小学语文二年级下册部编版《枫树上的喜鹊》语文教案（共4页）.docx

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1、9、枫树上的喜鹊 第二课时 教材分析：枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文表达的线 条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童 的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地 方在于，一般的童话大都采用第三人称表达，讲述者是置身 事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插表达 的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩 童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我 们身边，人人都可以创造童话。学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心 强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆 且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言

2、的 表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比拟短。 教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部2、理解童话故事内容，创设故事情景，鼓励孩子大胆想 象，体会作者对动物的热爱之情。3、通过感受故事片段，明白童话故事的真谛。教学重难点:1、图文结合，理清句意，感受课文语言。2、结合故事片段，体会童话故事的神奇。感受故事的童趣.教学过程：一、字谜导入，激学生兴趣(1)、有朵花，人喜爱，有时闭来有时开。雨天开在大街上，花根就在手中栽一一伞(2)、剃刀丢了一一弟(3)、十颗豆一口吃喜(4)、似曾相识燕归来一一鹊二、读课文，知课文内容1、边读边想，课文讲了 一件什么事？2、读课文，文中1-4自

3、然段多处出现“喜欢”，“我”喜欢 的是什么？找出相关句子。(枫树、喜鹊窝、喜鹊阿姨、喜鹊 弟弟)3、本文重点写了什么内容？(喜鹊妈妈教喜鹊弟弟学习拼音字母和看日出)三、再读课文，悟童话真谛1、画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。、“鹊！鹊！鹊！ 喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊,鹊”(2)、喜鹊阿姨指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ ” 2、开展我是“小演员”活动请八位同学，一位女生扮演喜鹊阿姨，六位男同学扮演喜鹊 弟弟，另外一位读旁白。（表演喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音 字母和看日出片段）让学生在表演中切身体会童真童趣。3、让学生找出从本

4、文中哪些地方体会到了童真童趣。（鼓励 学生积极发言）例：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心 中称呼她喜鹊阿姨。分析：把喜鹊称呼为阿姨，拉近了 “我”与喜鹊的距离，再 联系实际，让学生体会童真童趣。四、拓展学，升华主题1、让学生翻开课本47页，利用多媒体展示相关画面, 学生独立完成。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟 弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！ ”我懂得。他们的意思是：”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，我知道，她是在说“2、在多媒体上播放视频及文字，让学生发挥自己的想象 力，进一步体会童话的童真童趣。太阳公公下班了，月亮姐姐爬上了树梢，我看见喜鹊阿 姨站在窝边问喜鹊弟弟们：“鹊！鹊鹊鹊！”我明白，她是说：“,喜鹊弟弟打着哈欠：“鹊，鹊鹊鹊”我懂他们是说：“”五、总结梳理，布置作业请仿照本文的写作手法写一种你最喜欢的植物或者动物。