乘数是两位数的笔算题.docx

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1、乘数是两位数的笔算题教学要求：1、使学生驾驭一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。2、使学生驾驭乘数是两位数的笔算法则，能够比较娴熟地笔算两位数乘两，三位数。3、便学生初步驾驭用“四舍五入”法来一个数的近似数。4、使学生初步理解并驾驭乘法的一些常见的数量关系。5、使学生初步驾驭乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。教学重点、难点、关键1、重点：理解和驾驭乘数是两位数的乘法计算法则。2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时简单发生错误，是本单元的教学难点。3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是驾驭计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。

2、计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必需具有较好的口算实力和短时记忆的实力。此外，还必需树仔细细心的学习看法和养成验算的习惯。1、口算乘法（1）口算乘法教学内容：教科书第1页的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第15题。教学目的：便学生驾驭一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。教学重点：理解和驾驭一位数乘两、三位数的乘法计算方法。教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。教学关键：得数的末位要和乘数对齐。教学过程（）：一、复习。1、出示卡片。指名口答得数。105 142 1007 13

3、02203 342 2004 21032、结合、“142”与“2103”让个别学生说一说是怎么想的。二、新授。1、教学例1。（1）出示例题：口算143（2）引导学生思索：143与142有什么不同？（3）演示教具：3个14块的方块图。提问：“一共有多少块？”“怎么算？”老师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，须要进位，所以是3012得42。（4）比较“142”与“143”的区分。指定个别学生回答后老师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的

4、十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最终一步是整十数加两位数，如143最终一步是3012得42。2、巩固练习。做例1下面的“做一做”题目。162 263 252让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。3、教学例2。（1）出示例题：口算1403（2）引导学生视察：1403与143提问：这两道算式有什么异同点？”师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14342得数后面添上一个0得420。又问：“还有不同的想法吗？”让学生探讨，说出不同的想法，老师加以小结：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数

5、后面添、一个0，即420。4、巩固练习。做例2下面的“做一做”题目。1305 3802 1506指名口算得数，并要求说说是怎样想。学生回答后，老师结合“1506”小结：先想15690，再在后面添一个0得900，或先想15690，再想1506900。三、作业。做练习一的第15题。（2）用整十数乘教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第611题。教学目的：使学生驾驭用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。教学重点：驾驭用整十数乘的口算方法。教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。教学

6、过程（）一、引言。上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今日，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘二、新授。1、教学例3。（1）出示例题：口算510（2）让学生视察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？师生共议：因为9个5，依据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是51050。2、巩固练习做例3下面的“做一做”题目。（1）410 610 710 910让学生口算后，指名说说是怎么想的。引导学生视察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。（2）试算

7、下面各题。 1110 1210 2410让学生探讨：这几道题各得多少？是怎么想的？提问：“你从中发觉了什么规律？”学生试答后，老师小结：任何一个数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。3、教学例4。（1）出示例题：口算620（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在“6”的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？”（3）出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。引导学生视察探讨：每叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6212）10叠一共多少个？又怎么算？（1210120）提问：“口算时该怎么想？”老师结合学生的回答归纳：先想2个6是12，再想10个12是120。4、巩固练习。

8、做例4下面的“做一做”题目。（1）430 720 830 950指名口答得数并说说是怎么想的。接着引导学生探讨：从以上几道练习。你发觉一位数乘以整十数有什么规律？师生共议后得出：整个数乘一位数，先用整十数十位上的数去乘一位数，再在所得的积的后面添写一个0。（2）1220 3130 1150先让学生独立计算，再指名说说口算过程，然后师生共同小结：用整十数乘两位数与乘一位数一样的。先用整个数十位上的数去乘两位数、再在所得的积的末尾添写个0。三、课堂练习。做练习一的第611题。（3）综合练习教学内容：教科书练习一的第1217题。教学目的：使学生娴熟驾驭口算方法。教学过程（）：1、口算第12题、13题，看谁回答得又对又快。2、抽学生回答四则混合计算的运算依次。并完成第14题。3、指导学生分析第15、16、17题，并说出解题步聚。4、完成以上作业。5、师生共同研讨第18、19、20题的内容。