一年级语文下册试卷 从一堂语文活动课看学生人生价值观的培养.docx

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1、一年级语文下册试卷 从一堂语文活动课看学生人生价值观的培养这是初一的一堂语文活动课最终的片断。 “我的志向是追求金钱，有了钱，我就能干自己想干的事。” 这是班上一位叫段兴的同学在作自我介绍时的最终发言。发言还没有结束，下面便响起纷纷的指责声，段兴同学在台上竭力辩解。教室里闹哄哄的，我招呼了两句，可是一点效果也没有，于是干脆在一旁静观他们争辩。 待教室里略微宁静下来，我做了一个暂停的手势，说道：“我知道你们有许多想法，这样吧，现在欢迎同学们一个一个的向段兴同学提问。”教室里重又喧闹起来。 “你认为是不是有了钱就能有一切？” “我并没有这样认为，我认为钱虽然不是万能的，但没有钱是万万不能的，我说过

2、，我有了钱才能干我想干的事。” “那么，你有了钱以后想干一些什么事呢？” “有了钱，我要让那些没钱上学的孩子能上学，那些贫困的家庭不再贫困。” “你将怎样去挣钱？你不会不择手段吧？” “我绝不会不择手段，我要凭我的实力，凭我的劳动，凭我学到的学问挣钱。我挣钱的目的不是为了我一个人。” 等他们的答辩结束，我抛出了我的问题：“现在，让我们来探讨一下怎样看待金钱？” “不能做金钱的守财奴。” “不能为了金钱而失去人格。” “要让钱成为社会的财宝，把钱用在有价值的地方，比如：资助贫困儿童，支援贫困山区，兴办社会福利事业” “有的人辛苦一辈子，挣下了一大笔钱，结果除了钱什么都没有，我认为这样挣钱不值得。

3、” “我认为金钱充溢了罪恶，你看，有的人为了钱去犯罪，去坐牢；有的人为了钱六亲不认。我觉得钱不在多，只要够用就行了。” 最终，我总结到：“同学们，金钱本身并没有罪恶，罪恶在于追求金钱的人。钱是一把双刃剑，关键在于我们如何去追求，如何去利用。假如我们追求金钱的手段是正值，我们追求金钱的目的是有益于社会，我们对待金钱的看法就是一种主动的看法，我们追求金钱的一生就是有意义的一生！同学们，假如你们还有什么看法和见解，请通过写信的方式或在你们的日记中和老师沟通。” 事后，我在学生的日记中发觉了不少关于对金钱的看法和争论，摘录部分如下： “人人都喜爱钱，我也不例外，我爱钱，但我不贪钱。” “我的爸爸老艳羡

4、别人有好多好多钱，有时甚至还老骂那些有钱的人家，可他一天到晚只知道打麻将，什么都不想做。我长大后肯定不像他那样。” “前几天隔壁阿姨的女儿生病住院，到我家借钱，可妈妈推说没得，前不久爸爸才从广州寄了伍仟块钱回来，妈妈怎么能够这样呢？老师，你说我该怎么做？” 我想，这一案例正恰好给我们的老师提出了一个值得探讨的课题：如何在教学中培育学生正确的人生价值观。我之认为： 一、千万不能忽视生活中学生的价值观的取向问题。老师要从生活中的小事中去发觉，教化重在一言一行，一点一滴，教化无小事，事事是教化。作为教化者，就不能脱离开学生，更不能脱离学生所在的生活进行空洞的说教。因此，要求老师多和学生接触，把生活作

5、为教化学生最好的教材，从生活中，从小事上去树立起学生正确的人生价值观。 二、要充分利用学生中不同价值观的冲突冲突。通过不同价值观的冲突过程，来提高和培育学生分析、识别问题的实力，从而树立正确的价值观。学生在与人的相互交往中，往往存在包括情感、看法，价值观的方方面面的冲突冲突，正是这种冲突冲突构成了学生人生看法、人生价值观形成的动力。教化者要紧紧抓住这种冲突冲突，将他们的人生看法、价值观等诱导上正途。反之，如忽视这方面的冲突冲突，则简单使学生的人生看法、价值观等发生偏离，甚至误入歧途。 三、要建立起勾通的渠道。让学生话有地方说，问题有地方解决，于迷茫中能找到出路。当学生对事物存在不同的看法，存在不同的价值观取向时，他们就有表达出来的愿望，找寻得到正确评价的欲望，一旦这种愿望不能实现，自己的观点、看法不能得到正确评价，就可能导致价值取向迷茫，无所适从。反之，他们的观点、看法得到了正确的评价，他们就能刚好调整价值取向，从而形成正确的人生价值观。因此，师生间建立起通畅的勾通渠道，在培育学生正确人生价值观上显得尤为重要。