本文研究的是诸暨地区初中体育课男女分班教学的可行性.docx

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1、摘要 本文研研究的是是诸暨地地区初中中体育课课男女分分班教学学的可行行性，是是初中体体育课发发展的必必然。本本文阐述述了体育育课男女女分班教教学的利利弊及其其必要性性和重要要性，并并通过对对诸暨市市随即抽抽查的55所初级级中学的的教师225名，和在校校学生1150名名（男、女比例例相当）进行访访谈和随随机分层层抽样问问卷调查查，并对对5所学学校的从从事初中中体育课课程教学学的各55名比较较有经验验的教师师和领导导进行当当面访谈谈，结果果显示：初中阶阶段男女女生体育育课分班班教学更更有利于于提高教教学质量量和男女女生的素素质水平平，以达达到中学学体育教教学大纲纲的要求求。关键词诸暨地区区，体育育

2、课，男男女分班班教学，可行性性AbsttracctWhatt thhis artticlle sstuddiess iss thhe ZZhujji aareaa juunioor mmidddle schhooll phhysiicall edducaatioon mmenaand wommen divvidees iintoo cllassses thee teeachhingg thhe ffeassibiilitty, is thee juunioor mmidddlesschooolpphyssicaal eeduccatiion devveloopmeent neccesssity

3、y. TThiss arrticcle elaaborrateed tthe phyysiccal eduucattionnmenn annd wwomeen ddiviide intto cclasssess thhe tteacchinng tthe advvanttagees aand thee neecesssitty aand theeimpporttancce, andd thhrouugh fivve JJuniior midddlee scchooolss teeachher tweentyy-fiive whiich spoot-ccheccksiimmeediaatelly

4、 tto ZZhujji, witth iin sschoool stuudennt oone hunndreed aand fiffty (maale, feemalle sstuddentteacch sseveentyy-fiive) caarriies on thee innterrvieew aand thee sttochhasttic strratiifieed ssampplinng qquesstioonnaairee suurveey, andd eaach fivve qquitte eexpeerieenceed tteaccherrs wwho andd thhe l

5、leadder iseengaagedd inn thhe jjuniiormmidddle schhooll spportts ccurrricuulumm teeachhingg too fiive schhoolls ccarrry oon ffronnt oof tthe inttervvieww, ffinaallyy deemonnstrrateed: Thee juunioor mmidddle schhooll sttagee maale femmalee sttudeent phyysiccal eduucattionn diividdes intto cclasssess

6、thhe tteacchinng tto bbe mmoree addvanntaggeouus iin iimprrovees tthe quaalitty oof tteacchinng aand thee maale femmalee sttudeents qquallityy leevell, aachiievees tthemmidddle schhooll spportts pproggramm off innstrructtionn thhe rrequuestt.Key worrds Zhuuji areea；PPhyssicaal eeduccatiion；Thee meen

7、 aand wommen divvidee innto claassees tthe teaachiing；Feaasibbiliity目 录1.引言言12.研究究对象与与方法12.1研研究对象象222.2研研究方法法222.2.1文献献资料法法22.2.2访谈谈法222.2.3问卷卷调查法法22.2.4数理理统计法法22.2.5逻辑辑分析法法23.结果果与讨论论2 3.1对目目前诸暨暨地区初初中体育育课的现现状分析析2 3.1.11目前诸诸暨市初初中体育育课实行行的教学学模式3 3.1.22学生体体育课的的学习情情况33 3.1.33体育课课学生爱爱好的学学习内容容4 3.2体育育教师在在不

8、同模模式教学学的环节节中所花花费的时时间比4 3.3体育育教师在在教学中中学生差差异性的的关注程程度5 3.4学生生在上课课过程中中的情意意表现6 3.5学校校本身的的条件对对于分班班教学的的适宜程程度 66 3.6不同同教学模模式在教教师的课课堂教学学上的帮帮助程度度 773.7师师生对分分班教学学的看法法 74.结论论与建议议8 4.1结论论8 4.2建议议9参考文献献100谢辞111附件 112 13 诸暨地区区初中体体育课男男女分班班教学的的可行性性研究Zhujji aareaa off maale andd feemalle jjuniior higgh sschoool phyys

9、iccal eduucattionn cllassses to expplorre tthe feaasibbiliity of teaachiing赵家镇中中周琴 1引言言回顾我国国体育发发展的历历程，不不难发现现原有的的体育课课是在前前苏联体体育教育育体系的的基础上上形成和和发展起起来的，基本满满足了当当时社会会发展和和建设的的需要，但随着着我国体体育教育育事业的的不断发发展和经经济体制制改革的的日益深深入，原原有的体体育教育育与社会会对现代代人才的的需要已已不相适适应。审审视我国国初中现现行体育育课程的的教学，我们深深感改革革之必要要。在我国, 大多多数的中中学都是是男女同同校实行行男女

10、同同班的办办学模式式。这种种办学模模式的最最大特点点是有利利于“ 促进进男女平平等” , 有利于于实行“ 适当当的两性性教育”,“促进两两性和谐谐相处” , 但可能能由于性性别差异异影响着着男女生生的成长长。而实实行男女女分校, 兴办办男子、女子中中学则是是另一种种办学模模式，这这种办学学模式最最大好处处是有利利于男、女生的的“ 自尊尊、自信信、自立立、自强强” ,但但这可能能造成学学生在单单一性别别环境里里对人际际交往的的态度两两极分化化, 要要么过分分害羞, 要么么过分热热情”。 为了提高高体育课课的教学学质量,以便便在授课课时对各各项目区区别对待待,适合合男女学学生不同同的生理理特点。中

11、学时时段的男男女生,在生理理上、心心理上都都有性别别明显差差异。全全国中学学体育大大纲的教教学内容容和考核核标准男男女有别别,但传传统的男男女生混混合体育育教学,使部分分男生在在运动过过程中运运动量不不够,而而女生因因为运动动量大不不能完成成教学任任务,因因而男女女生都对对体育课课不感兴兴趣,不不利于项项目开展展,不利利于增强强学生体体质。这这种情况况严重影影响了体体育课的的教学质质量。所所以，男男女分班班教学是是高校体体育教学学改革的的一项内内容,是是高校体体育必不不可少的的教学手手段。2研究究对象与与方法2.1 研究对对象 以诸暨暨地区初初二学生生为研究究对象，在诸暨暨市区地地区采用用按班

12、随随机抽样样统计的的办法，共抽取取1500名学生生，男女女生比例例相当，25名名教师和和5名领领导，以以便于学学校体育育课男女女生分班班教学的的可行性性进行比比较研究究。2.2 研究方方法2.2.1文献献资料法法 中外体体育文献献资料主主要通过过查找中中国期刊刊网中收收录的文文献资料料及书刊刊报纸上上的资料料记载，为本文文的研究究提供理理论支撑撑，主要要引用文文献资料料20余余篇。此此外，有有针对性性查阅十十几篇有有关初中中生心理理和和生生理上变变化的书书籍、报报刊和相相关信息息获取参参考资料料，为论论文提供供理论依依据。2.2.2访谈谈法根据课题题研究的的需要，对从事事初中体体育课程程教学的

13、的5名比比较有经经验的教教师和领领导进行行当面访访谈，了了解他们们对中学学体育课课程教学学的见解解，并询询问其体体育课男男女分班班教学的的看法，以期得得到帮助助性的意意见和建建议，为为本课题题的研究究思路、方法等等提供参参考。2.2.3问卷卷调查法法 问卷设设计主要要针对初初中男女女生的生生理和心心理特点点及教师师的意见见和建议议来设计计，随机机抽取诸诸暨地区区五所初初中学生生，发放放问卷，共1550份，回收1141份份，其回回收率为为94%，其中中有效问问卷1336份，无效问问卷5份份，有效效率达996.55%。向向教师发发放问卷卷25份份，回收收25份份，其回回收率为为1000%，其其中有

14、效效问卷225份，无效问问卷0份份，有效效率达1100%。2.2.4数理理统计法法 应用EEXCEEL软件件，对调调查问卷卷进行数数据统计计。2.3.5逻辑辑分析法法 对所调调查出的的结果进进行逻辑辑分析，得出相相关的结结论。3结果果与讨论论3.1对对目前诸诸暨地区区初中体体育课的的现状分分析3.1.1目前前诸暨市市初中体体育课实实行的教教学模式式 表11 目目前体育育课实行行的教学学模式 教学模式式百分比（%）男女生混混合上课课0男女生分分班上课课0男女生混混合上课课与分开开上课相相结合100从上述表表1中可可以看出出，目前前在诸暨暨市5所所学校中中，初中中的体育育课并未未实行男男女分班班教

15、学。但我们们看到的的是同一一个班级级由于男男女生在在一些项项目的学学习上有有所不同同，学习习程度的的不同等等因素，这5所所学校都都实行男男女生混混合上课课与分开开上课相相结合。也就是是说，在在一些田田径等项项目上，如实心心球等的的教学上上，仍旧旧是采用用混合上上课，因因为在教教学难度度上的要要求区别别不大，也是为为了跟上上教学进进度而实实施。而而在体操操等一些些在难度度和内容容上男女女生有差差别的项项目，则则实行分分开教学学。从上上得出，诸暨地地区的教教学模式式已不再再是以往往的混合合上课，这明显显趋向于于男女分分班教学学。3.1.2学生生体育课课的学习习情况表2 学生体体育课的的爱好程程度爱

16、好程度度女生（%）男生（%）非常喜欢欢13.7736.99喜欢17.6642.77一般53.8819.11不喜欢14.991.3讨厌00表3 男女生生体育课课成绩等级女生（%）男生（%）优秀7.211.77良好18.7736.99中等43.9937.44及格27.3314.00不及格3.70 从表22中，我我们可以以看出：诸暨地地区5所所初中的的女生并并不是非非常爱好好体育课课，非常常喜欢体体育课的的女生只只占了113.77%，而而喜欢体体育课的的女生也也只占了了17.6%，有533.8%的女生生对于体体育课的的爱好程程度只限限于一般般程度；而男生生对于体体育课课课的爱好好程度是是非常高高的。

17、非非常喜欢欢上体育育课的男男生占了了36.9%，而喜欢欢体育课课的男生生占了442.77%，对对于体育育课的爱爱好程度度持一般般态度的的男生占占了199.1%，而不不喜欢上上体育课课的男生生只占了了1.33%。从表3中中，我们们可以看看出：男男生的体体育课成成绩优秀秀的占111.77%，良良好的占占36.9%，中等的的占377.4%，及格格的占114.00%，不不及格的的一个也也没有；而女生生的体育育课成绩绩优秀的的占7.2%，良好的的占188.7%，中等等的占443.99%，及及格的占占27.3%，而不及及格的占占3.77%。很很明显，男生的的体育成成绩比女女生的体体育课成成绩要高高。通过表

18、22、表33的男女女生的对对比，我我们明显显的可以以看出，男生喜喜欢体育育课的程程度远远远大于女女生喜欢欢体育课课的程度度，而成成绩也高高于女生生的成绩绩，这充充分说明明了男女女生之间间的差异异性。3.1.3体育育课学生生爱好的的学习内内容表4 体育课课男女生生爱好的的学习内内容爱好内容容男生（%）女生（%）篮球67.335.4排球3.218.77毽子0.228.88羽毛球7.439.66足球20.660.1其他1.810.11 从表44中我们们可以对对比，喜喜欢篮球球、足球球的男生生分别占占了677.3%、200.6%，而女女生分别别只有55.4%、0.1%；而在毽毽子、排排球、羽羽毛球的的

19、喜欢程程度上，男生分分别占了了0.22%、33.2%、7.4%，而女生生则分别别占了228.88%、118.77%、336、99%，很很明显，男生则则比较喜喜欢篮球球等一系系列大运运动量的的内容，而女生生则喜欢欢踢毽子子等小运运动量的的内容。当然，初中阶阶段男、女生在在教材内内容和考考核内容容上都存存在差异异。男生生的课程程安排上上以发展展速度、力量、弹跳和和耐力素素质为主主要内容容，包括括5分钟钟定时跑跑、立定定跳远、三级跳跳远、推推铅球、实心球球、篮球球、足球球和单杠杠、双杠杠等，并并以跑、立定跳跳远和单单双杠为为主要的的锻炼和和考核内内容。女女生则以以发展柔柔韧性素素质、耐耐力素质质、力

20、量量素质和和弹跳素素质为目目的，安安排的内内容有跑跑、5分分钟定时时跑、仰仰卧起坐坐、立定定跳远、推铅球球、哑铃铃操、健健美操、游戏等等，并以以跑、仰仰卧起坐坐、推铅铅球、立立定跳远远、多级级跳为主主要考核核内容，并有详详细的阶阶段性目目标和针针对性的的教学措措施。3.2体体育教师师在不同同模式教教学的环环节中所所花费的的时间比比表5 体育教教师在不不同模式式教学时时在备课课和教学学设计上上的时间间对比表表上课模式式百分比分开上课课73.66混合上课课5.2没区别21.22从表5中中，我们们可以看看出：在在备课和和教学设设计的时时间利用用上，有有73.6%的的教师认认为分开开上课要要比混合合上

21、课浪浪费的少少，而只只有5.2%的的教师认认为还是是混合上上课比较较省时间间，还有有21.2%的的教师认认为没区区别。也也就是说说大部分分体育教教师还是是比较赞赞同分开开上课的的，分开开上课，体育教教师就可可以针对对单一的的教学对对象，进进行备课课，还可可以制定定出各式式的教学学设计。混合上上课，体体育教师师还必须须考虑男男女生的的生理和和心理特特征，由由于男女女生在中中学体育育教学大大纲中的的教学程程度不一一样，因因此体育育教师还还得考虑虑男女生生的差异异，以致致于在备备课时间间上花费费的比较较多。而而在教学学设计上上，体育育教师必必须要考考虑到男男女生的的不同而而花费比比较多的的时间来来进

22、行设设计。3.3体体育教师师在教学学中学生生差异性性的关注注程度表6 教师在在男女混混合上课课时的关关注程度度关注对象象百分比（%）男生37.99女生35.22不关注19.55一样7.4表7 教师在在男女分分开上课课时的关关注程度度关注对象象百分比（%）体育成绩绩好27.44体育成绩绩一般32.88体育成绩绩差39.88 从上述述两张表表中我们们可以看看出：教教师在男男女生混混合上课课时，教教师只能能关注到到男女生生的差异异，很少少能够关关注到同同性别学学生之间间的差异异；而在在男女生生分开上上课时，教师就就可以关关注到同同性别的的学生之之间的差差异性，教学对对象单一一,区别别对待,有利于于有

23、针对对性地钻钻研教法法,采取取合理的的教学手手段,更更好地完完成教学学内容。这样就就更有利利于教学学质量的的提高和和学生在在体育课课中学会会更多的的技能技技术知识识，为终终身体育育奠定基基础。在在中学体体育教学学大纲中中,男女女生许多多项目的的动作是是不一样样的,其其难度、要求也也有所区区别,一一般女生生动作较较男生简简单,难难度小,要求低低。所以以，男女女生体育育课分班班教学是是势在必必行的。3.4学学生在上上课过程程中的情情意表现现表8 学生在在学习中中对待异异性目光光的在乎乎程度在乎程度度男生（%）女生（%）经常会57.5562.44有时会17.9916.33偶尔会10.558.2基本不

24、会会7.37.3不会6.85.8表8说明明的男女女生在上上课过程程中，学学习动作作方面学学生的心心理态度度，从中中我们可可以看出出：学生生在动作作技能的的学习上上，对异异性目光光的关注注程度占占比例最最多的是是经常会会，也就就是说，只要有有异性在在场，他他们做任任何动作作都会注注意异性性的目光光，害怕怕异性的的嘲笑。由于进进入青春春期之后后，男女女学生之之间的交交往有所所拘束，男、女女学生常常在异性性面前表表现出羞羞涩感，而导致致在上课课过程中中有约束束感、别别扭、不不愿做动动作等思思想顾虑虑，这正正是处于于青春期期的青少少年的心心理变化化。这种种现象就就会导致致学生不不能将教教师所教教授的知

25、知识很好好的掌握握，不能能够尽情情的发挥挥自己的的特点和和技术，不利于于运动兴兴趣的养养成，以以致于达达不到强强身健体体的功能能，教学学质量也也会随着着降低，完不成成教学任任务。3.5学学校本身身的条件件对于分分班教学学的适宜宜程度表9 学校自自身条件件的适宜宜程度适宜程度度场地器材材（%）师资力量量（%）非常适合合12.4411.77比较适合合17.7720.99一般33.7731.88不太适合合20.6626.55不适合15.669.1从表9中中我们可可以看出出：诸暨暨地区55所学校校的教师师以自身身的教学学环境认认为不太太适合分分班教学学。有220.66%的教教师认为为场地器器材有限限，

26、不太太适合分分班教学学，而有有33.7%的的教师认认为，虽虽然场地地器材上上限度不不大，但但也不是是很适合合分班教教学。在在师资力力量上，由于男男女教师师的比例例与学生生男女生生的比例例不协调调，所以以也不太太适合分分班教学学。教师师们认为为，由于于学校的的师资力力量和设设施场地地受限制制，导致致了上课课没器材材和场地地，必然然会影响响学生的的学习兴兴趣，但但是这个个弊端可可以通过过学校和和当地教教育机构构进行调调整的，是可以以克服的的。3.6不不同教学学模式在在教师的的课堂教教学上的的帮助程程度表10 男女女分开教教学在教教师课堂堂教学上上的帮助助程度帮助程度度减少课堂堂负担提高教学学质量开

27、展组织织教学很多87.3357.1181.33一般10.6625.7711.88几乎很少少2.110.664.7没有06.62.2表11 男女女混合教教学在教教师课堂堂教学上上的帮助助程度帮助程度度减少课堂堂负担提高教学学质量开展组织织教学很多43.7736.3332.44一般17.5527.6631.55几乎很少少23.5521.8822.99没有15.3314.3313.22从表100中，我我们可以以看出：男女生生分开教教学在减减少课堂堂教学负负担、提提高教学学质量、开展和和组织教教学上，教师认认为占比比例最多多的是帮帮助很多多，所占占的比例例都是依依次下降降的。这这说明男男女生分分开教学

28、学的优势势是很大大的。从表111中，我我们也可可以看出出：男女女混合教教学在减减少课堂堂教学负负担、提提高教学学质量、开展和和组织教教学上，虽然帮帮助很多多的比例例也是总总比例中中最大的的，但相相比较与与男女生生分开教教学，我我们可以以很明显显对比出出来。通过表110和表表11的的对比，我们知知道，男男女生分分开教学学优于混混合教学学。首先先在开展展组织教教学上同同性别的的学生在在练习、比赛，没有异异性学生生的观看看与评价价，从青青春期发发展来看看，大大大减少了了部分学学生的挫挫折感，为教学学的顺利利开展提提供了必必要的心心理保障障；而由由于学生生生理、心理、运动能能力的差差异、兴兴趣等差差异

29、较小小，所以以教师的的教学负负担也相相应减轻轻；学生生的学习习兴趣提提高了，心理障障碍去掉掉了，教教师教的的轻松，学生学学的也轻轻松了，对于提提高教学学质量就就毫无疑疑问了。3.7师师生对分分班教学学的看法法表12 师生生对分班班教学可可行性的的看法看法教师（%）学生（%）可行49.6639.66不可行27.8827.99不能确定定23.6632.55表13 师生生对分班班教学利利弊的看看法看法教师（%）学生（%）利大71.2258.11弊大28.8831.11没区别010.88从上述两两张表中中，我们们可以看看出：这这5所初初中里，49.6%的的老师认认为，分分班教学学的可行行性还是是比较高

30、高的，在在分班教教学的利利弊上，也认为为利大于于弊。而而学生对对于分班班教学也也是比较较认同的的。他们们认为，分班教教学有利利于教材材内容的的统一，师生之之间的互互动交流流开始成成倍增加加，氛围围更加融融洽；教教学对象象的统一一，使教教师的精精力更加加集中，有利于于教师专专长的充充分发挥挥；分班班教学对对教师的的要求进进一步提提高；体体育课男男女分班班教学对对学校群群体性活活动蓬勃勃开展起起了较大大的推动动作用，因为男男女生分分班教学学促进了了男女生生群体的的发展，而群体体活动又又给各群群体提供供了一个个在全班班学生面面前展示示的大舞舞台；分分班教学学对教师师要求提提高的同同时，对对学生无无形

31、中给给予教师师更大的的压力，可以有有效激励励教师的的进修与与再学习习；当然然更能提提高教学学效率。4结论论与建议议4.1结结论4.1.1虽然然目前诸诸暨地区区并没有有实行体体育课男男女生分分班教学学，但已已经明显显趋向于于分班教教学了。4.1.2由于于男女生生在中学学体育教教学大纲纲中，男男女生的的内容项项目不一一样，难难度要求求不一致致，所以以，分班班教学是是势在必必行的。4.1.3初中中学生在在参与健健身时存存在性别别差异，兴趣爱爱好也有有所不同同，如果果采取男男女分班班上课，就可以以极大地地满足男男女生的的锻炼选选择需求求。4.1.4在混混合教学学中，往往往会有有个别学学生与异异性学生生

32、攀比，甚至认认为教师师偏向男男生或女女生等，导致教教师在教教学中要要分出部部分精力力来解释释与开导导学生。如果实实行分班班教学，那么这这个问题题可以得得到有效效地解决决。4.1.5实行行分班教教学不仅仅有利于于学生的的学习，更有利利于教师师在各教教学环节节上的实实施。如如果实行行分班教教学，教教学对象象单一了了，就更更有利于于教师钻钻研教材材，设计计多样的的教学方方法，提提高教学学质量。4.2建建议4.2.1学校校可以根根据自身身条件适适当的调调整男女女体育教教师的比比例，以以更适合合体育课课男女生生分班教教学。4.2.2学校校可以适适当的调调整课程程表，比比如说，上午的的第一、第二节节课也课

33、课安排体体育课。那样就就不会让让体育器器材场地地有限的的学校因因为场地地和器材材受限制制而不能能进行分分班教学学。4.2.3分班班教学后后，对体体育教师师的要求求就更高高了，希希望各学学校的体体育教师师能加强强自身的的专业素素质，以以更好的的适应新新课标。4.2.4希望望学校的的领导和和教育机机构能够够更加重重视学校校的体育育教学。4.2.5希望望学校对对于男女女生的性性教育能能够加强强，避免免异性之之间的不不正常交交流。4.2.6希望望有些教教师能够够关注学学生的学学习情况况，不要要一味地地只顾自自己上课课而忽视视了学生生。参考文献献1黄黄晓芳.中学体体育课男男女生分分班教学学的尝试试J.宁

34、德德师专学学报（自自然科学学版）.20004.(04)2张张天定,张德杰杰.有关关中学体体育课男男女分班班教学的的刍议J.西安体体育学院院学报.19884.(02)3郑郑伟.试试论中学学体育课课的男女女分班教教学JJ.广广西师范范大学体体育科技技.20000.(022)4马马新振, 赵永永丰, 王明堂堂.中学学体育课课男女分分班教学学效果浅浅析JJ.牡牡丹江师师范学院院学报(自然科科学版).20002(03)5张张俊.男女生生分班对对高中学学生人格格发展的的影响研研究JJ.中中小学心心理健康康教育.20005.(01)6陈陈国英.中国学学校体育育J .中中国学校校体育杂杂志社出出版.22002

35、2.(006)7戴戴锡珍.中学体体育课男男女分班班教学的的最佳期期J.中国国学校体体育.119833.(004)8游游建良.关于中中学体育育课男女女分班教教学的思思考JJ.首首都体育育学院学学报.119911.(004)9启启卫.农农村中学学体育课课耶可以以男女分分班教学学J.体育育师友.19889.(03)10陆邦慧慧,黄家家宏.体体育课男男女分班班教学的的实践和和体会J.安徽商商贸职业业技术学学院报(社会科科学版).20006.(044)11丁宇岚岚.性格格特长各各不相同同美国中中学提倡倡男女分分班教学学J.教育育前沿.20006.(06)12陈梅.男女分分班教学学有助于于学习J.教育发发

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37、占春.素素质教育育与学校校体育.第三期期全国体体育教研研员讲习习班讲稿稿汇编.19998.99.19 Maai JJiaddongg. OOn tthe Neww Cuurriicullum howw goood junniorr hiigh schhooll phhysiicall edducaatioon J. Chhineese sciiencce aand eduucattionn, iinnoovattionn Guuidee.20007.(211)20 Lii Zhhiqiiangg. CCanaadiaan mmen andd woomenn teeachhingg cllass

38、ses offf a conntrooverrsy J. IIdeoologgicaal aand theeoreeticcal eduucattionn.20005.(222)初中体育育课男女女分班教教学可行行性研究究的调查查问卷11亲爱的同同学：您好，为为了更好好的探索索初中体体育课男男女分班班教学的的可行性性，我设设计了此此问卷，您所做做的这次次问卷所所涉及的的内容和和答案没没有正确确与好坏坏之分，不会对对您造成成任何影影响，敬敬请填写写，谢谢谢合作。一、您的的基本信信息 1、所所在学校校 所在在年级 2、性性别： 男 女女二、 问卷调查查表（请请您仔细细阅读每每一道题题目，然然后再符符

39、合情况况下的“”上上打“”。）1、你喜喜欢上体体育课吗吗？ 非常喜喜欢 喜欢 一一般 不不喜欢 讨讨厌2、 你所在学学校体育育课采用用了什么么上课模模式？ 男女女生分班班上课 男女生生混合上上课 男女女生混合合与分开开上课相相结合 3、你你的体育育成绩在在班级里里属于下下列哪个个等级？ 优秀秀 良好 中中等 及格 不不及格4、在一一个学期期的体育育课里，男女是是否分开开上课？ 很多多 一一般 几几乎很少少 没有有5、你喜喜欢体育育课上什什么内容容？ 篮球球 排排球 毽子 羽羽毛球 足足球 其其他6、在上上体育课课时，教教师对谁谁关注多多一点？ 男生 一样 女生 不关关注 7、在在分开上上课时，

40、老师比比较关注注谁多一一点？ 体育育成绩差差的 体体育成绩绩中等 体育育成绩好好的8、在上上体育课课的时候候，你会会因为怕怕异性笑笑而不做做动作吗吗？ 经常常会 有时时会 偶尔会会 基本不不会 不会会 9、你你觉得在在上体育育课时，学校的的场地设设施拥挤挤吗？ 很拥拥挤 有点拥拥挤 一般 基基本不拥拥挤 不不拥挤 10、您觉得得分班教教学的利利与弊哪哪个占得得比例大大？ 利大大 没区别别 弊弊大 11、你喜欢欢哪种上上课模式式？ 男男女分班班上课 无所所谓 男女女合班上上课初中体育育课男女女分班教教学可行行性研究究的调查查问卷22敬爱的老老师：您好，为为了更好好的探索索初中体体育课男男女分班班教学的的可行性性，我设设计了此此问卷，您所做做的这次次问卷所所涉及的的内容和和答案没没有正确确与好坏坏之分，不会对对您造成成任何影影响，敬敬请填写写，谢谢谢合作。一、您的的基本信信息所在工作作单位 您的教教龄：33年以下下 3-55年 5-110年 100年以上上二、问卷卷调查表表（请您您仔细阅阅读每一一道题目目，然后后再符合合情况下下的“”上打打“”。） 1、您您在上课课时有男男女生分分开上吗吗？ 很多 一一般 几乎乎很少 没有2、您觉觉得在备备课和制制定个性性、多样样的教学学设计上上