「“双减”特色案例」学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结.docx

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1、“双减”特色案例学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结学校落实“双减”工作提升育人质量阅历总结三篇 第一篇 推动“双减”工作提升育人质量 如何让全社会关切的“双减”工作真正落地？如何让学生的学习在“减负”中“增效”？如何满意家长对学校的殷殷期盼和现实需求？我们XX试验学校坚守教化本质和育人初心，遵循教化教学规律和青少年成长规律，落实立德树人根本任务，结合自身办学特点，从优化管理的精准性、内容探究的深化性、限时指导的有效性、个风光批的针对性等方面做了系统的尝试和实践。我们在不断探究教化高质量发展路径的过程中，坚决将“双减”政策措施落实到位。一 推动有力，突出“减”字 围绕“双减”工作目标，我校

2、统筹支配、精准实施。工作重点指向学校教化教学质量和管理服务水平的提升，做到“以增促减”。1增加学习意识，相识到位 2021年暑期，“双减”政策一出台，校长室就组织全体行政人员深化学习关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法关于加强义务教化学校作业管理的通知等文件精神。根据文件精神，学校先后出台了丹徒区XX试验学校作业管理制度丹徒区XX试验学校课后服务方案丹徒区XX试验学校“作业限时”实施方案等相关规章制度，从内容、形式、效果等方面，细心策划、分解落实。开学初，组织全体老师进行相关文件和规章制度的学习，明确要求，相识到位，以确保一开学就能基本做到作业布置控时控量、质量提升有法有

3、度。2增加管理效能，效果到位 注意“集体备课”实效 创新集体备课制度，由传统的一周一备模式切换成“一日一研”模式，由传统的听课、评课研讨深化为“自备+研改”的每日教研活动，以“作业设计”为教研重点，形成常态化研讨氛围。将“作业”集备落到实处，提升老师专业化水平，做到资源共享。充分发挥学科教研组长、备课组长的作用，将集体才智与个人实力有机结合起来。研备流程清楚科学：“个人打算集体探讨个人完善（求同存异）课堂实施课后反思。”研备内容全面明确：探讨、探讨课型特点、实施策略、教学方法、学法指导、练习设计、课件设计、教学设计、课后作业、学科试题特点等，不断完善课堂教学设计。依据课堂反馈，进行“一日一思”

4、，对课堂教学的导学案等进行进一步修改完善。研备管理严格规范：成立领导小组，固定教研场所，保证教研时间，加强检查考核，行政蹲点各年级组织和督促，教务处负责检查落实状况，各项记录表即时整理反馈并跟进检视反思调整状况。加强“作业专项”管理 为切实提高教学质量，探究“减负增效”之路，特殊制订了XX试验学校作业管理实施方案。学校抓住作业的“编写设计、统筹布置、作业批改、刚好反馈、效果监管”等环节，坚持基础性和科学性并重的原则，做到精选精练、精批精讲，要求老师削减重复、机械操练、东拼西凑等作业练习，精准出题；削减学生盲目、重复、无效的劳动，努力培育学生敏捷、深刻的思维品质。力求让绝大部分学生能刚好驾驭所学

5、学问，在确保基础的前提下，注意布置迁移运用的作业和“探究创新”题，激励老师结合实际布置学生自我体验的实践性作业，提高学生运用学问解决实际问题的实力。作业分层：组内统整，团队引领促高效。作业限时：公示常态，校网更新促规范。作业批改：四个必需，严格要求促质量。作业整理：快速有序，习惯养成促自律。学校通过整体设计，精细管理，主动践行新的作业设计理念，形成协调各科作业量，科学限制学生作业总量的机制。同时强化各行政科室的联动作用，不断升格管理水平，有力推动“双减”工作在我校落地落实。二 课堂发力，锚定“优”字 实施“双减”要求学校教化教学工作“减负增效”，而课堂是提升教学质量的主阵地。只有让学生在课堂内

6、学好、学足，使教学质量提升走上快车道，才能缓解家长的焦虑心情，“双减”才能真正落地。1打造“学的课堂”模式 开展指向核心素养的课堂教学探讨活动，以人为本，以人的发展为本，以学为中心，重视差异，敬重特性，建设“学的课堂”，提升教学效率。通过实践探究，我校“学的课堂”已基本形成“情境引学互动研学展示评学反思悟学课中测学课后拓学”的创新教学范式。课堂中，充分发挥学生的学习主动性和主动性，自主、合作、探究的教学方式已成为主流。老师为学而教，相机引导，帮助引领。 2构筑“大课程”体系 我校牢牢树立大课程观，摒弃“小学科”的观念，重视每一门学科。例如初中部的音乐、体育、美术学科严格制定考评制度，在提高素养

7、的同时，精准对接中考。再如劳技学科趣味盎然，孩子们学着做水果拼盘、做寿司，看着自己培育的种子发芽长大，感受生活的美妙，获得更健康更欢乐的成长。 3确立“课题引领”方向 教科研的本质，是老师的探讨与教化教学相结合的过程。我校尝试以“课题探讨”的形式引领各学科教学、作业设计思路的转变。学校申报了省级课题基于学生生长性发展的项目化学习实践探讨。本课题将贯穿于小学至初中的九个年级中，体现传承性、阶段性、层次性和发展性。我校主动参加市“研学课堂”课题实践探讨，提出了“三学课堂”建设的校本化方案，即“问学”、“融学”、“评学”。力求通过从学生的角度谛视老师，从学的角度谛视教的问题，然后每一步都努力去追寻能

8、看得到的证据。通过课题引领，加大课堂教学改革的力度，增加教学针对性，从而真正使每一节课都在优化中达成教学目标。三 载体得力，用活“丰”字 “减负”背景下，学生在校时间延长了，老师更多了一份责任与担当。学校只有主动作为、务实巧干，才能使“减负”提质增效。我校力求延时服务内容全面，通过丰富的活动载体，吸引学生。1延时诊断，培优扶弱齐头进 学校对延时服务指导提出了明确要求：当日有延时服务任务的老师本学科作业在校内完成，不再另行留作业；作业内容引导学生温故知新并限时完成；依据学生作业完成速率的差异进行面批指导，释疑解惑、因材施教，实现培优扶弱两不误。2社团活动，特性发展有张力 我校不断完善延时服务安排

9、，依据学生身心发展特点，构建多元服务模式，以社团活动的形式开展丰富多样的课后服务，培育学生爱好爱好，促进学生综合素养提升。通过对课后延时服务的合理支配，增设了电脑绘图、课外阅读、欢乐篮球等社团活动，充分用足、用好延时服务时间，既切实减轻了学生过重的作业负担，又促进了学生身心的全面、健康发展。我校延时服务工作支配规范严谨，同时能够加强平安管理，强化过程监督。学生受益其中，家长满足度高，社会反响好。四 家校合力，消退“卷”字 “双减”政策是一项意义非凡的惠民工程，只有学校、家庭、社会形成育人合力，才能真正缓解焦虑、消退内卷，不断优化育人环境。在这一方面，我校作出了主动的探究。1“微型家长会”，小切

10、口、大作为 为让家长更多地了解学校的管理方式，创建更多家长与老师深化沟通的机会，优化教化方式，我校着力建设“微型家长会”。即为了解决一两个详细问题，利用碎片化时间，通知若干名家长来学校开的短会。经过实践，我校的微型家长会因其时间敏捷、针对性强、气氛和谐的优势，充分调动了家长的主动性，彻底打破了“优秀孩子的家长谈阅历，淘气孩子的家长被问责”的传统家长会局面，成效显著。家长们已经从“要我开家长会”的思想观念转变为“我要开家长会”的主动心态。微型家长会切实提高了我校的家校共育工作效能，让家校合力真正发挥作用。2“茅校云家话”，小网格、大担当 假如说“微型家长会”是我校家校共育的线下突破，那么“茅校云

11、家话”就是我校家校共育体系的线上突围。为了全面提升家长科学育儿实力，促进家长与孩子共同成长，我校开创了“茅校家话”栏目，后升级为“茅校云家话”专栏，倾情打造茅校网络版家校沟通平台。学校聘请骨干老师针对家长普遍感到困惑的问题，通过音频、视频、图文结合的形式，赐予家长专业的家教解读。例如第六期“茅校云家话”，我们推出了做才智家长为学习护航“双减”后的才智指南栏目。为家长指明何为“双减”，为什么要“双减”，父母应当做什么，又该怎么做？节目推出后，我们收到了很多家长的反馈和共享，推动了“双减”背景下的家校协同教化。另外，为保障课后服务的交通平安，学校主动争取社会各界力气的支持，得到了区交警大队协警护航

12、，家委会代表参加管理，学校值班老师、班主任、物业保安等各方力气协同作战，为课后延时服务创设了平安、有序、文明、通畅的绿色通道。“双减”政策实施至今，我校持续推动系列化的探究实践。我们不是一味做减法，而是以质量提升为主旋律，“减”之有法，“减”之有效，促进学生健康全面发展，努力办好人民满足教化。 其次篇 落实“双减”政策，打好“五项管理”组合拳 为实行教化部“双减”和“五项管理”工作要求，加强中小学学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，推动课后服务工作稳步进行，营造良好的教化教学环境，提高学生综合素养，促进学生健康成长。XX县XX小学根据上级部门的支配和部署，结合学校实际，多措并举，打好落实“双

13、减”工作和“五项管理”的组合拳。 抓好教学主阵地，我的课堂请你听。落实“双减”，教研先行。教育处制定了课堂教学调研方案，由各年级蹲点领导带队，组织各学科骨干老师深化课堂，了解老师的日常教学，进一步驾驭教情、学情、捕获教学中的新状况、新问题。课后，调研老师对每一位上课老师的课堂教学进行了细致点评，确定了老师们的努力与创新，更对老师们的课堂教学提出了珍贵的看法与建议。依据双减要求，调研老师检查了每一位老师的常规工作，并就如何备课、如何设计作业、如何批改作业和辅导学生等方面进行了阅历共享，让我校青年老师们更好地理解课堂、理解学生、理解学科教学。 优化作业精设计，作业公示“看得见”。 “双减”减的是负

14、担，不减的是质量。教育处黄军兰主任组织各教研组长、备课组长开展“作业布置与批改”专题研讨会，组织学习XX小学作业管理细则。在作业管理上，严格遵照“双减”工作要求，一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，着力提升作业设计质量，整合年级组及教研组力气，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素养教化导向的基础性作业，激励布置分层、弹性和特性化作业，确保作业难度不超过国家课程标准要求。各备课组经过细致的探讨，确定了符合本年级学生状况的书面作业、体育熬炼、综合实践等作业的设计与布置。在书面作业方面，严格根据“双减”要求：一、二年级书面作业一律在学校完成，回家布置适量的

15、实践作业；三到五年级书面作业要保证大部分学生在校能完成；体育熬炼方面，依据体育组制定的熬炼方案，设置了跳绳、踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、踢足球等运动项目，坚持每天一项一炼，并记录在成长记录本上；实践作业方面，除了布置力所能及的劳动，如整理房间、清洗衣物、扫地、洗碗、整理个人物品等外，还依据道法、科学、音乐、美术等学科内容，每周完成一项活动。通过此次研讨，老师们在作业的布置上，变更了以往单一的形式，丰富了作业内容，增加了作业的趣味性、实践性、综合性，不但让学生可以通过各种方式敏捷驾驭学问，同时也能促进学生的全面发展，减轻对作业的抵触。学校通过作业公示制度进行有效的监督、反馈和调整。在每个班级的黑

16、板上，有一个固定的“作业公示栏”，每天下午第一节课前，各学科老师将作业布置在公示栏，班主任负责发至年级组群，由蹲年级领导和备课组长检查监督作业布置状况并进行反馈，假如当天的作业总量过多，班主任要刚好向学科老师反馈，进行适当的调整，做到动态、敏捷。学校特殊设计并制作XX县XX小学学生成长手册，用以记录点滴成长，提高同学们的综合素养。若有孩子在校未能完成当天书面作业，老师会依据个体状况分析缘由，帮助学生完成或减免部分作业。“双减”工作是对高质量教化的要求，是对老师教学工作效果的检验，我校将接着做好作业监督管理，以保障“双减”政策落实落地。落实“双减”重实效，常规检查促提升。为了加强作业管理，保证作

17、业质量，教育处定期组织开展常规检查。各学科备课组从作业布置、老师批改、学生订正、二次批改、作业评价等多方面进行严格检查，以确保作业做到全批全改，刚好订正和反馈。学生学习存在个体差异。“重视个体，敬重差异”是我校对老师进行作业评价提出的要求。因此，在相同的学习任务之下，老师会对学生进行不同标准的评价，利用分层评价，让每个学生获得作业确定。多彩社团助“双减”，暖心少年绽笑颜。课后服务实行基本服务+拓展服务的模式开展，基本服务主要由语文、数学老师负责，辅导学生完成作业同时进行答疑解惑。拓展服务方面学校结合本地实情及学生要求设置了社团活动，课程类型涵盖体育、美术、舞蹈、合唱、书法、英语等多大类。这些课

18、程的开设，极大地满意了不同爱好爱好、不同特性的学生需求，真正达到了“培育爱好、敬重特性、提升素养、全面发展”的课程设置目的。社团活动开展如火如荼，学生流连忘返。学校将在此基础上增加更多非教学、多模式、多样化的高质量服务，让课后服务这一工程为学生和家长供应更优质、更暖心的高质量服务，丰富学生的课余生活，打造七彩童年。乘着“双减”的东风，XX县XX小学将在落实推动“双减”工作过程中找寻立足点和突破口，标本兼治，综合施策，减负不减质，不断提升教化教学水平，给学生搭建更加广阔的成长平台，让教化回来本真，让学生全面发展! 第三篇 立足教学抓根本，着力“双减”促提升 “双减”是一场教化的重大转型，其最终目

19、的，仍旧是要不断提升教化质量。而要追求这一绿色质量，须从最基本的日常教化单元着手，使教化回来学校，课程学习回来课堂。向课堂要质量，向课堂要效率，是减负的根本所在。为全面落实“双减”政策相关要求，促进老师更新教学观念，优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，汪曾祺学校小学部坚守教化初心使命，以“减负”为手段，以“增效”为目的，主动构建高效课堂。开学以来，学校通过“过关课、教研课、展示课”制度的实施与推动，营造了良好的教研氛围，助推教学提质增效，助力“双减”政策落地落实。“过关课、教研课、展示课”三课并举，课课生辉 1.过关课师傅引领，带动新老师拔节成长 新老师如何快速在讲台上站稳脚根？如何保证新手老

20、师的教学质量？学校从去年起，就实施了“过关课”安排。要求新入职老师在师傅的指导下，于开学的第一个月上一节过关课，由中层团队共同听课、评分，达到要求方可过关。如达不到要求，师傅以及本年级教研组团队将重点跟踪，听随堂课，并再度打磨该老师的过关课，直到达标为止。“过关课”的实施，既给了新老师压力，却也因为师傅的一对一跟踪帮扶，以及教研团队的共同帮助，给他们以强大的助力。在教研团队的共同努力下，新老师们纷纷上出了教学目标明确、重难点突出、学生参加度高的常态课，飞速地成长起来。2.教研课团队打磨，促进老老师蜕变提升 学校青年老师每学期必需上两节教研课，由该学科的骨干老师以及中层领导组成评委团，共同打分，

21、评定优、良，并纳入绩效考核。同“过关课”相比，教研课的要求更高，它也是团队打磨的成果。每周的教研活动，各教研组都会对本组下周要上的教研课进行集体说课、磨课。老师们主动思索、献言献策，完善教学设计，精简课堂语言。一节节精彩亮相的教研课凝合着集体才智，也彰显了团队的力气。在此过程中，上课老师教学理念得到更新，教材解读更加深化，教学设计实力快速提升，课堂质态显著改善。老师们常言：上一次教研课，就是一次蜕变！ 3.展示课好中选优，发挥骨干老师辐射作用 经评委审定，从教研课中选择出最优秀的一部分，在报告厅进行全校展示，以发挥骨干老师的示范带头作用。展示课以有效的教学设计、娴熟的教学技艺、丰富的教学阅历和

22、扎实的课堂训练，为青年老师指明白方向。值得一提的是，校级展示课也欢迎不同学科的老师跨学科听课，以达到相互学习、取长补短的效果。“磨课、说课、评课”层层推动，注意实效 “过关课、教研课、展示课”三课并举的制度，其最终目的是将研课、上课的成果运用到更多老师的课堂中去，提高常态课的课堂质量，在“减负”的同时，达到“增效”的目标，受益的将是全体学生。因此，学校更加重视的是过程管理，要让每一位老师参加进来。从确定课题、打磨教案，到说课试上、课后评点，每一个环节都扎扎实实。除了每周六下午固定的教研活动时间，各个教研组会依据须要随时随地抽空集中研讨。只要本组老师上完公开课，当天必定集中评课，努力实现一课一得，共同提高。在当前“双减”背景下，“过关课、教研课、展示课”三课并举的措施，为广阔老师供应了观摩、研讨的平台。中层团队引领、教研活动加持、青蓝工程助力，成为了老师们快速成长的养分套餐。老师立足课堂，不断学习和进步，课堂质态快速提升，教学效果日益彰显，朝着“减负、提质、增效”的目标大步前进！