[“三点法”提高高中生化学自学能力]如何提高高中生的化学.docx

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1、“三点法”提高高中生化学自学能力如何提高高中生的化学 自学实力是一个人终生受用的一种实力，有了自学实力，便可以在一生中不断地获得新学问和新技能。本文从以下三个方面阐述了提高学生自学实力的问题，以期对广阔师生有所帮助。 “三点法”；自学实力；提高 当前，科学技术飞跃发展，教化也相应地得到重视，教化理应成为了科学-技术-生产的基础，特殊是理科教学更应以提高学生的实力为主要内容。提高自学实力的途径许多，例如：通过读书，发觉问题，提出疑问；通过视察试验，得出结论；通过查找资料，提高理论；会用工具书，查找所需资料，都是自学的基本要求和培育自学的基本途径。中学阶段正是培育学生自学基础的时候，学生对自学后的

2、成果得到满意，对自学感到爱好，自学的劲头也就更大。教化学告知我们：学生们能够不断的发觉问题，这就是使学生把现在的学习和将来学习的东西，变成了乐于思索、分析和视察的对象了，他们对四周世界不懂的东西越多，求知愿望就表现的越明显，这样的学生思维就越敏锐。依据以素养教化为重点的教学探讨目标，依据本学期的教学特点，我尝试了以下几个方面培育学生的自学实力。 1. 使学生有自学的心理打算 依据高二、高三的教材特点，在开学初对学生提出的化学课要求时就明确指出，高二醛、酯、石油和煤四节为自学的内容，高三的中和滴定、化学反应速率两节为自学的内容。把自学的内容公布后，使学生心理有了自学的打算，在自学这些节前实行了布

3、置自学作业，如醛一节布置的作业是： (1) 醛基与羟基的不同点。 (2) 醛基的结构与性质的关系。 (3) 醛基的检验方法。 (4) 乙醛的性质，制法，用途。 (5) 乙醛与银氨溶液、新制的氢氧化铜反应的化学方程式。 (6) 醛类结构特征及分类。 (7) 通过试验证明醛基的特征。 (8) 醛类的通性，命名。 (9) 小结或网络图。 学生们依据布置的自学作业与自己亲自做探究性试验（老师细心的布置好探究性试验内容），让学生通过试验得到精确的结论，然后选择三组学生上讲台，分别写出本节的笔记，用投影片打出试验报告，本节的小结及留意事项、网络图及规律。最终由老师评价，表扬自学好的和笔记仔细的及能够总结出

4、规律的学生，并把本节学问点及与其他节的学问联系加以说明，强调学问的内在联系和延长。这样自学后，对本节进行反馈测验，经统计学生的成果都在分以上，学生们自己也感到自学的乐趣，似乎长了本领，不用老师讲课，自己也能学到、学懂新的学问，表现出喜悦。有些学生学习完本节学问后说：有些章节教给我们的方法和自学提纲让我们自己学后，再给我们总结归纳一下，收获很大。由于学生有自学的心理打算，协作老师的自学提纲，学有目的，学有爱好，学有成果，所以，后面的几节自学效果较为志向。 2. 读书是提高自学实力的途径之一 学生读书已经十多年，但真正会读书的学生并不许多，因此，在读书方面我下了些功夫对学生进行了培育。 2.1 教

5、给他们读书的方法和步骤。在高三的复习自学过程中，以高一课本为范例带学生们一起读书，从心理学说，仿照是一种学习结果，更是一种学习手段，它的基本特点是对行动的有效刺激，可以引起同别人相像的同样反映，因此，我的做法是让学生: （1）仿照老师的读书方式，让学生在仿照中学到读书的方法和技巧。 （2）仿照老师在读书时大量的提出问题的方式，边读书边思索，提出一些相关的学问及学问点间的联系。 （3）仿照老师的联想和学问的大量提取，检查所输入的学问信息提取的精确程度（检查以前头脑中输入的学问信息的精确性）。 （4）仿照老师的读书与常见的习题的联系，高考个必考点的常见习题与课本的字里行间紧密联系，易错的题型要常见

6、，且常联系。 （5）仿照老师的读书的方式：粗-精；浅-深；读-思；读-记；读-联；读-总。 2.2 教给他们用几种方式读书。 （1）眼看;（2）脑想;（3）笔写;（4）卡片，也就是常常所说的“眼读书”，“笔读书”，“脑读书”，读书后把不会的记录在卡片上；把学问的网络记录在卡片上；把必会的学问点记录在卡片上，就可以在其次遍复习时有的放矢（为其次遍复习做好打算）。我让学生把记录的不会的学问内容随时反馈给我，在上课时由老师统一解决或由学生讲解，使课季节省了，重点也突出，学生反映也好。 3. 提高自学实力的低起点与高落点 不论是高三的学生还是高二的学生在学问的接受上，我都以低起点起先，在自学的培育与新学问的讲解中，先从学生易接受的低学问点入手，让学生尝到学习的甜头，然后逐步提高，使学生在学习过程中成果不断提高。 总之，在自学的过程中，我感到：爱好是学生坚持自学的动力，常常赐予学生激励是刺激学生更加自觉、努力自学的重要环节，教给学生读书的方法是提高学生自学实力的途径之一，只有驾驭和具备了这些方法，学生自学的实力和综合素养也才会得到空前的提高。 收稿日期：2012-04-09