水平和能力.1 .认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态 度端正.认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。2 .每月至少听5节课。做好材料积累。3 .在教学实践的同时，要坚持做到：“五个一”每年读 一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂 教学公开课，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研 论文.4 .要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制 定好一学期的授课计划。6 .每个教师每学期上一节校级以上研讨课。六、实施要求1.校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教 师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革 实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的 结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转