东亚的封建国家_东亚国家.docx
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1、东亚的封建国家_东亚国家教学目标了解和驾驭新罗统一朝鲜半岛,朝鲜王国的建立,大和统一日本,大化改新,武士阶层的形成,幕府统治的建立。通过学生对日本大化改新的背景、内容、结果和影响的学习,使学生对于日本大化改新有个比较全面的相识;通过对于朝鲜和日本历史的学习,体会中国古代文化对于朝鲜和日本的影响。通过学生对朝鲜半岛和日本列岛历史的学习,使学生相识到大化改新标记着日本从奴隶社会向封建社会过渡;中国古代文化对于朝鲜和日本产生了特别重大的影响。教学建议地位分析:本节教材地位分析:本节教材简洁讲解并描述了朝鲜半岛和日本列岛从原始社会到封建社会的全过程,是与我国相临的东亚国家的历史。学习他们的历史,了解我
2、国周边的民族独立国家的状况,对于21世纪改革开放的中国很有好处。重点突破方案:关于“新罗统一朝鲜半岛”,建议老师首先让学生看教材相关内容,然后给出表头,由学生填写下列内容:社会制度起先时代代表性政权名称代表性政权特点原始社会自古以来奴隶社会公元前后朝鲜、百济、新罗先后出现,三国鼎立封建社会676年新罗统一的封建王朝关于“日本大化改新的内容和意义”,建议老师首先让学生看教材相关内容后,老师对于上述两点内容稍做补充,然后向学生提出如下几个问题:日本大化改新的内容有哪些?这些内容的出处何在?实施上述内容的用意何在?有什么影响?教学建议地位分析:本节教材地位分析:本节教材简洁讲解并描述了朝鲜半岛和日本
3、列岛从原始社会到封建社会的全过程,是与我国相临的东亚国家的历史。学习他们的历史,了解我国周边的民族独立国家的状况,对于21世纪改革开放的中国很有好处。重点突破方案:关于“新罗统一朝鲜半岛”,建议老师首先让学生看教材相关内容,然后给出表头,由学生填写下列内容: 社会制度起先时代代表性政权名称代表性政权特点原始社会自古以来 奴隶社会公元前后朝鲜、百济、新罗先后出现,三国鼎立封建社会676年新罗统一的封建王朝关于“日本大化改新的内容和意义”,建议老师首先让学生看教材相关内容后,老师对于上述两点内容稍做补充,然后向学生提出如下几个问题:日本大化改新的内容有哪些?这些内容的出处何在?实施上述内容的用意何
4、在?有什么影响?难点突破方案关于“日本大化改新和日本社会性质的改变”,建议老师首先让学生参考教材小字内容分析公元7世纪时大和国尖锐的社会冲突有哪些表现?你若是统治者,应当实施什么样的措施才能巩固你的统治?然后回过头来再依照上述“重点突破方案”中关于“日本大化改新的内容和意义”分析大化改新的内容和意义,学生分析时老师应当参照“难点分析”部分做出相应的补充说明。日本大化改新的内容和意义日本大化改新标记着日本从奴隶社会向封建社会过渡,是日本历史上的两个标记性事务之一(大化改新标记着日本从奴隶社会向封建社会过渡;明治维新标记着日本从封建社会向资本主义社会过渡)。驾驭它的内容,对于全面理解日本的历史特别
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