快乐的时间 精备公开课.docx

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1、温州市特殊教育学校教学设计主题 快乐时光课题快乐的时间任教班级 启智部四5班教学引导者黄学子教学协助者志愿者一、学情分析姓名障碍类 型程度常态能力习惯目标起点分析（根据学科 或领域指标描述）特殊需要分析相关支持 分析谢米米A组智力障碍 三级比较喜欢上音乐课，沟通能力良 好，粗大与精细动作能力较强。学 习能力很快有一定的生活经验，认识时 钟；能跟着音乐做游戏，能模 仿较为复杂的动作，且有稳定 的节奏。纪律需要提醒自主完成胡米米A组智力障碍 三级认知能力较好，语言能力较好，粗 大与精细动作能力较强。指令理解 能力强，学习能力快有一定的生活经验，认识时钟 数数的概念较好；能模仿较为 复杂的动作。在乐

2、器学习中给 与多次示范自主完成为 主乐器需要口 头提示何米米A组智力障碍 三级，自 闭症学生认知能力较好，语言理解能力 较好，数学概念较好，学习能力快， 缺点是缺乏纪律性认识生活中的常识，会举一反 三，数数的概念较好；会模仿 动作，能准确地敲击乐器，且 有稳定的节奏。提醒纪律座位安排自主完成张米米B组智力障碍 二级，自 闭症注意力良好，有一定语言理解能力 和模仿能力，有基础的数数概念， 缺点是没有足够的任务就会一直 叫仿说能力较好，能跟着老师数 数；有稳定的节拍，能模仿简 单的动作。给予充足的任务口头提示潘米米B组智力障碍 三级学生有一定认知能力，语言能力较 好，能理解基本指令，有数数的概 念

3、，缺点是比较胆小，情绪不稳定， 不愿意配合。认知生活中的常识，认识时 钟，有数数的概念；能模仿较 简单的动作。爱表扬任务搭配奖励口头提示为 主，乐器部 分需要肢体 协助腾米米A组智力障碍 三级注意力短暂，沟通能力理解能力偏 弱，语言理解能力良好。粗大动作 和精细动作良好，能模仿动作。认识生活中的基本常识，有数 数的概念；有一定模仿能力， 能模仿简单的动作。提醒注意力口头提示章米米B组多重障碍 三级注意力良好，沟通能力理解能力偏 弱，怯于表达，能明白一定指令。 能模仿动作，有时有情绪有一定的生活经验，认识时 钟，数数的概念较好；会模仿 简单的动作，能自主敲击乐器关注情绪波动 不要点名 让她自己举

4、手自主完成陈米米C组多重障碍 二级沟通能力理解能力偏弱，注意力短 暂，胆小怕同学，一靠近就躲开， 易被各种事情分心。有一定模仿能 力。缺乏数数的概念；能在提示下 模仿简单动作，并在辅助下能 轻敲乐器。座位安排提醒抬头经常流涕备好充足的纸巾口头提示 乐器方面需 要肢体辅助三、敲一敲师：刚才音乐快乐的时间里，你们有 没有听到敲钟的声音呢？让我们再听一 次。1.师播放音乐片段这个敲钟的声音来自“摆钟”，它的钟声 是“当，当，当。我们可以用什么乐器 来表示这个“当当当”呢？师课前把碰铃摆在讲台边，引导学生2.师:请你们在教室里找找看，用什么乐器 能演奏“当当当”的声音呢？3师：真聪明，碰铃的声音确实和

5、敲钟很像, 那就让我们用碰铃来演奏这首快乐的时 间吧!4.老师讲解碰铃使用方法5师：掌握了碰铃的使用方法后，现在我 们要用它来演奏快乐的时间了，还有 一点我们要清楚的是：刚才音乐里摆钟敲 了几下呢？6.师：让我们再听一遍先听第一个小喇叭（播放歌曲前半段）师提问：敲了几下？（老师一步步出示）7.再听第二个小喇叭，（播放后半段）， 提问敲了几下？师：你们发现了没有，歌曲里面说，钟敲 了几下，就是几点，我们再听一次，看看 是不是这个规律。（教师同时示范敲）8师完整播放音乐师总结规律”敲几下，就是几点。”练习8.师：明白了吗？现在我们练习吧，10.师发碰铃，每人一对。提问：3点钟，要敲几下？请同学敲一

6、敲。6点钟，要敲几下？请同学们敲一敲。11.大家跟着完整的音乐用碰铃演奏这首 快乐的时间吧！注意看老师指挥学生回答：可以用碰 铃。t f*10对，装在篮框里学生回答：3下需要老师在分段聆听敲钟响时给 提示数数从易到难学生回答：6下教师巡回指 导，肢体协助实操评量让学生学会思生跟念规律提不陈和潘，及时奖励考，总结规律志愿者则一敲的正确边数数一边和认真敲监督吴敲碰 铃的CD组学生齐奏提示看指挥二.合作演奏1 T。, a 3。温。师：刚才我们已经学会了手势动作和碰铃 怎么敲，现在我要请两位同学合作来表演，个跟着音乐敲3下和6下碰铃，个在 这块钟表的KT板后面立刻摆出相对应的3 点和6点的手势1.师：

7、请2位同学先练习一下（谢/何/胡） 2.师：现在我们跟着音乐合作表演吧，注 意眼睛要看老师。3.刚才我们用碰铃和舞蹈一起合作了一下 真有趣，除了碰铃，老师的电子琴也可以 模拟出敲钟的声音，你们谁想试一下？谢和胡/谢和何搭档合作张在提示下跟着音 乐弹奏3下和6下老师需在旁 边提示动作实操评量 及时奖励请张上来弹奏钟声，那就请张弹完3下后， 请同学们一起做出相应的手势动作三.玩一玩“圆圈舞”师：通过这么多次练习和几位同学的表演， 相信大家对这首快乐的时间已经比较 熟悉了，让我们玩个小游戏吧！师：请同学们观察下凳子四周是不是有红 色的圆形贴纸。等一下，我要请你们站在 各自的圆点上，面朝里，围成一个圆

8、圈， 跟老师做游戏，请生看自己在什么位置师讲游戏规则：不管做什么，都不能离开 自己点，明白吗？2.人员安排：老师站9的位置，吴在老师 右边，志愿者在吴右边，陈去3的位置， 谢在她右边，腾在陈左边，章在离老师较 远的位置。3,跟着音乐，听过“滴答滴答滴答”的时 候，跟着老师快速原地踏步，听到“当当 当“3下，我们就跟老师用手指敲3下，6 下就敲6下，听到“3点”和“6点”时， 做出手势动作，其他部分都是原地踏步， 明白了吗？游戏开始了！学生站点，围成圆圈 做游戏学生按照安排站好 点志愿者辅助 座位安排上， 吴和谢要分 开，陈和谢在 一起，章和潘 如果不愿意 起来就把凳 子移动到圆 点上坐着做 游

9、戏，如果愿 意起来，就近 选个点站注意力短暂 的同学位置 安排在最佳 视角实操评量 及时奖励圆圈舞1 1 学生看老师指挥通过合作，增 加趣味性，从 而练习熟练度最后让所有同 学都参与进来 “敲和手势动 作”的练习， 圆圈舞是个不 错的方式。四、作业师：同学们，我们今天学习了：如何用身 体去表达3点整和6点整，也体验了用碰 铃去演奏钟声。真是一节充实的音乐课呀。愉快的时光就是这么短暂，这节音乐课马 上就接近尾声了，还记得课堂开头的分针 哥哥和时针弟弟吗？他们可是很守时间从 不迟到。每次都是整点就出发的。希望你 们也能做到遵守时间，不要迟到！为了大家不会忘记，老师布置了作业来巩 固这堂课。学生思考

10、学生记住作业PPT升华主题，教 育学生守时的 概念。通过作业巩固 所学内容1、懒%000 -10 .nt0o o*埔机二O （蜥蒯楣瓶/邨曲舱肌卜.，刚由下课！同学们再见！老师播放歌曲，组织学生排队有序离开教室落实课堂常规二、教材分析培智的学生本身就缺乏对数的概念的认知和空间的联系想象能力，可想而知，将这两者结合的“认 识时间”对他们来说更是难上加难，而学习时间又是生活中最基本的技能。那怎样才能让学生更简单， 更直接的认识时间，表达时间呢？那些不会说话不会表达的孩子又怎样才能真正学习到时间呢？设计理念教者结合培智孩子能够“模仿”这一能力的学情，设计了本节课两大教学重难点：一用手势摆出“3 点整

11、“和”6点整“的造型来表达时间，为了更加易于理解，教者还结合了日常生活中的具体事件（3 点放学了，6点吃晚饭了）更可以让学生讲认识时间这一抽象的概念将实际结合起来。二结合音乐快 乐的时间让学生通过从“模仿老师敲击碰铃”到总结规律“敲儿下，就是几点钟”，也能让学生得到 锻炼思考的机会。总而言之本课的教学是以生活实践为基础，以音乐的形式服务学生认识复杂的钟表的时间，同时以 音乐游戏的方式多感官多互动来让学生“动起来”，使课堂更有趣更吸引人。同时通过改编歌曲，将难 度大大降低，一节课只教“三点和六点的整点”，适合培智四年级学生的学情。教材分析本课选自自编歌曲快乐的时间，将奥尔夫音乐中编配进生活数学：

12、”认识时间”的歌词，将其进行 了难度降低的改编。该课是一首基于生活经验的儿歌，淡化了音乐知识概念化的教学，又注重了教学的 感受性、互动性和活动。并通过敲击乐器、学习手势动作、以及合奏练习多重环节，使学生在反复练习 中同时掌握“音乐”和“数学”的重难点。第一课时第二课时第三课时第四课时目标梳理:数学数学数学数学课时安排（本节为第一课时）音乐1 .能够完整演唱 快乐的时间。2 .能够学生自由搭 档，用碰铃和手势 舞合作快乐的时 间O1 .能够用钟表拨出3 点，6点，9点和12点。2 .能够看图描述出3 点，6点，9点和12点 分别做了什么活动。音乐.能够在提示下学习数 数，数3下和6下。1 .能够

13、结合具体事件认 识钟面上的整点（3点和音乐1 .能够用手势动作表达 3点整和6点整。2 .能够敲击碰铃演奏快 乐的时间中的3点和6 点。3 .能参与音乐律动游戏 跳一跳快乐的时 间.能够学习数数，数9下 和12下。1 .能够结合具体事件认识 钟面上的整点（9点12点）.能够用手势动作表达9 点整和12点整。1 .能够敲击碰铃演奏快 乐的时间中的9点和12 点。2 .能够在音乐律动游戏中 加入9点和12点的手势舞 动作。1 .能完成数学中练 习“练一练”和“我学会 了”中3点，6点，9点， 12点的相关练习2.练习看图说一说一 -“X点”你在干什么？音乐1.能够结合音乐 快乐的时间在 老师示范和

14、提示 下，将数学书中的 “看图说一说一几 点在干什么”编创 进歌曲。r学习数数，数3下和数6下教学联系（学科、领域等联系）CD组数学AB组数学认识数字3, 6, ,12一认识钟面上的整点（3点和6点）L学习用敲击道具表示3下学习钟面上3在哪个位置，并指认教学目标乐的时间AB组体育一学习指认钟面的最高点是12点-伸展手臂C定点站位原地踏步定点站位遵守纪律i.AB组音乐i.能够在提不下在音乐游戏快乐的时间中听从指令摆出三点钟和六点钟的手势动作2.能够在提示下学会正确运用手眼协调能力敲击碰铃，并敲出3声和6声。CD组音乐够够在小闹钟道具辅助下将手尽量平举和伸直指向钟面上的3和12.2.在提示下敲击碰

15、铃，并发出严响。下和6 To3下。AB组数学1.能够在提示下学习数数，数32.能够认识钟面上的整点（3点 和6点）CD组数学1 .能够在个别化支持下使用道 具“抓小闹钟”，手臂平举表 示3点。2 .能够在辅助下敲击道具表示重点：一、能在提示和辅助下在听从指令跟随音乐摆出三点钟和六点钟的手势动作教学重难点二、能够运用手眼协调能力敲击碰铃，并敲击3下和6下表示3点和6点难点：能够运用手眼协调能力在音乐中做出“3点;和6点”的手势动作一.电子琴 二.PPT三.大型钟面KT板教学资源 四.碰铃9对五.地贴站位五.奖奖贴，教师身着有兜的外套六.小闹钟2个三、目标统整及教学支持学科短期 目标课时 目标谢

16、某 某胡 某 某何 某潘 某 某张 某 某腾 某 某某某某某陈 某 某目 标支持 标支持目 标支持目 标支持目标支持目 标支持目标支持目 标支持目 标支持目标支持目 标支持在提示下2-3-2-1-2在音乐游提示下在音戏快乐的00P000立qi 日zK（AB 组）乐游戏中能 够听从指令时间中能 摆出三点AA/AA/AW / 1BA /BA/AA/BA/调控自己的钟和六点1111222位置、动作钟的手势 动作日本（CD 组）2-3-2-1-2 提示下在音 乐游戏中能 够听从指令 调控自己的 位置、动作在辅助下 在音乐游 戏快乐的 时间中能 将手尽量 平举指向3 点I）P A /2CP A /3在老

17、师提2-1-7-1-6 能示下能正0 AD0A0A0A音乐（AB 组）正确运用手确敲击碰WWrA /眼协调能力铃，并按照 要求敲击3 下和6下A/0AA/A/0CBA/BA/BA/叵仅山刀、石已11223立qi 日zj（CD 组）2-1-7-1-6 能 正确运用手 眼协调能力 吉七十不奥在老师提 示下能正 确敲击碰 铃，并发出B0 A /CPA/MR LU小命声响。22数学（AB 组）2-1-1-5-5 在 钟面上认识 整点能说出整 点时分针 指向12点A0 A / 0AW / 1AW / 1B0 A /1B0 A /1B0 A / 2AW / 2数学（CD 组）2-1-1-5-5 在 钟面上

18、认识 整点能在道具“小时钟” 辅助下用 手平举指 向钟面上 的3点位 置DP A /4CP A /2数学（AB 组）2-1-1-5-7 能说出钟表 上短针指的 数字代表几时能说出或 指出钟表 .上短针指 的数字3 和6代表3 点和6点 钟A0 A / 0AW / 0Aw /1A0 A /1B0 A /1B0 A / 2AW / 2数学（CD 组）2-1-1-5-7 能说出钟表 上短针指的 数字代表几时能在辅助 和提示下 敲击道具3 下表示3 点钟DPA /4CP A /2标准/结果：A： 80-100% B： 60-80% C： 40-60% D： 20-40% E： 0-20% （独立完成程

19、度代号）学习活动过程所需的支持形态：CA：完全协助PA：部份肢体协助（示范）0A： 口语/姿势提示W：监督CI：完全独立支持程度：0完全独立、1间歇支持、2有限支持、3广泛支持、4全面支持四、教学过程对应 目标教师活动学生活动资源和个别 化支持评量设计意图，课前问好你好歌和老师击掌问好。电子琴口头评量落实课堂教学 常规一.猜一猜1.老师出示谜语这是什么师：对了，这是闹钟“，让我们听听它 的声音。滴答 滴答 滴答 滴答学生跟着唱这是什么A组回答“闹钟”电子琴观察评量从简单的声音 入手，容易被 学生接受2.师：它的声音好听吗？我们可以怎样 用身体演奏这个闹钟的声音呢？伸出脚 跺跺脚左右 左右左右

20、左右学生跺脚活跃课堂，让 学生动起来， 同时也通过踏 步先让学生熟 悉歌曲。3.师：同学们演奏的真像！不同的时钟 发出的声音都是不一样的，今天，黄老帅就市1小1IJ去钟衣土国看看，师 依次介绍闹钟、咕咕钟虽然这些钟外表长得不一样，不过他们里 面有个相同的东西，是什么呢？请你们仔 细看动画，看完回答老师，相同的是什么？4.播放动画时针和分针学生安静观看PPT动画观看动画可以 比直接讲解知州针篓JI识更吸引学生 的注意力，能 够更有效地认 识分针和时针H 1 1W介绍时针分针5 .师提问：这些钟表都有的是什么？6 .师提问：刚才的动画里说，时针和分 针两个兄弟平时最守时间，从不迟到， 分针哥哥负责

21、整点报时，转到了 12,就 提醒弟弟时间到了，时针弟弟呢，就负 责“几点”出发。现在你们都认识他们 两个兄弟了吗？让老师来考考你们学生回答：时针和分 针提出问题，引 发学生思考7 .出示PPT, 3点和6点，认一认.拨一拨：老师出示自制时钟，教学生认 一认。请1-2位学生分别拨一拨3点和6 点学生回答请1-2位学生拨一拨自制钟面操作评量用操作转动时 针和分针更可 以锻炼学生的 动手能力和认 知7.师:现在大家都认识3点和6点了吧？ 让我们试着跟着音乐念一念3点和6点 吧！ 师出示图形谱，今天我们学的这 首歌名字叫快乐的时间，这是图形 谱，注意看，图的中间是两个钟，一个 是3点一个是6点，等下我

22、的指挥棒指 到哪个，看谁的反应最快，能够抢答出 来，就可以得到两个奖贴。（播放音乐）二、跳一跳1.刚才我们看到的钟面都是有时针和分 针的，可是，我们教室里还有一块时钟， 它的时针和分针却弄丢了，这块没有指针 的时钟在哪里呢？同学们观察的真仔细，这块巨大的时钟没 有时针分针，我们可不可以找个东西替代 一下呢？有了，我们的手臂是不是可以当 两条指针?为了像指针一点，我再别个时针 和分针在两条手臂上。你们看，我把我的 右手向上伸直，就指向了一一（停顿，等学 生回答），我再把我的左手平举，就指向 了一一（等学生回答），这样刚好是一一 同学们反应真快。给学生一点时间先图形谱口语评量通过抢答的竞观察图形谱

23、。赛制提升学生的积极性和注意力。在学习数学的生抢答同时也结合音乐让学生理解原来也可以用音乐表达数学几点钟。学生指认学生侧身坐，认真听 大型钟面KT 口语评量板学生抢答：指向12 学生回答：指向3学生回答：3点钟留问题给学生 自己回答，锻 炼学生思考能 力。学生仔细看学生模仿国2 个教师需在单独个别辅导吴和潘和辅导时在生前陈面半蹲，两手 在生头顶和平 举方向各持一 个小闹钟，让学生跟着音乐跳3生同时伸手去实操评量点钟手势拿完成的同（注意：小闹学及时给志愿者用小闹钟辅钟用完收走）奖奖贴学生思考 学生模仿志愿者用小闹实操评量 及时奖励学生完整跟着音乐钟辅助吴，完实操评量练习动作成3点钟及时奖励生跟着

24、歌曲做出动谢去辅助陈实操评量作及时奖励个别化教学， 让不会自己举 手的同学也能 得到练习把音乐拆开分 段给学生练 习，不容易混 乱让A组学生去 帮助C组学生, 锻炼学生帮助 同学的能力（等学生回答，如果回答不出，老师解释: 分针哥哥指向12提醒我们时间到了，时针 弟弟就负责几点出发，所以我们只用看时 针弟弟也就是我平举的左手指向几就行 了，平举的左手指向3,那就是3点钟，明 白了吗？）（出示PPT）老师站在KT板后，请同学 们伸出两只手跟老师做一做3点钟， 首先举起你的右手伸直到头顶，再平 举起另一只手。黄老师看到大部分同学都做出了 3点 钟动作，还有几位同学还不会，老师 再指导一下2 现在我们用刚学的3点钟手势为 歌曲快乐的时间伴舞吧,！ 要求：听到歌曲唱到3点的时候，以最快的 速度摆好3点钟的造型，看看谁反应最快 跳的最好。（播放音乐前半段）3 .师继续教“6点”的手势，老师先 摆好分针的方向，时针启发学生自己摆4,请同学们一起做一做“6点钟”5 .请同学们跟着音乐后半段摆出6点 饼手势。这次比比谁的动作最标准。（播放音乐后半段）6 .师:现在我们完整地跟着刚才的音 乐跳一跳吧！听到滴答滴答的时候原地 快速踏步，听到歌曲唱到3点和6点时， 我们就摆出相应的动作。8,请一位学生变成小指针来KT板前表演 快乐的时间，给表演学生别上小别针。