小学四年级语文第八册集体备课《22 牧场之国》.docx

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1、小学四年级语文第八册集体备课主备教师：学校：课题22牧场之国教材 分析荷兰以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世本 文正是从牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰 牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的宁静、神秘含蓄。本文语言生动， 形象传神，比喻、你人是本文语言上的一个突出特点。教学 目标知识与技能：1、认识生字。2、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。3、有感情的朗读课文。过程与方法：课前发动学生查阅有关荷兰的资料，教师导读，生自读感悟。情感态度与价值观：.感受荷兰独特的牧场风光之美。教学 重难点学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真

2、正的荷兰”。教学准备教学课件课时 安排1课时教与学活动个性设计（修补意见）一课时一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣.1、导语：这一册课文的学习中，我们领略了 “日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南的美丽风景；来到了甲 天下的桂林，感受到了 “舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春 景所陶醉作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲 的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地 荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）3、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？4、是的，你们看到的、听到的

3、，所说的都是荷兰的特 点。但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的 荷兰国是一个板书课题，齐读。22牧场之国5、什么叫牧场？（放养牲畜的地方）6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课 文中去寻找答案。二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味.1、初读课文，了解内容（课件出示要求）牛：学生读到有关牛的内容，随即引导学生读 另外的相关内容。（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？ 有牛犊还有其它牛吗？）随机出示：“牛群吃草时非常专注无比尊 严。”读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？ 朗读：你愿意读“正在思考” 的牛这一句

4、吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当 上牛群中无比尊严的家长呢？师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异 的年，难怪，作者写到出示：“极目远眺，四周全是丝绒般花牛。”指名读。你为什么这么突出 “全是”这个词？（4）师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样 来形容：板书：碧绿草原牛马： 学生读到马的相关内容。随即问：这是一群 （）的骏马？读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还 有吗？ 膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一 样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的 人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？ 一起 来读

5、读这一句。如读不好，可以提示：怎么？ 一个一个都变 成体虚瘦弱的了？再来！ 自由写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由， 体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名 读。师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞 驰任（生填）羊、猪、鸡： 学生读到相关内容，随机板书，并展 开：羊有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲 猪一“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样 加以赞许呢？如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你 会选择什么呢？拟板书

6、：猪乐鸡一连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常 板书：鸡安闲。.2、读着这些内容，想象着一生齐读黑板上的三句 话：你同意将荷兰称之为牧场之国吗？那么，当夜晚来临，牲畜 要归圈了（板书：牲畜归圈），牧场之国又呈现出一种怎么 样的情景呢？指名读第5自然段。 请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从 哪些词句中感受到的？指句读。重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯 塔在闪烁着微弱的光芒。随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。 这样的夜晚，板书：夜你来给个词。三、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”1、这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板 书：这就是

7、真正的荷兰。2、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对 文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰” 持有疑意。这句话，文中出了几次？ 2、3、4、5自然段 各一次。难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵 横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在 文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作 者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想 一想。3、交流：鼓励学生独到的见解。师引导：作者不是否 认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句 子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深 深

8、的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现 的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出 现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。他分别 赞叹了一齐读黑板上的四句。4、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！ 师生合作：师：在牧场之国，碧绿草原牛成群。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，骏马奔驰任自由。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。生：这就是真正的荷兰。师：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。生：这就是真正的荷兰。师：被称为牧场之国的荷兰。生：这就是真正的荷兰。作业：在课文中，至少选择5个自己喜欢的句子背下 来！板书设计碧绿草原牛成群牧场之国 骏马奔驰任自由 这就是真正的荷兰。羊闲猪乐鸡安闲牲畜归圈夜悠悠教学反思：