[实现职校英语课程教学目标刍议]教学目标范文.docx

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1、实现职校英语课程教学目标刍议教学目标范文 摘要：新的英语课程教学大纲明确了中等职业学校英语课程教学目标：要在九年义务教化基础上，要帮助学生进一步学习英语基础学问，实现教学目标，培育听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用实力，激发和培育学生学习英语的爱好，提高学生学习的自信念，养成良好的学习习惯，提高自主学习实力。 关键词：中等职业学校英语课程教学目标语言技能应用实力 中等职业学校新的英语课程教学目标制订，是教化部为进一步深化中等职业学校教化教学改革，提高教化教学质量和实现技能型人才的培育，并依据关于进一步深化中等职业教化教学改革的若干看法和关于制定中等职业学校教学安排的原则看法精神，

2、在仔细总结上一轮课程教学改革阅历的基础上，组织力气对现行中等职业学校英语课程教学大纲进行了修订而成的。 一、新的英语课程教学目标意义 新的英语课程教学大纲明确了中等职业学校英语课程教学目标：培育听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用实力；激发和培育学生学习英语的爱好，提高学生学习的自信念，帮助学生驾驭学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习实力；引导学生了解、相识中西方文化差异，培育正确的情感、看法和价值观。 分析新大纲，总体感觉难易度和教学思路更符合当前中职学校英语教学的现状。它起点要求较低，目标明确，突出英语学习的好用性。话题贴近实际生活和将来的工作环境，任务也比较简洁，简单操

3、作，便利老师课堂教学，有利于实现“在课堂上以学生为主体，老师为主导”的教学模式。 新的大纲内容时代感较强，编写体例结构有很多较多优点，如，复习初中学问补缺补漏，教学设计流程化便于教学；听说读写模块化同步进行；阅读材料篇幅较短生词分散；学习方法小贴士；每单元有一个小测练习，每五个单元有一个阶段测试综合训练等。其编排更为紧凑，简洁，所规定的语法点，词汇等要求。能分门别类，更加明确突出，便于教学、复习、归纳。 二、科学设计教学过程 实现新的教学大纲中英语课程的教学目标，首先要确定“材”的素养和水平。我们对学生的教学要求主要依据新生的摸底结果和学生的自主选择，摸底时，首先，重要问题是在制订测查的内容、

4、难易的程度、考查的结果等要考虑整体的是否具有科学性、客观性、参照性。其次，把握好不同水平、不同需求在发展中柔性连接。例如：（1 dont feel likego to cinema/have a swim）。 Task 1：用所给词组完成句子。依据要求，学生会给出两个句子：I dont feel like going to the cinema、I dont feel like having a swim Task 2：设计简短对话，假设由于某种缘由，你拒绝了挚友的两个提议。 学生经过探讨，给出下面的对话： A：Shall we go to the cinema? B：Oh no，l dont

5、 feel like going to the cinema C：Then how about swimming? D：Oh no1 dont feel like having a swim1m really tired通过对比，我们明显地感受到后者的主动性。因为功能与意义的结合更接近与生活情景，更易于学生接收。再则采纳敏捷多样的教学模式来激发学生的学习爱好，引发其学习的内动力。为了真正实现这个目标，英语老师还应在科学设计教学过程，优化训练形式上多下功夫；同时结合英语的学科特点，加大听、说、读的练习比例，激励学生大胆说英语，不怕出错，老师加以指导并刚好做出评价。老师要把“寓教于乐”充分融入于教

6、学的全过程，努力创设宽松的语言环境，从根本上解决学生“乐学”问题，在真实的或模拟的语言环境中，既有学生看得见，摸得着的实体，又能唤起学生学习的愉悦感，也能呈现出学生的学习实力背景，最终激发学生的求知欲。 三、关注语言技能教学 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生驾驭肯定的英语基础学问和基本技能，培育学生在日常生活和职业场景中的英语应用实力；培育学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、接着学习和终身发展奠定基础。语言技能对学生的心理冲击大多表现为“自卑”。要消退学生的“自卑”，老师要从课堂教学活动设计，教学方法和手段的选择，学生心理需

7、求的满意，上进心的激发等入手。因此，改革课堂教学模式，调动学生的学习主动性，创建良好的课堂教学氛围，形成胜利的激励机制是特别重要。职业学校学生或多或少存在着学习基础差、学习看法差和心理素养差，学生更须要老师的微笑和激励，以嬉戏的形式给学生创设一个宽松、活泼、真实的环境，以此唤起学生主动的情感和思维。如在购物（Unit 3Shopping）这一单元中，我让学生把教室设计成超市（Supermarket）模样，让每一位学生都有角色可玩，或为售货员（Assistant），或为顾客（Customer），在自然、熟识的环境下，每一位学生都能投入，都有收获，极大地使他们感受到了英语的好用性，激励他们学英语的

8、信念。英语中的文字嬉戏可谓是花样百出，常用的是其中的字谜（Riddle）和画谜（Rebus）。我们所做的目的是促进英语教学的发展，使全体学生都能感受到英语学习的胜利与欢乐。 英语是一门实践性很强的学科，语言技能性确定了英语课堂必定是参加型的课堂，学生只有在参加的过程中才有机会运用语言学问，形成语言交际实力和发展其他相关素养。在参加型的课堂中，学生具有旺盛的学习动力，能主动进行沟通和主动进行自我评价。所以教学内容只能由浅入深，由易到难，由简到繁，由抽象到详细，只有这样，学生才会主动参加课堂中来。语言技能训练可充分利用现代多媒体技术，发挥眼，口，耳，手，脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作

9、用。为了借助现代教学手段，作为英语老师首先要娴熟驾驭多媒体技术学问，具备电子备课，多媒体设计，课件制作等实力，还要充分利用语音室的功能，强化训练，提高学生听说实力；笔者依据视频内容制作幻灯课件，要求学生依据幻灯片的内容用一句最恰当的英语表达，比如，一位waiter拿着menu，应当问“Would you like something to eat/drink?”若想要，应当说：“Yes，please”不想要，则说：“No，thanks”即可。其次，从教学管理方面来说，要有针对性地抓好电教课的探讨工作，通过操作，商讨，沟通，不断总结完善，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的干脆载体，提

10、高课堂教学效果。 四、注意应用实力教学 目前职业学校生源的文化素养逐年下降，个体差异在增大，学生的各科成果相差较大，针对这种状况，教材的选择和教学内容的制订是很关键的，要有的放矢，依据不同的对象，不同的特长，不同的实力设定不同的内容和目标。做到教有所学，学有所用。做到“量体裁衣”，“因材施教”，以实现新课程体系下的教学目标。 新的教学大纲涵盖了老师从传统“教者”身份向成为学生学习的“管理者，信息供应者，帮助者，支持者”身份的变更。要求教学要突现以学生的参加，感受，和体验为模式，教学过程要以搭建学生从“未知”到“已知”之间自主性探究式学习为桥梁。要重视加强对学生实际语言运用实力的培育，变更过分重

11、视语言学问的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习爱好，生活阅历和相识水平动身，提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习过程成为学生形成主动的情感看法，发展思维实力，提高跨文化意识和增加自主学习实力的过程。因此，二者的结合能在最大限度上提高学生学习英语的爱好，并能使学生真正成为学习的主导者。 在平常的课堂教学中，我把培育应用实力学习的自主权交给学生，引导他们如何驾驭听、说、读、写、练的全部学问。详细做法：把略微简单的内容让学生自己处理，选一些简洁的问题让他们回答。激励基础好的学生依据已学内容编排表演对话，为其他同学树立榜样。同时，还应实行多样的内容和方

12、案，力求每个学生学有所得。 当然，在教学中应用实力培育，要依据学生的实际动身。详细做法：让他们依据自己的状况和应用实力凹凸选择做题。做到选择适合自己的内容，自我认领，自愿去做。在这里，教学中的实力培育不是生硬的、死板的、固定的，而是对不同实力的学生有着不同方法，以达到教学目的为最终目标。比如：依据学生出现的不同错误，要进行有针对性的分析讲解，因为书后语法不行能涵盖全部练习中出现的问题，所以，在分析练习时就得联系实际讲解。为了使不同层次的学生有不同层次的进步，我把书上的应用实力题学生先做，设计相对简洁句子的练习，对学生作业中存在的普遍问题进行条分屡析的讲解，让不同实力的学生都听有所获。学生在点点

13、滴滴的进步中，学习爱好得到了激发，胜利的欢乐得到了品尝，更情愿去学英语了。如在学完课后的Hickory Dickory Dock，Mary Had A Little Lamb，London Bridge等歌曲时，我还教了Lemon Tree等具有可唱性、学问性、趣味性的歌曲，来调动学生的主动性，使得英语教学更加顺当，学生各方面的实力都有了提高。 在课堂以外的时间，老师可利用e-mail，MSN等方式与学生沟通，解答学生未能在课堂教学过程中应用实力方面的问题。还可以选取一些话题让学生从网络或其他途径查找感爱好的相关材料，也可以要求学生某一话题为中心进行角色扮演。多种教学手段的交替运用能够提升学生

14、的学习爱好，借以提高学生的课堂参加性和课后学习的自主性。 总之，中职学生的在校学习目的和教学实际表明，中职英语课程教学必需紧紧围绕提高就业实力为宗旨。实现课程教学目标，要求老师更新教学理念和方法，激发和培育学生的英语学习爱好，从而实现职业学校英语课程教学目标。 参考文献： 1李子问中学英语教化学中国电力出版社，2008，6 2乙晓杰英语教学与探讨黑龙江人民出版社，2007，4 3秦大清外语教学中的科研方法外语教学与探讨出版社，2009，1 4徐路路英语课堂情境教学的探讨与思索中小学英语教化，2006，12 5万关怀英语教学要注意学生语言综合应用实力外语教化与探讨，2009，5 6张然设计结合教学内容与要求符合学生实际外语学刊，2009，4