[小学数学备课之我见]小学数学小班化教学之我见.docx

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1、小学数学备课之我见小学数学小班化教学之我见 常言道：没有学不会的学生，只有不会教的老师。那么，怎样才能让你的学生驾驭你所教的学问，并达到敏捷运用的目的。我认为我校的做法很值得提倡。那就是：功在课前，重在课上，轻在课后。其中最关键的“功在课前”。也就是课前肯定要备好课。那么如何才能备好课呢？下面我就谈谈我的看法： 1. 了解学问体系因材施教 1.1 仔细钻研大纲，明确教学目的。 教学目的是一切教学工作的动身点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应当首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所实行的教学措施是否得当，教学目的完成状况如何。这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教

2、学目的，再考虑为完成教学目的应实行哪些措施。要明确教学目的，就必需学习并钻研教学大纲。 1.2 从整体动身，系统分析和探讨教材。 数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要根据“整体-部分-整体”的原则仔细备课，吃透教材。这就要求老师驾驭小学数学教材的整体结构和编排体系，驾驭“部分”在“整体”中的地位和作用。探讨各部分学问的相互关联，吃透重点、难点和关键，细心设计教案。假如在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯穿。 老师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领悟编者意图。能否领悟编者的意图，是衡量老师理解教材深浅的一个重要标记。 1

3、.3 抓住重点和找准难点。 一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标,都是衡量一节课胜利不胜利的一个很重要的因素。所以我们备课时，肯定要留意抓住重点和找准难点。 重点往往是新学问的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。 1.4 创建性运用教材。 创建性运用教材是一名优秀老师应具备的基本素养。只有创建性地运用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完备统一，才能使教材的普遍性同

4、本地区和本人教学实践的特别性实现有机结合，也才能最大限度地满意学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的主动性，提高教学效率。 2. 内容与方法相结合 2.1 依据学生认知规律，细心设计教学环节。 学生学习新学问的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由详细到抽象，由感性到理性相识的按部就班过程。在备课时，我们要依据这一规律细心设计教学环节，并依据教学内容和学生基础敏捷支配各个环节的先后次序及主次地位。 2.2 启发学生思维，细心设计问题。 启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的

5、问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新学问的过程设计成让学生进行“再创建”的过程。 2.3 恰当选择教学方法。 几年来，很多老师明确地相识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授学问为主的传统的教学方法，接连出现了一些新的教学方法，留意采纳富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发觉法、探究问题法、研讨法等，取得了较好的效果。 人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学数学教学方法许多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用

6、，都是好的教学方法。 2.4 注意数学基础学问和思想方法的形成训练。 数学基础学问和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础学问立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，老师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清学问结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学学问一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。 数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发觉过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，都体现

7、某种数学思想，并受其指导。假如忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。 3. 了解学生因人施教 学生是教学的对象，老师要想教会学生，必需先了解学生，这样才能调动学生的学习主动性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到依据学生的实际水平的详细须要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、心情、学问和实力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深化了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照看大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。 备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新，勤于学习，走到学生中去，走到集体中去，沟通思想、协商备课。只有把课备好，你的课堂才能出现：课伊始趣已生，课中间趣更浓，课结束趣犹存。 收稿日期：2012-03-29