2022年盘古第二课时教学设计文档.docx

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1、精品_精品资料_盘古开天的教学设计（其次课时）教学目标：1、读懂课文,体会盘古开天辟的的制造精神,培育同学丰富的想象力和制造力.2、有感情的朗读课文.3、能用自己的话复述课文.教学重点：引导同学读懂课文, 体会盘古的制造精神, 培育同学丰富的想象力和制造力.教学难点：能用自己的话讲这个故事.教学预备：希沃课件教学过程：一引入,揭示课题.1、亲爱的同学们,你们知道吗,咱们中华的传统文化源远流长,博 大精深.其中神话故事就是一座颇具魅力的艺术宝库,它迸发着人类聪明的火花,是一笔值得我们珍爱和拥有的精神财宝.上一节课,我 们跟随人类的老祖宗盘古初步感知了这座宝库特殊的魅力.今日我们连续走进盘古开天的

2、这个漂亮而动人的神话故事,去感受它特殊的魅力.2、生齐读课题 , 质疑“开”.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 设计这一环节,主要是从前一节课的初步感知自然的过度到本课的学习,揭示本课课题 二 整 体 感 知 , 提 炼 中 心 .1、同学们读得真好,小小的一个题目就读得这样有气概.老师知道 同学们个个都是爱读书的孩子,但爱读书不等于会读书. 有位专家曾说过：会读书的人能把一篇长长的文章读成一句话.亲爱的同学们, 请拿出你们手中的笔,快速默读课文,想一想,这篇课文能读出哪句 话,也就是最能表现这篇文章主要意思的一句话,请用“”勾画出 来.你们都是中年级的孩子了,老师信任你们有这

3、样的默读才能.2、（ 生读出：人类的老祖宗盘古, 用他的整个身体制造了漂亮的宇宙） 这篇课文共有13 句话,你只有留意了这句话,可见你的目光是多么的敏捷,了不得,咱们一起来读读. （出示课件 1）3、把握文章中心句.从刚才读的这句话中,你能读出哪个词.这样的句子读一遍是不够的, 请同学们多读几遍, 哪个词跳在了你的眼前, 请 用 “” 勾 出 来 . （ 生 读 出 “ 创 造 ” ） 4、师奋笔疾书“制造”并解题. “创”为什么是立刀旁, “造”为什么是走之底.分析“制造”的构字特点,（古人观察制造的道路布满荆棘、坎坷,联想到要用刀去劈荆斩棘,并付诸于行动过一段漫长而 遥远的日子,于是创造了

4、“制造”二字.）设计这一环节,主要是教会同学读书的方法,把厚书读薄.并且从汉字的构字特点上读懂“制造”的含义,解题.三感悟文本,启示想象.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（一）感悟文本,情境体验.1、有句歌词曾这样写到：不经受风雨,怎能见彩虹,没有人能随随 便便胜利. 看来制造是一个艰辛的过程, 故事的主人公盘古在开天辟的的时候又经受了一个怎样的制造过程了？亲爱的同学们,请拿起你们手中的笔,读读课文 2.3自然段,把描写盘古制造艰辛的句子用 “”勾画出来,并试着体会体会.勾画时留意句子的完整性,从一个句号到另一个句号之间. 2、生在全班沟通勾画的句子,师引领全班同学感悟体验,并

5、读出句子的蕴味.（ 1）生 :他见四周一片乌黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去.师抓住“抡起”“猛劈”让同学体会,并把体会到的读到句子中去.（盘古在开天的时的力气和决心）（ 2）生: 轻而清的东西,渐渐上升,变成了天.重而浊的东西,渐渐下降,变成了的.（出示课件 2）师引领同学发觉这段文字有不少意思相反的词,让同学体会天与的的不同,把这种不同用读读出来.（ 3）生: 这样不知过了多少年,天和的逐步成形了,盘古也累得倒了下去.（出示课件 3）师引导同学亲身体验“累”字,让同学体会到盘古开天辟的的艰辛.（盘古在开天的是的坚持和顽强）3、感受了这段文字, （出示课件 1）当我们在看这句话时,对制

6、造又可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_有了不同的懂得.你体会到了制造的什么,请用一个词来说,（生 艰辛）带着刚才的体会一起读读句子. 设计这一环节主要是为同学创设生动的情形,比如抓住关键词“猛” “累”等让同学亲身体验,走进文本,让同学体会制造的艰辛,从而 更深一层的读出“制造”的含义.（二）感悟文本,启示想象.1、盘古开天辟的是多么的艰难,他最终累得倒下了,但他倒下后, 他的制造之路并没有停止. 盘古倒下后,他的身体发生了庞大的变化,他的身体发生了怎样的变化了？同桌合作读,一个读盘古身体的部分,一个读变成了什么.2、（出示课件4）先请听老师的朗读, （师声情并茂）听完以后,你眼

7、前似乎看到了怎样的画面？（生沟通）亲爱的同学们,你们的回答告知了我,盘古把他的整个身体化作了漂亮的宇宙.3、刚才感悟到的画面,象老师一样,通过自己的语言. 表情 . 动作读出来,自己练一练.4、来展现自己的朗读. （情愿来读的都站起来读吧）5、听了大家的朗读,我们不得不为我们的祖先有如此丰富的想象力 发出由衷的称赞. 亲爱的同学们, 请看这段文字的最终用的是什么标点符号,（省约号）盘古用他的整个身体制造了漂亮的宇宙,莫非仅仅只有这段文字中写到的吗？不,仍有很多很多.比如说：他的每一 根神经,每一个细胞,他飘逸的长发,雪白的牙齿等等,会有什么样 的变化了？请同学们拿出你手中的作业纸,绽开你想象的

8、翅膀连续写可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_下去.（出示课件 5）6、（生沟通）亲爱的同学们,老师特别观赏你们丰富的想象力,你们 的语言深深的感动了我. 让我们带着这份感动再次走进这段文字（出示课件 4）,去感受大英雄盘古的献身精神给我们带来的心灵震动.（配乐朗读）7、（出示课件 1）亲爱的同学们,感受了这段文字,此时,你对这句话又有了怎样的懂得.此时盘古在开天的中的什么精神令你感动？（生沟通）亲爱的同学们,让我们带着这份感动读句子.让我们带着对盘古无比的崇敬和喜爱再读句子.（盘古在开天的时勇于献身的精神） 设计这一环节主要是让同学在感悟文本的基础上,充分发挥同学丰富的想象力和制

9、造力, 在更深的层面上读懂盘古的献身精神给我们带来的心灵震动,从而读出那份感动.让同学在读中悟,悟中读,读出自己的味道,悟出深刻的道理.四复述故事,体验升华.1、有人曾说过,读书的最高境域是不但能把一篇长长的文章读成一 句话,也能把一句话读成一幅画. 下面老师要交给大家一个艰难的任务,把刚才读的这句话讲成一个故事.在讲之前,老师有个小小的要求：能恰当的运用书中的语言,绽开合理的想象,把书中的语言变成自己的话讲出来,这虽有点难,但老师信任,这点困难是难不倒大家的.2、请同学们先预备预备.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、抽生上台表演,生评议、沟通复述课文内容的方法.设计这一环节

10、, 主要是把学课文中积存的语言变成自己的内涵,把同学的学习变成一种才能的转变,从而达到读书境域的升华.五延长,总结.亲爱的同学们,你们今日表现得很热忱、积极、大方.你们不仅读懂 了“开”的含义,而且仍学会了一些好的读书方法,老师真为你们感 到自豪.其实在历史社会中有很多像盘古一样有制造精神的人物,他们开创了一个有一个前所未有的壮举.老师期望同学们细细感悟, 在人生的道路上连续制造,愿你们的生命因制造而更加漂亮动人. 设计这一环节,主要是把读书从课内延长到生活中.学习即生活, 仅仅靠课堂上四特别钟是不能称之为真正意义上的学习,让同学把课堂上好的读书方法带进更为宽阔的生活中,才是真正的积存, 才是真正的学习. 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_板书设计：盘古 开天的决心制造坚持 勇于献身可编辑资料 - - - 欢迎下载