「统编版」二年级上册识字3《拍手歌》优课教学设计.docx

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1、统编版二年级上册识字3拍手歌优课教学设计识字3.拍手歌 本文以儿童熟识的拍手嬉戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛明丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充溢了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松偷快的拍手嬉戏中，懂得“人和动物是挚友”“爱护动物是大事”。文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。

2、教学时可以利用插图帮助学生相识动物、理解课文内容。本课要求学生相识的生字，读音有肯定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中五个生字与鸟类有关，可以依据这些汉字的特点归类识字。利用课后其次题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名称有什么相同之处。“雀、雁、鹰”三个生字，教学时可引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道“隹”部的字大多数与鸟类有关。本课要写的字中，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要留意左右两部分的凹凸宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要留意上下两部分的比例；“友

3、”是半包围结构，横撇与捺的位置是书写的难点，书写时要留意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。 教学目标 1相识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。 2能正确、流畅地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的欢乐。3感受动物生活的自由、欢乐，产生爱护动物的意识。 教学重难点 1能正确、流畅地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的欢乐。 2感受动物生活的自由、欢乐，产生爱护动物的意识。 教学打算 1预习提纲：完成对应课时预习卡。 2打算资料：多媒体课件；装有动物名称卡片的信封。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1

4、相识“世、界”等14个生字，运用部件归类法，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“歌、熊、猫”3个字。 2能正确地朗读儿歌，初步感受儿歌的节奏。3感受动物生活的自由、欢乐。 教学过程 板块一嬉戏导入，相识动物 嬉戏名称：我为动物挂名牌。 1课件出示大自然的漂亮图画，将学生引入动物世界的情境中，并依次出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片。2学生从信封里一一找出对应的生字卡片，叫出它们的名字。3小组沟通识字方法：说一说自己是怎么相识这些动物名字的。设计“我为动物挂名牌”的嬉戏，旨在提示学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。板块二揭示新课，书写“歌”字 玩拍手嬉戏，过渡到新课学习。1

5、请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。同桌面对面也来拍一拍。2拍手嬉戏真好玩呀！我们还可以边念儿歌边拍手呢！今日我们学习的课文就是一首拍手歌。3板书课题，相机指导书写“歌”。（1）老师范写，边写边提示：左边“哥”上部“可”不带钩，两个“口”对齐，左部“哥”低，右部“欠”首撇略高。（2）学生书空。（3）给“歌”字组词：唱歌、歌颂、歌曲、国歌、民歌、儿歌、拍手歌 板块三初读韵文，识记生字 1借助拼音，自读儿歌。自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。2多种方法，指导识记。（1）指名接力朗读儿歌，老师相机订正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、

6、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。（2）指名开火车朗读儿歌。（3）字词分组，分类识记。 世界翱翔丛林唱不休 学生自由认读，同桌沟通识记方法。 课件出示图片、象形字，引导并相机解析。.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿翱翔须要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。b人靠着树木休息，就是“休”字。c“丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字，可以想象下面一横像地面，上面“从”像枝叶交叉的草木。d“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。老师小结：汉字的字形与字义紧密相关，“依据字形，猜想字义”是一种学习汉字的好方法。激励学生说出自己的识记方式，又顺

7、势利用象形字的特点指导学生识记“翔、丛、界、休”字，在识字的过程中渗透构字之理。板块四部件归类，形象识记 1读一读，找一找。（1）这首儿歌中藏着很多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来。（2）指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物挚友们打个招呼。（相机订正读音） （3）你们了解这些动物挚友们吗？简洁说一说。2指导理解“锦”的意思。 （1）（出示第一幅图）提问：“锦鸡”这个名字很惊奇，“锦”是什么意思呢？ （2）（出示其次幅图）提问：你们发觉它跟锦鸡有什么相像的地方吗？ （3）预设：颜色都很艳丽，都有花纹 （4）老师相机引导：像这种颜色艳丽的、美丽的鸡叫锦鸡，那么这种颜色美丽的鲤鱼就

8、叫锦鲤，像这样色调艳丽的云霞就叫锦霞。 3送动物回家，分类识记。（1）课件出示表示动物名称的词语，指名开火车认读。 孔雀锦鸡老鹰大雁 黄鹂猛虎百灵熊猫 （2）现在，它们要回家了，你们能帮它们找到家吗？ （3）请把它们的序号填在它们的家里面。（指名在黑板上将卡片分类放到房子里，老师引导说明这样分类的理由） 4偏旁归类，指导写字。 （1）视察兽类屋子里的“猛”“猫”2个字，你发觉了什么？ 老师相机引导：反犬旁向左翻转后像什么？（像一只在行走的动物）后来反犬旁引申为四脚爬行的动物。你还知道哪些字是反犬旁的？ 预设：狗、狐、狸、猪、狡、猾 （2）指导书写词语“熊猫”。视察结构：“熊”是上下结构，上大下

9、小。“猫”是左右结构，左窄右宽。视察位置：“熊”的上部“能”左右齐平，上面的“匕”在右上格，下面的“匕”略大。“猫”字的“苗”第四笔竖和第五笔横折的横分别在竖中线、横中线上。视察笔画：“熊”字四点底上合下开，左点偏左，其次、三点分别写在竖中线左右，末点偏右。“猫”的左边反犬旁末笔撇从横中线上起笔。（3）学生练写，老师巡察指导，提示学生端正书写坐姿和握笔姿态，并评价学生的书写成果。“锦”字是学生理解的难点，教学时以图片协助，让学生直观感受、比较，理解“锦”的意思，再适时拓展锦鲤和锦霞。从读音到字义，再到组词实力，有语音学问学习，有词语积累和运用，更有语文学习与生活的亲密联系。板块五重点突破，学习

10、“隹”“鸟” 1读一读，说一说。（1）课件出示课后习题其次题的图片和文字。 孔雀大雁老鹰锦鸡黄鹂 天鹅 提问：其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的隐私，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？ 预设：其次组词中加点字都有“鸟”，第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。 （2）鸟字旁的字与鸟类有关，你还知道哪些鸟字旁的字？（鸡、鸭、鸽、鸣） （3）课件出示“鸟”的甲骨文，提问：“鸟”的古文字就是一只长尾巴鸟的样子。从“黄鹂”“锦鸡”的名字中，你知道这两种鸟外形有什么特点吗？ （4）老师小结：由动物的名字我们能知道这种动物的特点。汉字也很有意思，依据字形我们也能揣测字的大意。2看一看，想一想。（1

11、）出示课件。 雀雁雄鹰 老师指导：“隹”这个部件读“zhu”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导视察。 预设：上面部分很像小鸟的头，后面那几撇像小鸟的翅膀，最下面的两竖似乎小鸟的脚。（2）小结：“隹”也是鸟的象形，但从这种鸟的样子来看，它的尾巴较短，所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟。后来，“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟，对尾巴的长短就没有那么严格的区分了。（3）课件出示词语。 孔雀大雁老鹰 学生视察字形，引导质疑：为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”？为什么“雁”字里面还有个单人旁？（学生沟通） （4）小结：汉字的字形不仅和字义紧密关联，许多时候，我们从汉字中还能体会

12、到古人造字的才智呢，再一起读读这些有意思的词语吧！ 了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点，通过出示“隹”与“鸟”的甲骨文，让学生视察比较，发觉它们虽都表示鸟，但一个本义为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴鸟，随着部件构字实力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生在探寻的过程中，感受到的不仅仅是汉字构字之理，更是祖先造字的才智以及汉字丰富的文化内涵。 第2课时 课时目标 1会写“写、丛”等7个字，会写“写字、丛林”等6个词语。 2能流畅地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的欢乐，试着自由创编儿歌。3感受动物生活的自由、欢乐，产生爱护动物的意识。 教学过程 板块一自主互

13、助，欢乐学文 1读一读，拍一拍。 （1）用自己喜爱的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？ 预设：从“你拍一，我拍一”始终到“你拍十，我拍十”，一共有10个小节。（2）互助学习：同桌合作朗读儿歌。两个小挚友一人读一小节，开火车读，细致听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。（3）请一组同桌向全班展示读。其他同学评价沟通，老师适时指导。 （4）师生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。（课件出示拍手嬉戏图） 老师小时候最喜爱玩拍手嬉戏了，谁情愿跟老师一起来玩玩？其他同学帮我们一起读儿歌好吗？ 2挑战背一背。 （1）小挑战：出示儿歌内容，全部动物的名字都变为括号。师生一起完成拍

14、手歌嬉戏。（2）音乐响起，师生、生生分组做拍手嬉戏，读儿歌。3想一想。（1）引导思索：这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就登记来了呢？ 学生探究学习：发觉拍手歌的隐私。发觉一：每一小节的结构相同、节奏相同。发觉二：从“你拍一”始终到“你拍十”，数字是依次递增的。发觉三：除第2小节，每一小节读起来会押韵。（2）出示儿歌。老师小结：每一小节节拍相同，所以我们读起来朗朗上口。其中第2小节似乎不一样，其实，我们可以这样读你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴儿。读到“伴”字的时候把舌头卷一卷，就会有儿化音了，请同学们试着读一读。拍手歌的内容支配，动物形象亲切可爱，韵文本身也充溢趣味。利用教材这一

15、特点，让学生和着乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间相互拍手诵读，让动物们“藏起来”引导学生朗读让学生充分体会儿歌带来的欢乐。板块二书信为媒，巧学写字 1动物挚友的来信。（1）读着读着，你们发觉这首儿歌在告知我们什么？ 学生沟通：爱护动物；人与动物是挚友。（2）动物也把我们当成了挚友，你们看，它们给我们写了一封信。课件出示书信，学生自由读，巩固生字词。 敬爱的小pn you（）们： 你们好！ “人和动物是pn you（），爱护动物是大事。”听说你们牢牢记住了这句话，我们真兴奋！ 你们看，我们的动物世界是多么漂亮啊！雄鹰在蓝天翱翔，xin mo（）在竹林游戏，老虎在cn ln （）shn ch

16、（）奔跑，大雁在天空xi z（），孔雀和锦鸡张开了漂亮的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌颂。 我们等着和你们一起游戏、交pn you（）呢！ 你们的动物pn you（） 10月25日 2规范书写。（1）教动物挚友学写字。动物挚友有几个字不会写，它们用了拼音，我们拼一拼，帮帮它们写一写。 （2）学生视察沟通，老师点评指导。 你觉得哪个字最难写，须要提示一下动物挚友呢？ 学生按要求写字，老师巡察指导。投影展示，一一进行点评。（3）二次书写，同桌互评。由识字到写字环节，设计了一封动物来信，使汉字的书写还原为生活的实际须要，充溢趣味，更有任务驱动。板块三创编儿歌，迁移运用 1试编动物拍手歌。（1）老师：动物世

17、界真新颖。除了课文中的动物，你还相识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新颖？请你说一说它们的特点。（2）请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，创编儿歌。你拍_，我拍_，_。（3）将不同学生沟通的内容串起来，老师说开头和结尾，让不同的学生以接龙形式创编整首儿歌。2今日我们学了一首拍手儿歌，平常你们接触过其他好玩的儿歌吗？ 学生沟通：一二三，木头人，不准说话不准动。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。3（课件出示“丢手绢”等嬉戏的照片）其实，生活中还有许多好玩的儿歌，看到这些照片，你会想到哪一首儿歌？让我们跟着节奏，一起拍手读一读。4结语：就让儿歌带着我们一代又一代人的

18、童年记忆和欢乐传承下去。假如大家喜爱读，老师举荐大家课后可以在儿歌300首里找找好玩的儿歌。儿歌是一个民族不老的童年。在互联网发达的今日，带领学生唱起这些儿歌，希望让他们感受一种悠远简朴的文化，感受一种简洁的欢乐。 板书设计 拍手歌 鸟类兽类结构相像节奏相同 教学反思 在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。 1沉醉嬉戏的情境，体会语文学习的乐趣。低年级教学，我们更应注意故事性、嬉戏性。整个教学自始至终将学生的学习放在一个嬉戏的环境中，一环接一环的嬉戏情境串起了学习的整个过程，这样的学习符

19、合二年级学生的心理，每个学生都爱好盎然地参加其中。2回来现实的生活，理解识字写字的意义。从课前嬉戏“我为动物挂名牌”起先，便时时提示学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。教学时以图片协助，使语文学习与生活亲密联系。由识字到写字环节，设计了一封动物来信，充溢趣味，回来生活。3进入文化的视野，发觉汉语的美与诗意。在识字教学中，通过图文比照、部件归类、呈现汉字演化过程等方法，适当为学生补充汉字文化学问、字源学问，不仅能够帮助学生更好地理解生字，驾驭生字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，令他们发觉汉字的精妙与奇妙，学生感受到的不仅仅是汉字构字之理，更感受到了祖先造字的才智以及汉字丰富

20、的文化内涵。最终，对传统歌谣的拓展更是让学生感受到传统文化、语言文字的漂亮与诗意。课后作业 基础积累大巩固 一、把下列加点字的注音补充完整。 休息 x 灵活 l 大雁 y 世界 j 猛烈 m 翱翔 x 锦鸡 j 孔雀 q 二、 读句子，看拼音写汉字。 1. cn ln shn ch shn 传来一阵 。 li xin mo pn yu 2.动物园里的 只 成为了好 。 三、 用加点的字造句。1. 天空群雁会写字。 2. 爱护动物是大事。 3.丛林深处有猛虎。 阅读实力大提升 四、课文整体梳理。 这篇拍手歌告知我们大小动物都有 ，人和动物是 ， 是大事。 五、 重点段落品析。 你拍五，我拍五，

21、森林深处有猛虎。 你拍六，我拍六， 黄鹂百灵唱不休。 1. 辨一辨，并组词。 体（ ） 拍（ ） 休（ ） 伯（ ） 2. 文中介绍了 、 、 这几种动物。 3. 从文中我们知道猛虎生活在 ，黄鹂和百灵喜爱 。思维创新大拓展 六、看图写话。细致视察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！ 答案 一、i n n i n in n u 二、 1. 丛林 深处 歌声 2. 六 熊猫 挚友 三、 1.我学会了骑自行车。 2.北京是我国的首都。 3.我有一本故事书。 四、 家 挚友 爱护动物 五、 1.体力 休息 拍手 伯父 2.猛虎、黄鹂、百灵 3.森林深处 唱歌 六、小白兔，浑身洁白，长着一双长长的耳朵。