小学语文人教版第二册说课稿《小蝌蚪找妈妈》说课稿.docx

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1、小学语文人教版第二册说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿尊敬的各位专家、评委、老师们，大家好：今天我说课的内容是小学语文人教版第二册第八单元的第 34课小蝌蚪找妈妈。这是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文，作者用故事的形 式来表达小蝌蚪是怎样变成青蛙的。根据一年级学生的年龄特点和思维方式，教学时我运用现代 教育技术将文本教材以动画的形式展现出来，给学生最直观、最 生动、最深刻的印象，吸引学生的注意力，激发求知欲，培养学 习兴趣。.结合本课的特点以及我校学生的实际情况，我将教学目标 确定为：理解课文内容及文中重点词语，理清课文条理，弄清小蝌蚪 变成青蛙的过程。指导学生看懂图意，培养学生观察、思维、表 达的能力

2、。抓住“找”字，指导学生自学，提高学生自学能力。 采用不同形式的自读、朗读，让学生从读中感悟。激发学生喜爱 小动物、保护小动物的情感。我将理解课文中的重点词语确定为本课的教学重点。教学难 点是：了解青蛙生长过程及在不同阶段的形态变化.结合一年级学生的认知能力，我将教学过程划分为以下四个 环节、整合点诊断及利用信息技术手段解决整合点的方法:在教学“激趣导入，创设情境”这一环节时，根据一年级孩 子形象思维活跃的特点，我播放歌曲 及一 群活泼可爱的小蝌蚪在池塘里游来游去的动画并设下悬念：小蝌 蚪的妈妈是谁？它长的什么样？这是我运用现代教育技术整合点 之一，目的是最大限度的激发学生的学习兴趣和探索知识

3、的欲 望。低年级孩子对于形象直观的物体感兴趣，声情并茂的动画更 能激发孩子们的兴趣并留下深刻的印象，这是常规的教学手段 不容易做到的。因此在教学“视听结合，整体感知”这一环节时, 我播放：小蝌蚪找妈妈的动画，运用幻灯片展示“迎、追、游” 三个动作，这是我运用现代教育技术整合点之二：目的是让学生 在轻松愉快的气氛中感知课文，初步获得对教材内容的感性认 识，突出重点，培养学生在快速观察中捕捉信息的能力。在教学“图文结合，研读品味”这一环节，为了帮助学生理 解“迎，追，游”三个动词，突破教学重点，我确定了整合点之 三，播放“迎上去、追上去和游过去”的动画。调动学生多种感 官，理解词意，突破教学重点。

4、这是常规教学所做不到的。小蝌蚪长成青蛙是一个漫长的过程，仅凭文本的介绍，要使 一年级孩子了解相对困难，为了化静为动，化难为易，我再次借助 多媒体动画形象、直观的特点来确定整合点之四，播放动画：启 发引导学生动眼看，动脑想，动口说,使学生在轻松愉快的气氛中 对小蝌蚪的生长过程及不同阶段的形态变化有了深刻的了解，突 破了本课的教学难点，到达了事半功倍的效果。低年级的孩子形象思维活跃，枯燥单一的语言文字很难吸引 孩子们长时间的注意力，在学生充分理解课文内容的基础上，为 使学生的情感进一步升华，在歌曲欣赏，再现故事这一环节，我 确定了整合点之五：播放歌曲小青蛙及动画，让孩子们同小 蝌蚪一起提供找到妈妈

5、后的喜悦。使学生在欢快的音乐声中感受 学习的快乐，激发学生喜爱小动物，保护小动物的意识。从而受 到熏陶和教育。传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式，通过教 师的讲解向学生传递信息、讲授知识。将信息技术引入课堂后， 改变了传统的单一授课方式，使教师、学生和教材在地位上都发 生了变化，突出了学生学习的自主性、合作性和探究性。在学科 的教学实践中，教育的信息化开阔了我们这些年轻教师的视野， 从而提高了教学效率。本节课我依据学生的年龄特点，处处从学 生的兴趣出发，将多媒体课件和网络学习资源作为创设情境，品 析词句和扩展学习的有效工具，既解决了教学的重点和难点，加 深了学生对教学内容的理解，又培养了学生的想象力和创新思维 能力。