2022年高三华商班尖子生培养策略.docx

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1、精品_精品资料_莱西一中高三尖子生培育策略为了更好的培育尖子生, 最有效发挥同学潜能, 使尖子生取得抱负成果,特总结前一阶段的培育策略如下：一、培育良好的班级学习风气,让尖子生之间竞争中有合作,合作中有竞争.新学期开头学校把尖子生放在了一个班级,为了形成班级你追我赶的优良学风, 我为他们树立了明确的追逐目标.设立相应的奖惩措施.同时强调相互间互助的重要性,按尖子生成果结合实际情形分成 如干尖子生学习互助小组, 组内同学相互帮忙, 相互借鉴,共同提高, 发挥各自优势,提高弱势学科,消化老师额外的学习任务.发挥班级内榜样的力气,尖子生对班级形成优良的的学习风气、 对同学探究良好的学习方法有着潜在的

2、引导作用,对尖子生, 我们总是力求让他们充分发挥榜样作用的同时,再发挥辐射作用. 让后进生主动观看借鉴尖子生的学习习惯,学习方法. 在座位的支配上也有利于后进生的观看和请教问题. 这样做的目的是对其他尖子生供应鼓励和借鉴的条件,并要求他们多相互沟通,提出和分析问题,相互取长 补短,营造一种相互竞争、相互帮忙、相互促进的良好氛围,自然界 中有这样一种现象：当一株植物单独生长时,显得矮小,而与众多同 类植物一起生长时,就根深叶茂,生气盎然.这就是“共生效应”.如何更有效的发挥班级的“共生效应” ,值得重视二、努力培育尖子生的自想法识和主动学习才能培育好同学的自主学习才能是每一个试验班班主任的主要任

3、务,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_特殊是在一、二轮复习时期,应当把大量的时间仍给同学,同学的自学才能就表达得尤为重要. 就是通过同学的主观努力, 制造并科学支配自主学习时间, 让同学积极主动的猎取学问,更有针对性的解决自己的问题,取得成就感.成就感越大,自主学习的意识就越强,二者 相辅相成. 尖子生有较强的创新精神和实践才能,有其独有的学习特点和思维特质, 他们的学习应遵循 “不愤不启, 不悱不发”和思维“最近进展区” 的熟悉规律, 所以,我们的教学应尽可能仍同学主体位置, 创设宽松的学习环境, 我认为尖子生的学习上的自我完善意识和自主学习时间这两个问题很重要,引导尖子生留意

4、的问题一般就是：你觉得哪些科目相对仍比较薄弱,存在什么问题,你预备怎样操作,你每天完成作业之后有多少自主学习的时间,自主时间都做些什么, 等等.有的同学可能说没什么自主学习时间,一般就是完成作业, 我认为他们主观上仍缺乏尖子生的身份认同,缺乏自主进展的意识. 此时班主任针对性的问：“你这样层次的人假如只能完成作业,那你和中等学习水平的人仍有什么区分？学习过程中的自主和优化又从何说起？” 各任课老师更要不厌其烦的向尖子生讲：自主学习和自想法识对各学科的进展起很大的促进作用,我想尖子生们确定会认同,更重视,在 帮忙尖子生创设宽松学习环境方面,我个人觉得,在时间支配、作业 支配、课下指导等多个方面,

5、仍存在着熟悉不足、无暇顾及、力不从 心等一些问题, 期望后一阶段与任课老师多探讨,在多给尖子生自主时间三、补偿尖子生的薄弱学科,增强竞争力可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在学习方面,这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科,或语文,或数学,或化学,等等.有些老师认为某些偏科几乎是不能扭转的,我认为是可以实现的,或者是少是完全值得去努力尝试的.老师们要,鼓励和指导他们留意均衡进展,才能取得更高好的成效.在同学方面,我认为对待他们的薄弱学科, 思想的转变特别重要.关键是转变他们对弱势学科熟悉的思想,使同学熟悉到这科重要, 而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情. 鼓励他们多和老师沟

6、通并从中得到指导. 只要思想问题解决了, 这一门课的学习问题例如习惯甚至爱好等往往也就会得到解决.在老师方面, 第一要建立尖子生跟踪档案,具体明白尖子生那部分内容弱,哪方面技巧弱.做到每次考试均要有问题分析.每次的 考试后均要有每科失分点的情形分析,通过分析要求提出合理的整改措施,开特的的尖子生问题分析会,便于班主任和科任老师把握真实情形落实工作.每一位老师都要积极指导尖子生, 帮忙同学尽快进步.特殊是该科弱的尖子生要包联到人.其次依据明白分析的情形精选试题,点对点的进行辅导答疑.最终有针对性的定时检测,检查补弱成效. 在此过程中以鼓励为主,常常发觉其进步之处,进行夸奖,贯彻罗斯塔尔效应法就.

7、四、对尖子生的学习和生活都要高标准严要求对于尖子生无论是在学习上、生活上要求标准都要高一些,这样 有利于培育他们严谨的作风,优良的习惯, 好的习惯就会更有利于促进学习成果的提高.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_尖子生也不是完善的, 他们也会犯错误, 包括与一般同学一样和不一样的错误. 一般来讲, 尖子生是更能听从老师教诲并遵守纪律的,是能更严格要求自己的,但是这不是确定的,而且是完全有可能 变化的.尖子生学习成果优异,但不能“一俊遮百丑”,我觉得有必要找个别谈话, 针对性的解决他们突出的问题.让尖子生懂得约束自己,才会治理好自己并保持严谨作风和不断进步,才会更有榜样作用以鼓励班

8、级, 才会不影响班主任的班级治理.鉴于很多相关的体会和教训,我逐步熟悉到,对尖子生应当第一在理念上保持清醒、公正和 严格,并在行动上予以准时、具体的指导和要求,督促他们进步,他 们才会越来越优秀.五、提高课堂效率,狠抓基础,严格掌握作业量提高课堂效率是保证尖子生连续稳固进展的法宝,课堂是教学的主阵的,对尖子生的课堂效率要高标准、严要求.一有问题立刻提示,马 上解决.不良的听课习惯,如：听讲不用心、不投入、不准时做笔记 等问题要严格批判. 要让每个同学意识到高效的课堂学习是成果稳固而拔尖的根本保证.所以,正常上课时间,尖子生在各班级学习,扎 扎实实上好每一节课,留意基础,突出才能,强化典型训练.

9、老师在 课堂教学中留意对尖子生个别点拨、辅导、鼓励,使他们“吃得饱, 消化得了”.采纳分层次布置作业方式,班级作业至少分两个层次,不同的同学做不同的作业.作业仍要严格掌握量而提高质,题目要典型,有针对性、提高性和系统性.使得该学科成果能稳固而拔尖,防止该学科可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_沦落到弱势学科.六、关怀尖子生的心理健康尖子生由于竞争压力大也会有很大思想包袱,一次不好的考试成果可能产生不少的负面心情进而对学习产生消极影响.品学兼优的同学, 头上顶着光环, 得到同学的仰慕和赞扬, 但他们往往缺少宣泄的机会和环境,心里有了“疙瘩”,不敢对老师、父母讲,对同伴倾诉也有 限.这样时间一长,他们的心理上就会显现问题,影响他们的学习. 因此,全体任课老师特殊是班主任老师在平常要准时与尖子生沟通、 谈心,准时对他们进行心理疏导,排除他们的心理障碍,在学习上应 该对尖子生要求有度,帮忙他们适当减压,保持心态相对平和.总之,对于尖子生的培育我们要想方设法充分调动他们学习的积 极性,提高他们学习的才能,努力挖掘尖子生的内在潜力,激活尖子 生的思维灵感和竞争意识. 对他们高标准、 严要求千方百计促进同学的快速进展.可编辑资料 - - - 欢迎下载