[浅谈环境工程专业生产实习教学改革].docx

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1、浅谈环境工程专业生产实习教学改革摘 要：生产实习是环境工程本科教学一门重要实践课，应分析新形势下生产实习所面临的典型问题，并进行教学改革探讨协调理论教学与生产实习的关系、加强实习基地建设、进行多方面实习模式的探讨。 由此提出加强校内外实习，结合多媒体教学，集中实习与分散实习相结合的实习模式。关键词：环境工程生产实习实习模式教学改革实习是将书本理论学问与实践实力相结合的重要途径，是培育基本技能训练不行缺少的一个重要教学环节。随着我国社会、经济的飞速发展，环境问题日益突出，社会对环保专业人才的需求也快速增加，但环境工程专业本科毕业生仍旧就业压力大、应用实力不强，这不仅因为社会就业环境的问题，还因为

2、环境工程专业毕业生缺乏实际的工程阅历。生产实习是环境工程本科教学的一门重要实践课，通过该教学环节不仅能使学生驾驭环境工程专业设计、施工、组织管理的基本技能，还能使学生了解环保治理设施、设备的运行管理学问。1本文分析了我校生产实习环节的现状和生产实习中存在的问题，提出了生产实习教学改革的建议。一、环境工程专业生产实习教学存在的主要问题生产实习教学可加深学生对污染限制、治理设备工艺原理的理解，巩固所学理论学问，增加他们对环保专业的爱好和信念，培育他们建立工程意识。笔者认为目前环境工程专业生产实习教学普遍存在以下几个问题。(一)专业课教学与生产实习教学时间和内容支配不合理我校环境工程专业生产实习的时

3、间支配在第7学期初，学时为2 周。而专业课教学大部分集中在这个学期，实习期间，有的专业课教学安排还没完成，甚至有的课程还没起先授课，很多基本的理论学问还没有讲授，学生对环保治理设施工艺原理还不了解，使得生产实习这个教学环节的效率不能达到最佳状态，达不到理论联系实际的目的。虽然实习指导老师在实习动员时会对一些基本的概念提前进行讲解，但这样做效率低，好多学问学生似懂非懂。最佳的生产实习时间应当支配在专业课学习安排结束后，此时学生对环境工程专业理论学问有了完整的相识和理解，并且学生渴望通过实际工艺设备实习来巩固和丰富自己所学的学问。另外，很多学校支配生产实习的内容和课堂理论教学内容不符。支配实习单位

4、时没有事先沟通，学生对实习内容事先没有接触过，实习带队老师不能深化给学生讲解，甚至有的带队老师并未讲授过环境主要专业课学问，学生实习不能达到提高理论学问的目的。(二)实习基地不稳定实习基地是保证明习教学能够顺当进行的首要条件。学校选择实习基地是依据实习基地是否满意实习要求、交通是否便利、费用是否适中等因素来考虑的。目前我校校外实习基地有已签协议和未签协议两种，基本能满意实习要求，与生产实习内容一样。我校生产实习基地大部分是实习带队老师通过个人关系联系的，目前未签协议的实习基地占大多数。由于实习带队老师与校外企业联系不多，还有实习经费问题，使得我校能供应学生长期稳定实习的基地不多。学校和企业之间

5、的协议，两者之间并无硬性约束，实习单位的例行检修状况与学生实习时间有所冲突，且其他不确定因素较多，比如依据教学支配每年实习带队老师不固定，实习单位领导更换，造成带队老师联系实习单位存在困难，稳定的实习基地难以确定。另外，由于扩招，实习人数增多，支配生产实习环节安排时实习小组人数增多，但实习基地的现场讲解人员以及指导老师人数不变，造成部分学生实习效果不志向。2(三)实习经费不足够，实习内容难以保证随着人们生活水平的提高，物价上涨，但我校多年来实习经费仍按学生数每人100元下拨。实习经费包括租车费、实习联系费和讲课费等，由于实习地点较多，实际实习费用超出安排经费，讲课费偏少，实习单位不够热忱，实习

6、内容难以保证。由于实习经费往往满意不了实习内容的须要，难以保证足够的实习时间、实习质量和效果。3二、生产实习教学改革的建议实行改革要符合新形式教学须要，在教学时间支配、实习基地建设、实习模式上进行改革，适应环境工程专业发展的须要。(一)正确协调理论教学与生产实习的关系在做专业安排时，要重新调整教学安排，把环境工程专业的主干专业课程教学安排提前，一部分放在第6学期，一部分放在第7学期前半学期，生产实习和对一些选修专业课或与实习内容联系不太亲密的放在第7学期后半学期，这样学生才能获得相应的专业理论技能和所必需的理论内容，具备解决实际环境问题实力。4实习老师和单位就能敏捷支配生产实习环节，使生产实习

7、更有针对性，从而优化生产实习效果。最好由有肯定威望，专业学问实力强的专职老师负责联系实习单位，做好实习安排，实习前与实习单位事先沟通，协商好实习时间、内容、目的、要求、经费问题等。针对实习内容有目的地选择实习指导老师，选择所带核心课程的老师担当指导老师。在实习中遇到相关专业学问，指导老师可把书本理论学问与实践学问相结合来进一步讲解，丰富实习内容。通过生产实习加深学生对理论学问的驾驭，要求学生做好生产实习总结，促进理论学问的升华。(二)加强实习基地建设建立稳定的实习基地，对学校和企业来说是互利双赢的，学校解决了人才培育的后顾之忧，企业提升了社会声誉，这对双方发展都有很大好处。实习基地建设的重点是

8、选择距离学校较近、实习内容和要求都符合教学安排的环保企业签订协议，保持相互的利益和联系，建立相对稳定的关系。实习基地是学校和企业双向选择的结果，实习协议明确双方的权利与义务关系。学校可为企业供应企业相关专业技术人员的培训，供应在职人员进修、攻读学位的便利，以及进行科研试验和开发的基地;企业供应实习基地以供学生进行生产、操作实习，供应工程技术并进行讲解;签订实习基地协议后，企业挂牌向社会公示。与此同时，学校还应同相关未签协议的环保企业保持常常联系，通过组织联谊赛等形式加强沟通，培育校企双方感情，在条件成熟时鉴定协议，成为稳定的实习基地。5(三)进行多方面实习模式探讨实习教学是环境工程专业教学的重

9、要环节，对增加学生工程意识和实际实力有重要作用。1.实行校内外结合的实习方式。校外生产实习可以采纳调查、参观、跟班操作等模式，尽量争取实现跟班操作方式，提高学生实际生产实力，驾驭环境工程专业设备、工艺操作，了解新工艺、原理、方法。建立校内实习环节，结合环境工程专业的特点，从校外取水、气、固废样品，利用校内现有的试验模型、老师科研项目等资源，进行测试分析，模拟仿真试验，提高学生动手实力、综合分析问题的实力，同时也可以节约实习费用，提高实习效果。2.实行多媒体专题片教学与模型结合的方式。利用以往实习拍摄的实习照片和搜集的工艺模型结构资料，丰富学生学问。多媒体教学在环境工程专业生产实习教学环节中具有

10、独特的优势，因为大量的工艺模型图片及动画模拟对学生来说既能接收大量的学问，又能对环保工艺、原理生动的演示过程加深理解。现场生产实习对学生来说特别重要，但多媒体具体的动画演示可以弥补实习的不足。例如，学生在现场只能看到自来水厂水处理工艺的外部形态，如反应池、沉淀池、过滤池等表面，通过多媒体可以展示其水处理工艺构筑物内部构造，演示其工作原理和生产过程，加深对工艺原理的理解，取得事半功倍的效果。带队老师可以通过每年生产实习的拍照、摄像，搜集企业本身的宣扬、培训资料，然后利用实习期间某个时间进行播放，与生产实习现场互为补充，达到巩固加深实习效果的目的。3.实行分散与集中相结合的实习方式。对一些带有参观

11、性质的工艺较集中的环保设备、污染治理设施可采纳集中实习的方式，节约实习时间和实习费用，也便于实习老师集中讲解，提高实习效率。针对一些须要学生动手实践的实习单位，可以采纳分散实习的方式，联系多个实习单位，采纳小分队轮番调换实习单位的做法，让每个学生跟班实习。这样就不会出现实习走形式、走过场的状况。为了提高实习效果，更好地培育学生的工程意识，学校必需联系更多与实习内容相关的实习单位，签订协议并建立校企关系。学校可以依据每个实习单位的接纳实力，支配实习小组进行分散实习，便于实习单位协调管理，这样学生在实习单位指导老师的带领下亲自动手操作，有利于提高综合应用实力。生产实习是环境工程专业重要的实践教学课

12、程，对学生加深污染限制、治理设备工艺原理的理解，巩固所学理论学问，增加他们对环保专业的爱好和信念，培育他们建立工程意识具有重要作用，是必不行少的教学环节。通过正确协调理论教学与生产实习的关系，加强实习基地建设，进行实习模式改革，提高实习教学效果，实习带队老师在实践教学中应不断总结、探讨更加合理的实习模式，这样能更好地培育学生的工程意识，使学生更好地适应就业和社会的须要。参 考 文 献1 刘元元， 高俊敏，赵春同等.环境工程专业生产实习面临的问题与改革措施J.高等建筑教化，2008，17(3)：114-117.2 郭新超.环境工程专业三类实习的教学改革探讨J.高等建筑教化，2005，14(4)：66-69.3 阚连宝，段庆茹.给水排水工程专业实习教学改革初探J.教化探究，2007，187 (1)：36-37 .4 陈武，李凡修，李中宝.环境工程专业实习的主要问题及对策J.长江高校学报(社会科学版)，2009，32(1)：232-233.5 彭燕，王筱虹.环境工程专业实习教学体会与改革探讨J.职业教化探讨，2010，(2)：116-117.