一年级下册语文教案-课文（一）《3一个接一个》部编版.docx

《一年级下册语文教案-课文（一）《3一个接一个》部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案-课文（一）《3一个接一个》部编版.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级下册语文教案-课文（一）3一个接一个部编版课文（一）3 一个接一个 一 教学目标： 学问目标1.相识“接、觉、再、做、各”等13个生字相识两个偏旁:单耳旁“卩”、走之旁“辶”，相识笔画:横折折撇，区分多音字:觉，能借助拼音读准字音2.能正确、规范地书写,“过、这、伙、伴”等7个字，并能会拼读它们所组的词语。实力目标1.正确、流畅地朗读课文，做到读准字音，读通句子并体会诗中“我”的感情改变。2.体会“不过”这个词的转折作用,联系生活,仿照课文口头创作童诗。情感目标：体会作者从不欢乐里找寻新的欢乐的各种心理活动，能在朗读中表达出小挚友对学习、生活的酷爱之情，培育主动向上的生活看法。二教学重难

2、点 教学重点：引导学生走入诗歌所描述的情境当中，并结合自己的体验结合上下文理解文章中“我”的各种心理活动。教学难点：在诵读中感受诗歌中反复改变的不同的心境，培育学生主动向上的生活看法。三.教学流程 （一）“接”字导入课题 1.孩子们，这个字读？（出示字卡 接）你觉得什么接？指生沟通拉起你左右两边小伙伴的手。你拉着我的手，我拉着你的手，连接起来就是不间断，就是“接”。2.今日，我们要一起走进金子美铃的一首充溢童趣的小诗，读读诗的题目一个接一个。 （二）创设情境，随文识字 1.当你看到“月夜”这个词，会想到什么？圆圆的月亮挂在天空，月光光明地照射着大地，这就是“月夜”，它把树的影子、花的影子、把小

3、挚友的影子都画在了大地上。墙头上的小猫咪正看着小伙伴玩踩影子的嬉戏呢！（配乐）大家玩过踩影子嬉戏吗？（怎么玩的？） 2.正玩得兴奋呢！就听大人叫“快回家睡觉！”（课件出示：睡觉）指导学生朗读，读出大人着急、生气的语气。3.假如你是这个小挚友，此时此刻心里会想什么？指生朗读：我好想再多玩一会啊（课件出示：再）用“再”组词。活动设计：当即将分别，我们希望下次见面时，我们说 （再见）当一次不够，还要来一次，我们说 （再来）当同样的错误，犯了一次又一次，我们叫 （再犯）小结：已经玩了一会儿了，还想玩一会儿，就叫“再”。听了大人的督促，你的心情变得怎么样了？课件出示：唉，我好想再多玩一会啊。指导学生朗读

4、，读出懊丧的心情。4.可是，这种不快乐立刻消逝了（课件出示：做 梦 各种各样）指生读句子：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ 朗读指导：遇到长句子，我们在读的时候，不仅要留意标点符号的停顿，还要留意词语与词语之间的停顿，师示范读。你的梦里会梦到什么？你们的梦有的甜蜜、有的好玩、有的惊险，有的欢乐，这就是什么样的梦？（各种各样） 活动设计：（1）春天来了，花园里盛开着 （ ） 的花。（2）书店是个“宝藏”，因为那有（ ） 的书。选一幅图再用各种各样说一说吧。（课件出示四幅图片）小结：我从一起先快乐，到不快乐，不过之后突然又变得快乐了。（课件出示第一小节，加上表情，“不过”变红） （三）自

5、读感悟2、3小节，体会心情改变我们接着轻声朗读课文的2、3小节，用直线画出欢乐的句子，用波浪线画出不欢乐的句子。1.其次小节师生协作读，课件出示其次小节。你的小伙伴是谁？你和小伙伴见了面都做什么？（认读词语：伙伴） 2.第三小节和好挚友一起的时间总是最美妙的，我见了小伙伴，一起玩着？（跳房子）师生协作读(1)认读生字“却”活动设计： 队却（单耳旁和双耳旁）去加单耳旁变成却，什么却？这个偏旁的名字是：单耳旁，单耳旁就像一个单膝跪地的人，在古汉语中，却有退的意思，所以却可以组词，退却 推辞。我们还学过一个和它相近的偏旁，双耳旁，双耳旁的字你都知道哪些？跳房子的好心情却被上课铃声打断了，师引读不过，

6、听老师讲故事也是很欢乐很好玩的呀！）(2)（认读词语：好玩）你觉得什么事情是好玩的？ （四）整体感知，趣味分类 师：其实，好玩的事还有许多，正玩着踩影子是好玩的，正做着好梦是好玩的，正和小伙伴们玩着踩影子也是好玩的.可是这样的好心情总是被打断，快乐变成了不快乐生1：唉，我好想再多玩一会儿啊。生2：唉，要是不上学就好了。齐读： 唉，要是没有上课铃就好了。师过渡，不过生1：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦了呢！生2：去了学校，就能见到小伙伴，多么快乐哪！齐读：听老师讲故事，也是很欢乐很好玩的呀！（板书：踩影子 做好梦 跳房子）睡觉 上学 上课 小结：诗中的我学会了从不欢乐中发觉新的欢乐，所以欢乐才

7、会一个接一个。别的孩子也是这样想的吗？你是这么想的吗？你是这么想的吗？（课件出示：这）出示走之旁的微课（微课内容：走之又叫走之底,形同”chuo”,出示走之的甲骨文和演化过程，全部带有“走之旁”的字，一般都与行走有关，比如，你知道哪些字？道、迁、达.而有的带走之旁的也没有行走的意思，比如我们今日要学习的“过”“这”）指导书写：走之旁的字属于左下包围的字，先内后外，书写“过”寸的一点要写在中心点，“横折折撇”：往左下折，形成夹角，折撇要写得圆转。描一个写一个总结：孩子们，视察的细致，书写的仔细，学习的欢乐，就像这首小诗写的一样，欢乐一个接一个。（五）理清脉络、情感体验 师生协作拍手歌踩什么？踩影子，踩完影子，做好梦，做完好梦，跳房子，跳完房子，讲故事课件出示：正听着老师讲故事 教室外却响起了下课铃声。唉， 不过，你们的诗也充溢了天真和童趣，金子美玲的诗就是用你们最自然的状态来感受这个世界，送一首小诗给你们：我、小鸟和铃铛我伸展双臂，也不能在天空翱翔，会飞的小鸟却不能像我在地上快快地奔跑。我摇摆身体，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒！ （六）作业布置、拓展阅读 阅读诗集向着光明的那方，还可以为喜爱的诗配上图画。