一年级品德与生活下册_品德与生活一年级下册第三单元《我换牙了──保护牙齿》教学设计.docx

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1、一年级品德与生活下册_品德与生活一年级下册第三单元我换牙了保护牙齿教学设计品德与生活一年级下册第三单元我换牙了爱护牙齿教学设计浙江金华市武义县熟溪小学 邹莉萍教学任务分析本课是人教版品德与生活一年级下册第三单元健康生活每一天的第一个主题我换牙了其次课时的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行爱护牙齿的教化，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消退看牙的惊慌心理。学生分析教材我换牙了是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必需经验的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的

2、看法和详细做法有很大差异，会干脆影响孩子牙齿的生长，所以必需尽快让学生驾驭正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就须要赐予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，情愿接受牙齿检查或治疗。教学目标1.情感与看法：通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美感；能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿接受牙齿检查或治疗的意愿。2.行为与习惯：通过实际操作和探讨沟通，驾驭正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。3.学问与技能：通过课前收集，课中沟通，初步了

3、解牙齿保健的常识。活动打算1.老师打算：课件、牙模型若干副、牙刷一把、纸杯、芝麻糖。2.学生打算：（1）课前问问家里人，在换牙时要留意些什么？细致视察和自己一样正在换牙的小挚友，他们在爱护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。（2）牙刷一把、小镜子一面。活动过程设计一、创设情境，引入主题1.师：小挚友，今日老师带来了两位客人，她们和你们一样，也正在换牙，想来这里听课，你们欢迎吗？（课件）2.师：她们长得像吗？可是她们的牙齿却长得不一样。你们觉得谁的好看？为什么？3.师（小结）：看来，小挚友们都喜爱姐姐的牙齿，那我们要怎样做，才能像她一样拥有一副雪白又整齐的牙齿呢？这节课，我们就来学习爱护牙齿。（设计意

4、图：本环节通过对两副迥然不同的牙齿的直观对比，促使学生进行思索，为后面的活动预设一个铺垫。）二、活动探究，学习正确的刷牙方法过渡：在换牙后，为什么有的小挚友牙齿长得那么好，而有的却长得那么难看呢？学生探讨，从中引出试验活动。（一）探究刷牙的缘由1.学生品尝黑芝麻糖，相互视察牙齿表面的改变。2.学生漱口，视察杯子里的漱口水的改变。3.师：从刚才这个过程中，我们发觉漱口有什么作用？4.师小结：我们发觉漱口以后，牙缝里还会留有残渣，那怎么办呢？学生探讨，得出刷牙是爱护牙齿的另一种好方法。（设计意图：本环节通过活动体验使学相识到吃过东西，牙缝里就会留有残渣，假如不清除干净，就会长蛀牙，从而懂得漱口、刷

5、牙的重要性。）（二）学习正确的刷牙方法1.师：平常，大家是怎样刷牙的呢？2.学生演示各自的刷牙方法，然后老师出示牙模型，请几名志愿者用牙模型表演自己平常刷牙的方法和过程，其他小挚友视察他的做法是否正确。3.老师出示牙模型，一边讲解刷牙方法，一边示范刷牙动作。4.师生读一读刷牙歌。（课件）5.小组合作：边读儿歌边给模具刷牙，比一比，谁刷牙的方法最正确。（轮番刷，相互检查、相互评价。）6.指名学生演示，其他同学仔细视察他刷得是否正确。7.巩固行为：跳一跳刷牙歌。（课件）（设计意图：本环节围绕教学目标，敬重学生的相识基础，给学生供应较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充

6、分体现了以学生为主体的意识。最终以“儿歌”这种学生简单接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。）三、深化探讨，全面护牙过渡：小挚友，你们觉得爱护牙齿做到正确刷牙就够了吗？再想一想，爱护牙齿，还有哪些方面也要留意？生1：不能在睡前吃甜食。师：我们在换牙时期最好少吃甜食，特殊是睡前不要吃，更不能吃了还不刷牙，结合书本48页的情境图一起探讨。（课件出示情境图）生2：不能乱咬硬物。师：（出示课件，咬铅笔、咬笔套、咬啤酒瓶的画面。）你知道咬硬物对牙齿有什么损害吗？学生回答。生3：爱护牙齿，要多吃蔬菜、水果、养分丰富的食物。师：（课件出示：蔬菜、水果、养分丰富的食物）只有多吃这些食物，牙齿才会变得又白

7、又健康。生4：乳牙松动或脱落时，不能用舌舔或吮。师（补充）：常常用舌舔或吮会影响恒牙的正常萌出，或者长得不整齐。生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。师（补充）：咬手指、咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观，面部发育不对称，从而会留下容貌上的终身缺憾。（设计意图：本环节主要是通过师生的对话沟通，订正学生普遍存在的不良习惯。学生的主动性很高，参加面也比较广。在七嘴八舌的探讨中，在真实生动的画面前，一下子就明白了，假如不刚好改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的沟通实力也得到了熬炼与提高。）四、阅历沟通，解决难题师（过渡）：小挚友们知道的这么多，老师真是佩服你们!可是有这样一位小挚友，因为他什

8、么也不知道，所以有蛀牙了，而且常常牙疼。这不，今日他的牙病又犯了，你瞧，多难过啊！老师想问问大家，你有没有牙疼过？请有过牙疼经验的同学说说自己牙疼时的感受。师：牙疼了怎么办？（学生想方法。）师：不敢看牙医怎么办呢？我们班谁去牙科看过？你起先怕不怕？后来是怎样克服的呢？没去过的小挚友也开动脑筋想一想，还有什么好方法来劝劝那些胆怯的小挚友别胆怯？（学生想方法进行劝告。）（设计意图：本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受相识到有了牙病要刚好治疗的必要，并用自己的亲身经验告知其他小挚友，牙疼要去看牙医，以此引导学生指导自己的行为。同时让学生明白，其实看牙医是不用太惊慌的。这样做比

9、老师的说教更有劝服力。）五、形象总结，课外延长师：你们刚才的表现已经告知老师该怎样去爱护牙齿了，那对双胞胎是否也知道了呢？让我们一起来听听那位妹妹是怎么说的。老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙状况记录表，比比谁的牙齿爱护得好。让学生观赏露出整齐雪白牙齿的笑脸图，使他们感受到拥有一副雪白健康的牙齿是多么欢乐！（课件：笑脸图）老师总结：小挚友们，只要你们仔细爱护好自己的牙齿，你们都会拥有一口健康的牙齿，绚丽的笑容。（设计意图：本环节通过布置课外刷牙练习，发放护牙状况记录，以督促学生在生活中培育良好的护牙习惯；以观赏一幅幅健康漂亮的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创建美妙的生活。）教学检测设计依据护牙状况评价表内容，先自评，假如做到了画一个星星，没做到的先不要画，等做到了再画上去；然后是家长评。定期评一评，看谁的护牙习惯好，牙齿爱护的好。护牙状况评价表评价内容12下一页