一年级《小小竹排画中游》课后说课.docx

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1、一年级小小竹排画中游课后说课尊敬的各位老师大家好！首先由我为大家介绍一下这节课的总体设计思路及反思：1 .情境导入，激发兴趣。本环节通过创设游览美丽江南的情境，激发了学生的学习兴 趣，通过自己制作的教具和多媒体课件的展示引领学生认识了课 文中的小竹排，解释了学生心中的疑问，并且识记三个生字，学 习任务有趣而又实效。2 .初读课文，识记生字。在这个环节中，我先组织学生自读三遍课文，在此基础上引 导学生同桌互读，让每个学生都有和小伙伴展示读的机会，然后 通过集体读，检查学生总体朗读的情况。经过以上多种形式的朗 读，学生基本上做到了正确、流利、然后进入识记生字这个环节。 这个是我们这节课学习的重点。

2、主要采取先在课文中圈读生字、 拼音带读生字，去掉拼音想方法识记生字、自己练读后同桌互相 检查、开火车集体检查读的形式。每个小环节紧紧相扣，学生在 课堂上注意力要高度集中地完成每一步的学习任务，从同桌互检 和开火车检查读的结果来看，学生们这节课识记生字的效果很 好。3 .再读课文，感受江南美。义务教育语文课程标准（2011年版）对第一学段的朗读目标定位：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。为了较好地实现这一目标，我在这个环节中充分利用孩子形象思维丰富 的特征，借助图画理解难点，再现画面，使孩子眼前有美景，心 中有画面，心中有真情，从而到达有感情地朗读课文这一目标。 并且在熟练朗读的基础上，

3、学生基本上都能做到熟读成诵，并且 能够用自己的肢体动作来表达自己对美丽江南的热爱。4 .指导写字。义务教育语文课程标准（2011年版）指出：每节课尽量安 排写的指导和练习。一年级学生写字指导是重点，要求每个学生 都姿势端正，书写规范。所以，本环节的写字指导，除了利用多 媒体清晰地展示汉字的书写过程之外，还加强了写字、执笔姿势 的指导和引导学生之间进行评价，让学生养成良好的书写习惯和 评价习惯。5 .课堂小结，拓展延伸。在这个环节中，我给学生布置了三个可供选择的实践活动作 业：可以收集有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共 同欣赏。或者做一次小导游，介绍一处我们家乡的风光。还可 以有关描写江南的诗词，我们下节课一起来交流。设计三 个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课 文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合 语文素养。我的教学设计兼顾了读文、识字和写字和课外综合实践活动 这四个环节。课堂教学中虽然努力地将这几方面都做好，但是由 于个人能力和执教水平有限，仍然有很多缺乏和遗憾的地方，恳 请同组的观课老师迟老师和刘老师提出珍贵建议。