[“温度计”教案]安卓手机温度计.docx

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1、“温度计”教案安卓手机温度计 “温度计”教学案例 江苏省无锡市社桥中学 胡志英 课题:一、温度计 教学目标: 1、学问与技能 理解温度的概念; 了解生活环境中常见的温度值; 会用温度计测量温度。 2、过程与方法 通过视察和试验了解温度计的结构; 通过学习活动,使学生驾驭温度计的运用方法; 3、情感、看法与价值观 通过教学活动,激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望,使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 试验器材:烧杯三只,温度计,体温计,冰水,自来水,开水,“冰糖”,两只一次性茶杯及饮用水(每一组学生试验桌上运用的器材) 演示器材:焦耳定律演示仪 演示温度计 多媒体课件 教学过程:

2、一、创设情景,引入课题 1.将事先制作好的“冰糖”发给学生,在吃了多数次的冷饮之后,专心去体验“冷”的感觉。(调制浓的糖水,用保鲜膜包好,放入冰箱中冷冻) 2.接着,再喝一口饮用水 师:有什么感觉? 生:冷,热。 师:物理学中,把物体的冷热程度叫做温度。(多媒体显示) 3.三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水,引导学生进行“冷”“热”的体验: A.把左手放入冰水中,再放到自来水中,说出自己的感受 B.把右手放入足够热的水中,再放到自来水中,说出自己的感受 师:为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢? 生:看来人的感觉是不行靠的。 师:在日常生活中,人们经常凭自身的

3、阅历和感觉去推断事物,然而这种阅历和感觉今日遭受到了挑战,怎么办?用科学武装自己,英勇地迎接挑战! 让我们拿起武器,迎接挑战! 二、层层递进,学习新知 1.试验演示,了解原理 师:对于温度计,同学们肯定不生疏,为了使大家更清晰的了解它,请同学们看一个小试验: (利用老教材中做“焦耳定律”的演示试验的器材,在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油,视察加热和停止加热时液面的改变) 这就是我们家中的电热水器,其中的奇妙,下学期我们会具体的学习的,今日我们只是利用它来给瓶中的水加热。请同学们留意视察玻璃管中液面的改变! 生:液面上升了。 师:停止加热,接着视察。 生:液面下降。 师:平常,你视察到过类似的现

4、象吗? 生:家中烧开水时,假如水壶中的水灌得太满,刚刚起先烧水,水就会溢出。 师:很好!这样的现象我们送它一个物理名称热胀冷缩 温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的,里面可以用酒精、煤油还有用水银的。 (多媒体显示) 多媒体展示各种各样的温度计。 玻璃电接点温度计 园艺温度计 婴儿沐浴温度计 室内温度计 工业双金属温度计 光学高温计 红外线测温计 红外线(耳式)测温计 师:各种不同的温度计各有各的妙用,我们今日学习的是常见的玻璃液体温度计,它们在结构上基本相同,分别有:装液体的液泡、细内管、刻有示数的玻璃柱,依据液泡中的不同液体通常运用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。 2、阅读探讨,了

5、解单位 A.字母“”的意思:表示摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的)。 B.0摄氏度的规定:在一个大气压下,冰、水混合物的温度,记作0(关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的)。 C.100摄氏度的规定:在一个大气压下,水沸腾时的温度,记作100。 D.1摄氏度:0和100之间等分100份,每个等份代表1。 人体的正常体温为37,读作:37摄氏度。 珠峰营地的帐篷内,温度为-15,读作:负15摄氏度或零下15摄氏度。 在中心电视台的报道中,全部的主持人都把温度读作:100度,1600度。你认为妥当吗? 出个题目考考你:“25”,你会读吗? 广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的呢? “

6、28摄氏度”怎么写? “零下8摄氏度”怎么写? 3.尝摸索索,学会运用 师:视察试验桌上的两支温度计,你能说出它们有什么不同之处吗? 生A:一支测一般的温度,一支是测体温的。 生B:上面标的数字范围不同。 生C:每一小格表示的温度也不同。 生D:体温计的下面是弯的。 生E:体温计的玻璃柱不是圆的。 生F:体温计的玻璃柱可以起到放大的作用。 师:特别的棒哦!同学们都作了细致的视察。这里包含着从今日起先我们学习测量时必需遵守的两个要求视察量程和分度值。 A.量程所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。 试验室用的温度计的量程为:-20110。 体温计的量程为:3542。 B.分度值最小一个代表的值

7、。 试验室用的温度计的分度值为:1。 体温计的分度值为:0.1。 (由学生视察后回答完成) 师:两支温度计就在空气中,现在温度计的示数应当就是空气的温度,请大家读出来。 生A:(手中拿的是试验室用的温度计)示数为:(留意单位)。 生B:(手中拿的是体温计)读不出来。 师:为什么读不出来呢? 生:现在的空气温度没有达到体温计能测量的最低温度。 师:回答的很好! 没有读出空气温度的同学可能有些气馁,没关系,请做下一个环节测体温 请同学们将温度计放在腋下,依据阅历,要等待一会,在等待的时候,让我们一起来阅读课本P78“运用温度计测量液体温度时的正确方法” A.朗 12下一页 读运用方法 温度计的玻璃

8、泡全部浸入被测的液体中,不要遇到容器底或容器壁。 温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿,待温度计的示数稳定后再读数。 读数时温度计的玻璃泡要接着留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平。 B.探讨“想想议议”中的图4.14,运用温度计时还可能发生什么错误? ?请大家拿出温度计,读出自己的体温 生A:(手中拿的是试验室用的温度计)我的温度计的示数在不断的改变(不断的下降) 生B:(手中拿的是体温计)我的体温是(留意单位) 师:手中拿体温计的同学心里平衡多了吧!其中的奇妙在何处呢? 生C:我发觉体温计离开人体后,在弯管处的水银断开了。 师:这正是体温计离开人体后也能读出温度的奇妙。那么,

9、假如另一个同学也想测量一下自己的体温,能否立刻就拿过来运用呢? 生D:我在医院里望见医生测量体温之前要甩动体温计,所以我们也要甩一下再测量。 师:对。测体温时,玻璃泡内的水银随着温度上升,发生膨胀,通过细管挤到直管;当体温计离开人体时,水银变冷收缩,细管内的水银断开,直管内的水银不能退回玻璃泡内,所以它表示的仍旧是人体的温度。每次运用前,都要拿着体温计把水银甩下去。 师:学习了温度计的相关学问后,让我们一起来测量这杯热水的温度! 请同学们把试验室用的温度计和体温计以正确的方法同时放入热水中。 (此时,手拿体温计的同学可能会迟疑,在留意平安的前提下,激励大家英勇地尝试) 生:哎呀!我的体温计坏了

10、。 师:坏了就好啊!从中大家能获得什么启示呢? 生B:温度的测量不能超过量程,否则会损坏温度计的 三、归纳小结,巩固学问 师:时间过得真快,转瞬一节课就要结束了,你在这节课上有什么收获呢?或者说你有什么感想呢?说出来与大家共享,好吗? 生:(此处学生可能会有各种说法,引导他们对所学的学问作归纳) 结束语:同学们,了解了温度,驾驭了温度计的运用,我们将踏上探究“物态改变”的征程,大自然的景色美不胜收,期盼着同学们有更大的收获! 附练习: 1.小明通过学习得到下面几个结论,请帮他补充完整。 (1)冰水混合物的温度是_。沸水的温度是_。 (2)常用的液体温度计是依据_的规律制成的。温度计里的液体,通常用_(列举两种)。 (3)温度计上的字12下一页