《义务教育学校管理标准》学习心得.docx

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1、义务教育学校管理标准学习心得义务教化学校管理标准学习心得 近段时间，我们根据学校要求，学习了义务教化学校管理标准。通过学习，我感受很深，对规范办学行为有了深化的体会和新的相识。引发了许多思索，现谈谈我的心得体会: 一、要转变观念，紧跟形式发展。作为一位一般的小学老师，通过此次学习让我深深地感受到规范办学行为、回来素养教化、实施课程标准带来的改变。规范办学行为有利于学生身心健康发展，是加快教化改革和发展、规范办学行为、全面推动素养教化、顺应时代潮流、迎接新的挑战的必定选择;是国家富强、民族振兴的现实基础。二、要加强职业道德修养 新时代要求我们作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高

2、尚的道德。学高为师，德高为范。老师的职业特点是恒久和学生在一起，老师须要的是恒久拥有一颗火热、真诚的童心，一颗不停跃动着的爱心。从这个意义上说，不爱学生的老师不会是一个好老师。老师要容忍学生的无知，宽容学生的过错，忍让学生的挑剔，精神世界愈宽阔，心理境界就愈丰富。所以，老师只有时时、到处、事事都以身作则，以身立教，才能完成对学生的思想品质的感化效能。在工作之余，要多读书，读文学经典、教化专著，不断提高自己的文化底蕴和教化教学实力，让自己成为学问渊博、充溢魅力的老师;让自己成为深受孩子欢迎的老师。要求学生做到的，自己首先做到。关切爱惜孩子，做孩子的知心挚友。丰富学生的课余生活，主动发展学生的爱好

3、、爱好和特长。更重要的是要加强自身修养，提高自身素养，提高课堂效率，培育适应社会发展的综合型人才。三、要严格规范教学行为。反思自己，我们常常会把考试成果奉为教化的方向，导致教学中片面强调学生的考试分数，而忽视了学生身心的健康发展。通过这次的学习，在今后的教学中，严格按学校的课程表上课，不能只重视考试科目的教化教学，忽视音乐、美术、体育、信息技术等科目的教学。我们要把学生的健康放在一切工作的首位，敬重每一个学生的特性发展，尤其是对学习有困难的后进生要多一些敬重，多一些关切和激励，在平常的教学中不能占用学生的体育课及大课间活动时间，不布置过多的家庭作业，切实把课内外过重的课业负担减下来，依法保障学

4、生的休息权利。把属于学生的体育、睡眠、消遣时间真正还给学生。四、 抓好学生品德教化，提高学生素养。人者，德为先。学校工作，育人为先，学问次之。一个人的品德好坏往往能确定他行事结果的正与负，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。但如今的学生们已越来越不会接受指责，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的留意。所以，我们有责任做好对学生的思想教化，尤其心理疏导，抗挫折教化，培育健全人格学生是我们的使命与职责所在。五、要切实营造育人环境。作为老师，要主动构建学校教化与家庭教化、社会教化相结合的育人环境。注意优化家庭教化，正确引导家长关切孩子的身心健康，用科学的方法教化

5、和管理孩子。和家长多联系、常沟通，了解孩子在家的学习状况和生活状况以及思想动态，同时向家长汇报孩子在校的学习状况及其它方面的状况。家校联手，共同教化孩子，以利于孩子健康成长。标准对我们的工作提出了更高的要求，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。让学生成为全面发展的人这是我们为之奋斗最终的目标。义务教化学校管理标准是一部较详细，较全面的义务教化时期学校管理准则，共有 92 条。全面涵盖了义务教化的学校中的老师，学生管理。通过学习，让我知道了义务教化管理标准要求我们要帮

6、助学生学会学习。营造良好的学习环境与氛围，激发和爱护学生的学习爱好，培育学生的学习自信念。遵循学生认知规律，帮助学生驾驭科学的学习方法，养成良好学习习惯。引导学生独立思索和主动探究，培育学生良好思维品质。采纳敏捷多样的教学方法，因材施教，培育学生终身学习的实力。 泰戈尔曾说：不是短暂的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了漂亮的鹅卵石。在我的班上有一个又瘦又小的男孩子特殊不爱完成作业，由于几次找他谈心，都没有什么结果，所以只能利用下课时间督促他把作业补上，可以说我对他的看法始终都并不怎么和善。一次，他上学迟到了，眼睛微红，怯生生地站在门口，等着我指责。我看了他一眼，不禁心生怜悯，刚到嘴边的

7、指责咽了下去，渐渐走到他面前，俯下身，柔声说道：你来啦，我还担忧你病了呢！快回座吧。那天放学，他第一次主动来找我，要求在学校写完作业再回家。我笑着答应了，还在一旁边看他写，边给他讲解，之后还给他写好的作业打了个红红的、大大的优字。望着优字，他第一次笑得那样甜。随后，我慢慢与他进行了几次深层的沟通，他告知我他的父母工作比较劳碌，还常常吵架，害得他没有心思写作业，学习受到了影响。我心疼地摸摸他的头，说：没关系，以后老师会帮你的。从那时起先，他再没少过一次作业，学习成果也有了提高。看着他，我最终欣慰地笑了。由此，我发觉并不是每个孩子都适合耳提面命的，或者老师可以实行曲线救国，用另一种方法来教化学生。这也是因材施教。 教化是一门特性化很强的艺术，每个孩子的精神世界都是一本独特的特别耐读的而又不易读懂的书，须要老师勤读、细读，用才智与理性去读，只要这样，就总会找到适合每个孩子的教化方式。