一年级数学下册教案-摆一摆想一想（2）-人教版.docx

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1、一年级数学下册教案-摆一摆，想一想（2）-人教版竞赛课教学设计 教学内容 摆一摆，想一想 学 科 数学 设计者 教学目标 （1）学生通过独立操作、小组合作、沟通等活动，巩固100以内数位及数值的概念；（2）经验视察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，（3）感受数学思索过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维实力与辩证思维实力。重点难点 教学重点：1、结合所学的数的分解组成，直观形象地熟识和理解100以内数的组成。2、探究100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、视察发觉既不重复又不遗漏的排列组合方法。2、培育学生的概括实力、形象思维实力和抽象思维

2、实力。 教 学 过 程 一、在情境中设疑，尝试解决 万物复苏，我们迎来了朝气盎然的春天，今日这节课老师就带着大家一起去春游。我们乘坐的三辆车怎么都相同呢？该怎样区分它们？（学生会有许多种方法，激励他们擅长视察生活的一面）但是今日只用2个圆片来区分这3辆车，把圆片放在方格的不同位置，而且每辆车都要用到两个圆片。 2个圆片都放在十位上是20，十位一个，个位一个是11，个位上2个圆片 是2.（把圆片放在十位和个位的不同位置所表示出来的数是不同的） 二、自主探究 1、独立操作：用这种方法用三个圆表示不同的数（老师巡察） 2、沟通摆法：黑板贴出带有十位和个位的教学用具，学生上前来展示自己的摆法，同时老师

3、将学生的摆法同时移到事先打算好的卡纸上。（对于表达流利的学生赐予嘉奖） 3、视察表格，初步发觉规律（3个圆的时候，给学生足够的时间去思索视察） 十位 个位 摆出的数 3 12 21 30 个位上圆片越多数字越小，十位上圆片越多数字越大。每两个数字之间相差9 从上往下看数字越来越大，从下往上看数字越来越小。（只要视察出的规律合理即可） 4、对比反思，总结方法 刚才这几位同学中你最喜爱谁摆的，为什么？（总结出既不重复又不遗漏的排列组合方法，按着依次摆的好处） 5、巩固方法 用这种方法再来摆一摆同样是3个圆。（老师巡察，适时指导并订正） 三、小组合作巩固方法 1、摆一摆：同桌间合作看看4个圆片能摆出

4、哪些不同的数（明确合作要求：左侧的同学负责摆，并精确的告知你右边的同学你摆的是几，右边的同学负责记录数字，将数字填在表里，同时并监督看左侧的同学是不是按着依次摆的）学生汇报时数字的依次可以是相反的 2、想一想：增加难度，5个圆片不用摆，看看它能写出那些不同的数 四、深化探讨，发觉规律 1、视察（赐予学生足够的时间去视察思索）：把从2个圆片到5个圆片摆出的不同数字以及圆片的个数统计出来，幻灯片出示，引导学生视察（假如视察不出来，老师可以利用肢体语言及手势来引导） 教 学 过 程 2、汇报并刚好追问： 对于学生回答出的某些规律，要刚好的追问。例如：摆出的数要比圆片多一个，那么5个圆能摆出几个数，6

5、个圆、7个圆10个圆（只能摆出9个数，并追问为什么？） 摆出数的个位与十位相加和圆片的个数相等，追问：25这个数是由几个圆片摆出的。3、熟用规律： 6个圆片、8个圆片分别能摆出哪些不同的数，请快速的写下来。4、老师小结： 这节课我们用圆片摆出了这么多的数字，同时还知道了2个奇妙，用圆片摆数字时，摆出的数字要比圆片的个数多一个，（10个圆片除外），摆出数字的个位和十位相加恒久和圆片的个数相等。五、提高应用，解决实际问题 猜老师的年龄：老师的年龄可以用9个圆来表示（学生在猜年龄时，让其主动的联系生活实际，并推断自己的答案是否正确） 六、课后作业：请将老师的年龄可以用9个圆来表示这个学问讲给你的爸爸妈妈听，让他们也猜一猜！ 板 书 设 计 十位 个位 摆出的数 3 12 21 30