[四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇] 四年级上册白鹅课文.docx

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1、四年级上册语文白鹅教案设计三篇 四年级上册白鹅课文教案网权威发布四年级上册语文白鹅教案设计三篇，更多四年级上册语文白鹅教案设计三篇相关信息请访问教案网。要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿态啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标：1、学生能以肯定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2、初步体会作者表达方式的不同。3、体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情。教学重难点：通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。教学过程：一、对比引入1我们相识了闻名作家丰子恺笔下的白鹅，

2、那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今日这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推想一下。板书课题：白公鹅2这节课我们再来相识一只白鹅，它就是*作家叶诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文，看看两只鹅究竟有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？二、检查预习，初读课文1学生自由读课文，划出自己喜爱的句子，反复朗读。同桌或小组相互检查，订正生字词的读音。2指名学生分段试读课文，留意正音。三、对比阅读，探讨异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和沟通。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相2、合作，将上表填完整。老师抽几组汇报。3、探讨：两只鹅

3、的“步态”有什么异同？相同点：两只鹅都很高傲、有派头。不同点：一个镇定自若、大模大样；另一个慢条斯理，细致掂量。4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。5、探讨：两位作者为什么要把这两部分写得这么具体，你从中体会到了什么？四、比较写作方法，品尝语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。比较他们的写作方法。先来找找相同点。小组合作，汇报，老师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行详细描写。在描写方法上，都用了拟人的手法，给予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。两位作者都擅长用反语

4、来表达对鹅的宠爱之情。语言风趣幽默。2、不同点，师生探讨总结：第一语言风格不一样；其次叙述的语气不同。3、师：视察文中插图，想象一下：此时公鹅可能正在干什么？然后试着用作者的口吻把画面说一说。 篇二 、相识七个生字。2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。课件课时一、对比导入同学们：我们刚刚相识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样傲岸而可爱。那么，*作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢？今日，我们就来学习14课白公鹅。在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只鹅会有哪些特点？二、初读感知1

5、、自读课文，读准字音，读通句子。2、学习文中的生字和词语。3、默读课文，感受白公鹅的特点。三、细读课文，探讨沟通.1、读读你喜爱的部分，说说你为什么喜爱，你从中感悟到了什么？2、学生自读自悟，老师巡察指导。3、沟通探讨。四、比较感悟。小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处五、总结不同的人写同一种事物，由于他们视察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。六、板书设计走路慢条斯理14白公鹅有派头（宠爱）活动无忧无虑 篇三 素养教化目标1、学问教学点：考查本课生字及新词的驾驭状况，积累自己喜爱的好词好句。2、实力训练点：比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言

6、特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的宠爱之情。4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发觉美、表达美。教学方法：1、老师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟.小组探讨.合作沟通。教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学难点：通过与白鹅的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。师生互动活动设计1、老师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与探讨、沟通，供应媒体展示;相机点拨。2、学生活动设计：阅读感悟、小组探讨、汇报、学会小组合作学习的方法。教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们相识了闻名作家

7、丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅2、这节课我们再来相识一只白鹅，它是*作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只白鹅会有哪些特点呢?3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题让学生说说今日的课与上一节课的内容有什么不同?二、初读感知1、默读课文：给自然段标号，在文中勾画诞生字和好词好句，多读几遍留意读准字音。2、检查朗读状况：指名逐段读文。3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?4、小组学习汇报。师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?三、对比阅读，领悟方法1、列表，引导对比阅读再读课文划出重点句，进行对比阅读和沟通：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相从表中你发觉什么?(相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。小组探讨：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点傲岸，围绕总写句(好一个傲岸的动物)从三个方面突出其傲岸。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再说明说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文：文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情。