[苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》教案三篇]苏教版田园诗情ppt.docx

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2、表达想结合。教学时间：一课时教学过程：一、释题导入：1、指名读题，用不同语气。？！2、田园？看到田园，你想到了什么？田地和苗圃，泛指农村。想到了诗情？看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的漂亮的九寨沟能不能称作田园诗情？3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4、过渡：今日呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2、简洁沟通，不作深化要求。三、抓住重点，品读感悟1、过渡：是呀

3、，碧绿如丝绒般的草原，流淌的奶牛，艳丽的郁金香，剽悍强壮的骏马，闲情逸致的动物、安静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！2、那么，你最喜爱哪一处漂亮的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。3、自读自悟4、小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享，把你的困惑拿出来大家一起探讨，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。5、大组沟通反馈：a、读自己最喜爱的句子b、说说为什么喜爱？（看到了什么？感受到了什么？）c、同学补充或看有关图片d、有感情朗

4、读6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安静静谧的夜晚，是那悠闲的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情！四、拓展迁移1、同学们，今日我大家一起巡游了荷兰乡村的美妙景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，（同上）；到了傍晚，我们望见

5、（同上）；是的，运输河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕驾临，（同上）啊，这就是真正的荷兰呀！2、真美呀，我们又一次沉醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份安静悠然和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和憧憬。建议大家：a、选择自己喜爱的美词美句反复诵读，绽开想象，积累背诵。b、接着搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。3、（如时间允许）课堂内向学生举荐一篇具有域外风情的文章，如威尼斯的小艇等。 篇二 备课思路：田园诗情描写了荷兰的田园风光，从“牧场之国”的角度展示了荷兰独特的异域风情。课文描绘了一幅由奶牛、骏马

6、、绵羊、猪群、挤奶人、船只、灯塔构成的画面，体现了荷兰牧场和谐、安静的特点。白天牧场是动物们的天堂，夜晚，一切都沉入一片静谧中。作者向我们呈现了荷兰牧场的特点，也发出了由衷的赞美。本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。教学要求：1正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的两个自然段。2精确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。3感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入课题我们巡游了漂亮的泉城，领会了九寨沟的奇异景色，今日，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去观赏一下，这个

7、国家有个漂亮的名字，叫“荷兰”。作者在巡游了荷兰乡村的美妙景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢？二、初读课文，观赏荷兰的田园风光1荷兰的河流像*网一样犬牙交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声；荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香；那里的牧场更是绿意盎然、宽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。观赏了这些美丽的图片，此时你有什么感受？2让我们随着课文一睹那充溢诗情的田园风光吧！自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。3检查自学状况。（1）出示生字词A、极目远眺绿意盎然宽阔无垠B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡骏马骠悍强壮

8、腿粗如桩绵羊闲情逸致安闲C、挤奶的人小凳子肃穆缄默静默无言间或汽笛声宁静叫卖铃铛D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑（2）指名朗读，正音。（3）相机引导理解词语。极目远眺：眺：向远处看。尽视力向远处看。绿意盎然：到处都是绿色，生气勃勃。仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。闲情逸致：指悠然的样子，内心感到特别满意。三、再读课文，初步感知文本内容1再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？（1）指名读。（2）说说从这一句话中你读懂了什么？文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点？（3）句式训练：是也是（4）了解这是全文的总起句。2齐读，思索探讨：“真正”的荷兰是什么样的？3指名分小节读2-6自然段，思索

9、：你看到了哪些画面？相机引导学生概括：奶牛图-骏马图-家畜图-挤奶图-夜晚图沟通小结：这就是荷兰王国奇妙的牧场景观。4理清课文脉络：总分总的构段方式。第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰；其次至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。四、指导写字1自由识记。2全班沟通，相互提示3学生描红练写。五、作业设计1抄写生字词。2有感情地朗读课文。其次课时一、激趣导入1这节课我们接着学习-田园诗情，指导读课题。2昨天巡游过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？二、细读探究，品尝荷兰过渡：让我们用双眼去捕获荷兰的美景，用双耳去倾听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧！（一)奶

10、牛图1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读其次小节。2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异欢乐自由顽皮肃穆)你从哪些词语感受到的？3.这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？（指名读，男*读）4配图解说这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词？指名说，齐读。5同学绽开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动状况介绍得活灵活现，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些欢乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?（1）草原这草原给我们什么感觉？（碧绿、如丝绒般、极目远眺）在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样？你能把它美美地读一读吗？（2）郁金香从这句话中你读出了郁金香有

11、什么特点？（多美）感情朗读。6在碧绿如丝绒般的草原，生活着欢乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把其次小节读一遍。7喜爱这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（二）“骏马图”1离开草原，来到低地。从“镶嵌”你懂了什么？2这儿有什么吸引了你的留意？（骏马）3骏马给你留下了什么印象？自由读第三小节，从哪些地方感受到？（1）骏马强壮出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”赛读：读出骏马的力气、健壮、神气（2）骏马奔驰从骏马的奔驰中，你读出了什么？是呀，宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依旧-自由

12、驰骋！即使前方出现了浅浅的涧水，它们依旧-自由驰骋！即使前方出现了小丘、泥沼，它们依旧-自由驰骋！4指导朗读：这是多么令人惊羡的飒爽英姿！让我们面对这宽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！5谁来给这画面取个名字？（三）家畜图1这宽阔无垠的大草原上，有流淌的奶牛、自由驰骋的骏马，还有很多欢乐的小家畜呢！你们看，引读：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊-黑色的猪群-成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊-。2这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊？3指导朗读：生活在这里的小动物们无忧无虑，悠然自由，让我们用奇妙的朗读来读出它们的华蜜。4小结：瞧，奶牛是这样悠然，骏马是这样欢腾，家畜是这样欢乐，真是动物们的欢乐

13、天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充溢了浓浓的诗情。（四）挤奶图、夜晚图1随着时间的推移，夜晚静静地来到了。自由读课文第五、六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？2请用一个字概括它的特点。（静）3请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。4.沟通“宁静、安静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗？5.是的，一切都是那么静谧、安静，请一位同学朗读这段文字，其他同学仔细听并在脑中想象画面。6.信任同学们听了肯定都想象到了那宁静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把漂亮的画面恒久珍藏在脑海中吧，齐读5、6节。四、总结全文升华感情1.这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染

14、，只有悠然的牛，欢腾的马，欢乐的牲畜，静谧的夜这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂这就是荷兰，这就是真正的荷兰。齐读。2今日同学们学得很仔细，学了这篇课文,你能告知大家,真正的荷兰是什么样的吗？3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充溢诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是美丽安静而充溢朝气的人与自然的完备和谐。再读课题板书：11田园诗情奶牛图骏马图水之国，花之国，牧场之国家畜图挤奶图夜幕图 篇三 教学要求：1、能正确、流畅地朗读课文，理解词语的意思。2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。3、有意识地积累美丽词语，进行自主阅读实力的诊断与矫治。教学时间：一课时。教学过程：一、 基础性诊断

15、。1、 板书课题。2、 提问：田园指什么?你认为田园会有哪些诗情画意?3、 生依据生活阅历作出回答。二、 自主性诊断与矫治。1、 质疑：文中的田园指哪里，它又有那些诗情画意?2、 自渎课文，找寻答案。自渎要求：(1)读书时要有肯定的速度;(2)弄清课文介绍了哪些漂亮的景色;(3)把自己认为具有诗情画意的地方划下来，不懂处作上记号。3、 生读完后在小组内沟通、探讨。4、 集体沟通，探讨自学成果：(1) 名读课文，看是否通顺流利。(2)说说课文讲了哪几个方面。(3)你感受到了作者怎样的感情?哪句话表现出的这种感情最剧烈?(4)真正的荷兰是什么样子的?(5)把你喜爱的美丽的语句读一读，并说出为什么喜爱它。(6)重点理解下列句子：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好像牛群的家长。碧绿色的低地镶嵌在一条条运输河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬。沉睡的牲畜，无声地低着，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪耀着微弱的光线。三、 自主性练习。自选作业：读自己认为美丽的段落;摘抄自己认为美丽的词句;背诵自己喜爱的部分;以小导游的形式介绍某一处景色。四、 展延长：课后搜集有关荷兰的资料图片进行沟通。