7月国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案.docx

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1、7月国开（中央电大）专科幼儿园课程论期末考试试题及答案2020年7月国开(中心电大)专科幼儿园课程论期末考试试题及答案 说明：试卷号码：2511。 一、填空题(每空2分，共20分) 1.根据课程的表现形态划分，课程可以划分为_与_这两种在性质和功能上都不同的课程类型。 显性课程；隐性课程 2.幼儿园课程内容的组织原则有_与心理依次，纵向组织与横向组织，直线式组织与_。 逻辑依次；螺旋式组织 3.幼儿园课程的特点：更充分考虑_，较多地采纳_的形式。 每个幼儿的发展水平；活动 4.蒙台梭利课程的教化内容由_、_、_和_这四个方面组成。 日常生活练习；感官训练；肌肉训练；初步学问的学习 二、名词说明

2、题(每小题10分，共20分) 5.活动课程：是以儿童的爱好、须要和实力为动身点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注意儿童的学习过程本身。 6.DI干脆教学模式：是恩格尔门和贝克为5到8岁(幼儿园到小学三年级)儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增加自信念和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：行为主义理论；对课堂资源运用的逻辑分析；对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。 三、简答题(每小题10分，共20分) 7.幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？

3、 答：(1)课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的学问和技能。 持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注意内容的基础性和系统性。 (2)课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参加。 持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注意设计和支配大量的儿童主动参加的活动，会注意使课程内容贴近社会生活。 (3)课程内容即学习阅历。这种取向把课程内容看成是儿童的学习阅历。 持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的爱好、须要和实力，会注意课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童

4、同化。 8.简要分析幼儿园学科(领域)课程的特长与不足。 答：特长：学科(领域)课程一般是有内在逻辑结构的课程； 学科(领域)课程能为儿童供应各学科(领域)中的关键概念； 学科(领域)课程已有相当长的运用历史； 学科(领域)课程有较强的可操作性。 弱点：较少顾及儿童的爱好和须要； 较少顾及儿童在不同水平上的发展。 四、论述题(共40分) 9.试述我国幼儿园课程的发展历程以及当前的发展趋势。 答：(1)我国幼儿园课程改革主要有3次： 20年头至30年头的幼儿园课程改革 上世纪初，我国的幼儿园教化主要照搬外国的教化模式。“五四”新文化运动后， 我国的一些教化家一方面接受并引进了来自西方的教化思想，

5、另一方面也提出了幼儿园教化科学化、本土化的主见。20年头至30年头，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。 50年头的幼儿园课程改革 50年头，学前教化全盘接受前苏联的理论和实践阅历，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教化。形成的学科课程体系，教化目标明确，教化、教学内容系统，老师在教化过程中简单操作。 80年头以来的幼儿园课程改革 80年头初起先的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科学问和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和干脆阅历。这场改革

6、最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的幼儿园工作规程，依据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、看法和价值观，都被看作是课程。学前教化理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教化部颁布了<幼儿园教化指导纲要(试行)。在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教化进行了宏观指导，规定了幼儿园教化总的教化目标、教化内容和实施原则，要求地方政府制定指导看法，而由幼儿园为主确定自己的课程。 (2)我国幼儿园课程改革的发展趋势： 幼儿园课程管理多元化、自主化。 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。 06岁学龄前儿童教化课程一体化。 幼儿园课程与社区教化和服务相融合。 重视老师职业水平的提高。