[淮北市农村初中留守儿童生活质量现状分析] 关于留守儿童的文章.docx

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1、淮北市农村初中留守儿童生活质量现状分析 关于留守儿童的文章 目的 了解淮北市农村初中留守儿童生活质量现状，为改善农村留守儿童生活质量供应相关依据。方法 运用“学校生活满足度量表”、“家庭密切度与适应性量表”和“青少年生活事务量表”对淮北市82名农村初中留守儿童和196名非留守儿童进行问卷调查。结果 留守儿童与非留守儿童在学校满足度的同伴、老师和学业因子上差异有统计学意义（t值分别为2.89，3.02，2.97，P值均0.01）。在学校环境因子、家庭密切度因子、家庭适应性因子、人际关系和健康适应因子等因子上差异均有统计学意义（P值均0.01）。留守儿童生活事务各因子上的性别差异均无统计学意义。在

2、学校环境因子、家庭密切度和适应性因子上的年级间差异有统计学意义（P值均0.01）。不同家庭背景的留守儿童各因子得分差异均无统计学意义。结论 农村留守儿童的生活质量普遍低于非留守儿童，留守儿童中的女生、初二年级学生及城镇家庭学生的生活质量更低。 儿童，留守；生活质量；横断面探讨；农村人口 R 179 R 395.6 A 1000-9817(2008)01-0012-03 Quality of Life of Left-behind Children in Junior Middle School in Rural Area in Huaibei/ZHANG Min. Education Depa

3、rtment of Huaibei Coal Industry Teachers College, Huaibei (235000),Anhui Province, China Objective To study the status of left-behind children in rural middle schools in Huaibei, and to provide evidence for improving their quality of life. Methods Questionnaire survey was conducted among 82 left-beh

4、ind children and 196 normal ones in rural middle schools in Huaibei by using School Life Satisfaction Scale, Family Adaptability and Cohension Scale and Adolescent Life Event Scale. Results There was statistical significant differences in companions, teachers and school academics in School Life Sati

5、sfaction(t=2.89, 3.02, 2.97,P0.01)and in the factors of school circumstance, family adaptability, family cohesion, interpersonal relationship and health adaptation(P0.01).No statistical significant difference was found in each factors of life events between boys and girls.Statistical significant dif

6、ferences were also found in the factors of school circumstance, family adaptability and cohesion among the children in different grades (P0.01).There were no differences in the factors between the left-behind children who residing in town or rural. Conclusion Quality of life of left-behind children

7、is lower than in non-left-behind children, especially in the children of female, in grade two of junior middle-school and residing in town. Child,left-behind;Quality of life;Cross-sectional studies;Rural population 农村留守儿童指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡，并且须要其他亲人或托付人照看的处于义务教化阶段的儿童（616岁）1。有探讨表明，相对于非留守儿童，农村留守儿童

8、更简单出现平安问题2、品德问题3、心理问题和学业问题4。提高留守儿童的生活质量，不仅有利于提高他们的身心健康水平，也能够唤起社会对留守儿童的关注，为他们的健康成长创建良好的社会环境。为此，笔者于2006年9-10月对淮北市农村初中留守儿童的生活质量进行了调查。 1 对象与方法 1.1 对象 选取淮北市2所农村初级中学，每所学校各抽取初一初三3个年级各1个班，所抽班级全体学生为探讨对象。共调查学生300人，其中留守儿童103人，有效问卷82份，有效率为79.61%；非留守儿童197人，有效问卷196份，有效率为99.49%。 1.2 方法 采纳问卷调查法，该问卷由3个重量表组成，一是自编的“学校

9、生活满足度量表”，有16个项目，4个因子分别是同伴关系满足度、老师满足度、学业满足度和学校环境满足度，因子得分越高说明满足度越高，总量表及同伴、老师、学业和学校环境等因子的系数值分别是0.798，0.614，0.618，0.736，0.627，具有较高的信度；二是沈其杰等5修订的“家庭密切度与适应性量表”，包括密切度和适应性2个指标，得分越高说明密切度越高，适应性越强；三是刘贤臣6修订的“青少年生活事务量表”，包括27个项目，6个因子，因子得分越高反映负性生活事务对其影响程度越高。 全部数据采纳SPSS 10.0统计软件进行处理。 2 结果 2.1 留守儿童与非留守儿童生活质量比较 见表1。

10、2.1.1 学校生活满足度得分比较 留守儿童对学校生活的满足程度总体上不如非留守儿童，差异有统计学意义。留守儿童与非留守儿童在同伴、老师、学业和学校环境4个因子上得分差异有统计学意义（P0.01）。 2.1.2 家庭密切度与适应性比较 留守儿童的家庭密切度水平低于非留守儿童，差异有统计学意义（t=2.09，P0.05）；家庭适应性方面，留守儿童不如非留守儿童，差异有统计学意义（t=2.76，P0.01）。 2.1.3 生活事务各因子得分比较 生活事务对留守儿童的负面影响大于非留守儿童。留守儿童的人际关系及健康适应水平低于非留守儿童，差异有统计学意义（P0.01）；留守儿童在学习压力因子、受惩处

11、因子、丢失因子和其他因子上的得分也高于非留守儿童，但差异无统计学意义(P0.05）。 2.2 留守儿童生活质量影响因素分析 见表2。 2.2.1 学校生活满足度对生活质量的影响 结果显示，女生的生活满足度普遍低于男生，但在学校生活满足度各因子上差异无统计学意义(P0.05）；高年级学生对学校生活的满足度低于低年级学生，在同伴、老师和学业3个因子上差异有统计学意义（P0.05），在学校环境因子上得分差异有统计学意义（P0.01）；城镇家庭留守儿童对学校生活的满足度低于农村家庭留守儿童，但各因子得分差异均无统计学意义(P0.05）。 2.2.2 家庭密切度与适应性对生活质量的影响 女生在家庭密切度

12、与适应性方面好于男生，但差异无统计学意义（P0.05）；不同年级留守儿童之间差异有统计学意义（F值分别为6.61和5.55，P0.01），初二年级学生在家庭密切度与适应性上的得分最低，初一年级学生的家庭密切度得分高于初三年级学生，初三年级学生的家庭适应性得分高于初一年级学生；城镇家庭留守儿童的得分高于农村家庭留守儿童，但差异无统计学意义(P0.05)。 2.2.3 生活事务对生活质量的影响 女生在人际关系、学习压力、丢失和健康适应因子上的得分普遍高于男生，但各因子得分差异均无统计学意义（P值均0.05）；女生在受惩处和其他因子上的得分低于男生，差异无统计学意义（P值均0.05）。初二年级学生在

13、各因子上的得分普遍高于其他年级学生，但差异均无统计学意义（P0.05）；城镇家庭留守儿童在生活事务各因子上的得分都高于农村家庭留守儿童，各因子得分差异均无统计学意义（P值均0.05）。 3 探讨 生活质量对儿童的身心健康有着广泛的影响，但由于没有比较成熟的适合测定儿童生活质量的标准化量表，当前有关儿童生活质量的探讨还处于起步阶段。许多学者从不同角度对影响儿童生活质量的因素进行了探讨，并得出了一些有意义的结论，如吴汉荣等6编制了儿童青少年生活质量量表，并对其进行了信度和效度检验。黄艳等7利用该量表从城乡角度对中小学生的生活质量进行了探讨，得出城乡学生生活质量在很多维度和方面存在差异的结论。吴敏等

14、8探讨表明，生活环境因素对青少年心理健康有着重要影响。伍毅等9探讨表明，初中生的生活事务与焦虑心情存在着较高的相关性。俞杰等10探讨表明，负性生活事务对农村中学生抑郁和焦虑心情影响较大。因此，本探讨在以往关于儿童生活质量影响因素探讨的基础上，进一步探讨了农村儿童中的特别群体留守儿童的生活质量问题，依据学校生活满足度、家庭密切度与适应性、生活事务3个影响因素，从学校、家庭和社会等维度综合考察留守儿童的生活质量问题。 本探讨结果显示，农村留守儿童的生活质量普遍低于非留守儿童。在影响生活质量的学校生活满足度、家庭密切度与适应性以及生活事务等因素的评分上，留守儿童明显不如非留守儿童，对学校生活满足度，

15、家庭密切度与适应性水平也明显低于非留守儿童，更简单受到生活事务的负面影响。留守儿童由于对学校生活的满足度不高，缺少家庭成员尤其是父母的关爱，对学校和家庭生活表现出适应不良，简单使他们产生各种不符合规范甚至是作奸犯科的行为问题，也更简单受到外界的惩处教化，有着更深的丢失感，常常会觉得外界对自己欠的太多，简单产生敌对心理和自卑心理。 本探讨还发觉，留守儿童中的女孩、高年级儿童以及城镇家庭儿童对学校生活更加不满；男孩、初二年级学生和农村家庭儿童的家庭密切度和适应性水平相对较低；女孩、初二年级学生以及城镇家庭儿童受生活事务的负面影响较大。由于农村“重男轻女”的思想很严峻，女孩在各种物质和精神生活的需求

16、上处于弱势，不像男孩那样更简单得到满意，因而更简单对学校生活产生不满，对生活事务做出负性反应，同时更倾向于从家庭中寻求帮助，表现出相对较好的密切度和适应性；初二阶段的儿童具有剧烈的叛逆心理和敌对心理，往往不满老师及父母对自己的管教，对他们有着剧烈的逆反倾向，简单对学校和家庭产生不满心情，也更简单受到外界环境的消极影响。城镇家庭的留守儿童一般学问面比较广，各种期望值比较高，对农村学校的简陋条件简单产生不满，但他们一般能够得到家庭成员的关切和照看，具有较好的密切度和适应性。 本探讨通过调查分析，在肯定程度上揭示了农村留守儿童与非留守儿童在生活质量影响因素方面的差异性，以及留守儿童在生活质量影响因素

17、方面的独特性。由于条件所限，本探讨结论的代表性还须要大样本资料的调查分析加以验证。 4 参考文献 1 吴霓.农村留守儿童问题调研报告.教化探讨，2004，（10）：15-18，53. 2 范先佐.农村留守儿童教化面临的问题及对策.国家教化行政学院学报，2005，（7）：78-84. 3 蒋平.农村留守儿童家庭教化基本缺失的问题及对策.理论视察，2005，34（4）：79-81. 4 周宗奎，孙晓军，刘亚，等.农村留守儿童心理发展与教化问题.北京师范高校学报：社会科学版，2005，（1）：71-79. 5 汪向东，王希林，马弘，编.心理卫生评定量表手册：增订版.北京：中国心理卫生杂志社，1999

18、：142-149，106-108. 6 吴汉荣，刘普林，蒙衡.儿少生活质量量表信效度分析及全国常模的制定.中国学校卫生，2006，27（1）：24-27. 7 黄艳，吴汉荣，卢珊，等.湖北省城乡中小学生生活质量比较.中国学校卫生，2006，27（1）：40-41. 8 吴敏，时松和，葛菊红，等.生活环境因素与青少年心理健康的关系探讨.中国学校卫生，2006，27（1）:44-45. 9 伍毅，李永超，王军，等.初中预备班学生焦虑心情与生活事务的相关探讨.中国行为医学科学，2006，15（12）：1 143-1 144. 10俞杰，徐美玉，季建玲，等.农村中学生抑郁和焦虑状态与应激源的相关性分析.中国行为医学科学，2004，13（1）：72-73. (收稿日期：2006-11-08；修回日期：2007-06-17)