「统编版」二年级上册《口语交际：有趣动物》优课教学设计.docx

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1、统编版二年级上册口语交际：有趣动物优课教学设计口语交际：好玩的动物 1. 联系生活阅历，清晰地介绍一种动物，能讲出好玩之处。2能仔细听别人介绍好玩的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 1.联系生活阅历，清晰地介绍一种动物，能讲出好玩之处。 2.能仔细听别人介绍好玩的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 1. 打算资料：多媒体课件；学生打算自己最喜爱的小动物的头饰。 2课前视察：课前引导学生通过干脆视察（如视察家里饲养的小动物或巡游动物园）和查找资料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料）等方式，去了解自己喜爱的动物，就感爱好的问题进行探究，明确自己要说的内容。 1

2、课时 板块一 打开思路，感受“好玩” 1. 借助课文插图，初步感受“好玩”。 （1）导入：同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的好玩的特点。快看，这是谁？谁能说出它们身上好玩的特点？（依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图） 学生沟通。（2）提示：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的变更快速变更皮肤的颜色，这样可以爱护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边分泌黏液 过渡：是啊，这些小动物都有自己好玩的特点，你们真是擅长发觉的孩子。同学们，经过课前的打算，你们也了解了自己喜爱的好玩的动物，快戴上头饰，我们来相互相识一下吧！ 2打开

3、思路，自主选择要介绍的动物。（1）视频播放动物世界剪辑片段，过渡：快看，都有谁来到森林学校啦？ （2）学生自主选择要介绍的动物。启发思索：你能用一两句话简洁说说这个动物好玩的地方吗？（学生沟通） （3）指导归纳：森林学校里太喧闹啦！来了这么多好玩的动物，每一个都有自己好玩的特点，有的外形很好玩，有的有着特别的生活习性，还有的拥有独特的本事。（板书：外形、生活习性、独特的本事）你们每个人都选择了自己喜爱的好玩的动物，甚至能从同一个动物身上发觉几个不同的好玩的特点，真了不得！ 出示动物的图片及视频，由谈话导入，引起学生学习的爱好，自然过渡到口语交际中来。板块二示范引导，明确要求 1老师示范引导。（

4、1）激趣谈话：同学们，你们能猜出我最喜爱的动物是什么吗？（老师戴上大熊猫的头饰）我现在变成“大熊猫”老师啦，快来打个招呼吧！ 师生结合扮演的角色，相互打招呼。（2）老师示范：同学们，我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一想：老师都介绍了哪些好玩的内容？要是我有哪些地方没有介绍清晰，你们也可以提出来。课件出示： 我是大熊猫老师，从诞生以来始终在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的，走路时迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间几乎都用来休息。我吃东西时，不像小挚友们吃饭时坐得端端正正，而是摆出各种

5、姿态。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有20多种竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了大熊猫身上哪些好玩的特点？ （3）学生沟通，针对介绍得不清晰的地方提问。预设：大熊猫每次吃完东西后也许要休息多长时间？ 老师讲解：前后两次进食之间睡24个小时，大熊猫真是个贪吃、贪睡的家伙。（评价：你真是个擅长提问的同学。） 预设：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿态啊？ 老师讲解：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿态吃东西，坐着、平躺、侧卧都可以，它们只是不停地剥竹子、吃竹子。（评价：你在提问时还用上了“请”字，真好！

6、） 2明确交际要求。（1）围绕“好玩”进行指导。提问：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？ 学生沟通：走路时的姿态，还有贪吃、贪睡的特点。小结：介绍的时候，假如能抓住动物的一些好玩的特点，大家的印象就更深刻了。（2）围绕“吐字清晰”进行指导。提问：大熊猫老师讲得怎么样？ 学生沟通：清晰、不啰唆；说话时眼睛是看着大家的；音量很合适 小结：吐字要清晰。每个字都要发音精确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清晰。（3）围绕“有礼貌地提问”进行指导。评价：刚才有的同学提问时，用上了“请、感谢”这样有礼貌的词，和我沟通的时候面带微笑，真好！这样有礼貌地沟通才会得到对方的认可。小结：要做到有礼貌地提问，

7、就要仔细听别人的介绍，当遇到没听明白的地方时，可以举手提问，提问时也要做到吐字清晰，还可以用上“请”等礼貌用语，对方回答完问题后要说“感谢”等。出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境，激发学生参加活动的热忱和爱好，为学生驾驭表达的方法及要点奠定基础。板块三自主练习，补充提问 1学生自主练习。（1）老师引导：同学们，刚才我们借助熊猫老师自我介绍时的例子，了解了表达的要求和技巧，现在就请大家选择最喜爱的动物来练习介绍一下吧！ （2）学生练习。老师巡察，进行有针对性的指导。预设：想要把动物好玩的特点介绍出来，可以抓住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住

8、动物的生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如急躁的老虎、温顺的绵羊等；还可以说说动物身上别出心裁的实力，比如海豚可以帮助人类、蚂蚁用气味传递信息等。预设：你知道用什么方法可以吐字清晰吗？声音要嘹亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。假如遇上不相识的字，发不准字音，可以请教老师或是身边的同学，还可以查。2小组内沟通。（1）引导：刚才你们练习得特殊投入，现在可以和同桌或小组成员一起来沟通一下。假如有不明白的地方，可以相互提问；要是有好的建议，可以把动物好玩的地方进行特殊介绍，也可以相互补充。一会儿，我们要在班级内沟通。（2）学生在组内沟通。板块四展示沟通，自主评价 1创

9、设采访情境，展示沟通。（1）明确要求：同学们，我们现在要开展一次现场采访活动，采访的主题是：谁是最好玩的动物？看看谁能把自己喜爱的动物的好玩之处介绍清晰。老师也是“记者”，遇到不明白的地方也会提问，谁情愿来挑战呢？ （2）班级沟通，预设采访。老师示范：同学，你在介绍时说袋鼠的妈妈会把自己的孩子放在胸前的袋子里，那请问它的孩子多大以后才会离开妈妈独立生活呢？（被采访学生回答问题）感谢！其他同学也可以像老师一样在仔细倾听的基础上，大胆采访，提出自己不明白的地方。学生采访提问，老师引导：同学，请问你认为刚才哪个同学的问题最好？表现得最有礼貌？ 老师补充：你们还有什么可以补充的吗？在倾听的同时，假如有

10、好的想法也可以帮忙补充，让他的表达更完善。2总结沟通。（1）引导：听了同学们的介绍，你觉得自己最大的收获是什么？ 学生沟通。（2）老师小结：同学们表现得真好，不但能够在表达时做到声音洪亮、吐字清晰，还能有礼貌地提问。只有这样，人与人之间的沟通才更和谐，我们才能交到更多的挚友。3课堂总结：在这节口语交际课中，我们相识了这么多好玩的小动物，我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间进一步了解它们。我们也知道了向别人介绍事物时要做到吐字清晰，听的时候要仔细思索，有问题时可以有礼貌地提出来。在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达实力。引导学生将展示沟通与自主评议相结合，也是引导学生进行语言

11、内化和自主构建语言体系的过程。 口语交际：好玩的动物 好玩的外形特别的习性 独特的本事 回家给爸爸妈妈介绍一种你喜爱的小动物。 口语交际实力是现代公民的必备素养，它既是一个人才智的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。结合教学目标和学生的口语实际，我想一节好的口语交际课，应当达到让学生敢说、会说、乐说的目标。 本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中大部分学生都主动参加课堂，情愿与别人沟通，并能仔细听别人说，然后给出评价。这节课也让我收获了许多，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神奇，也能让老师和学生喜爱。综合自己整节课的教学，我觉得以下几点比较胜利： 1课堂上情境的创设

12、。这一节口语交际课上，我为学生的沟通创设了情境，把教室变成森林学校，让学生们扮演自己喜爱的动物，我则扮演大熊猫老师，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大熊猫老师的自我介绍，引导学生围绕“好玩”，从外形、习性、本事等方面介绍动物。然后进入小组沟通，最终创设采访情境。在生动的情境中绽开交际，大大激发了学生们的表达欲望，学生们能畅所欲言。2引导学生学会倾听。在口语交际中，倾听是一项特别重要的技巧。在本节课上，我特殊强调对学生“听”的要求。在我示范自我介绍的时候，我先对学生的听提出明确的要求：仔细听，边听边思索老师介绍了哪些好玩的内容。要是觉得有不明白的地方，可以提问。学生们都很仔细地倾听，并有礼貌地质疑，你一言，我一语，把课堂推向高潮。学生们都听得很仔细，在评价他人时也能从语言和介绍的内容好玩在哪儿两方面进行评价，并能对同学的发言进行补充。3实现有效的双向互动。口语交际的核心就是双向互动。我在这节课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。师生互动时，老师必需转变角色与学生进行同等的沟通。这次口语交际课中，我以动物中的一员大熊猫老师的身份出现在森林学校中，从一起先和学生们的相互问好，课堂中对学生发言的评价，以及我与学生的采访沟通，无不体现了老师与学生的双向互动。