人教PEP三年级下册英语全册教案.docx

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1、人教PEP三年级下册英语全册教案 Unit 1 Welcome back to school！ 第一课时 教学目标： 学问与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的状况。 过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、看法和价值观：培育学生敬重他人的良好品质。 重点、难点： 理解单词boy，girl，friend。 1.boy和from的读音不易驾驭。2.相识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。 教学过程： 一、 热身/复习（W

2、arm-up/Revision） 师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（Presentation） 1.老师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。 2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.老师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生相识英国的英语名称。4.老师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助

3、国旗引导学生相识英国、美国和加拿大的英语名称。5.老师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必需都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice） 1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的状况。理解What about you？的含义。 其次课时 教学目标： 学问与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。 过程与方法：借助国家的国

4、旗和标记性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。 情感、看法和价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。 重点、难点： 国家名称的读音。驾驭Canada的单词正确读音。教学过程： 一、 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Lets sing！ 2.日常口语练习 Im .Im from Wuan. 二、新课展示（Presentation） 1.老师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件相识不同国家的标记性建筑物，并跟读单词。4.学生小组探讨：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看

5、谁最先完成。老师出示事先打算好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice） 1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework） 听课文录音，熟记单词和图片。 第三课时 教学目标： 学问与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、看法和价值观：培育学生良好的学习习惯。 重点、难点： 驾驭元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生相识字母有元音和辅音之

6、分。教学过程： 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets chant! 二、新课展示（Presentation） 1.老师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”. Whats the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad / 3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？ 5.小组汇报沟通并总结。三、趣味操练（Practice） 1.嬉戏：听一听，辩

7、一辩。老师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake 2.嬉戏：击鼓传花 谁拿到花，必需说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。 第四课时 教学目标： 学问与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。 过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。 情感、看法和价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。 重点、难点： 国家名称的读音。句型Where are you from？Australia的发音。

8、教学过程： 一、 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Lets sing！ 2.日常口语练习： Im .Im from China. 二、新课展示（Presentation） 1.老师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件相识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组探讨：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。老师出示事先打算好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：Im from.让学生反复练习

9、句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice） 1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。 第五课时 教学目标： 学问与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he she的不同用法，并能敏捷运用。 过程与方法：借助图片和实际状况，帮助学生学习新单词。 情感、看法和价值观：培育学生合作学习的实力。 重点、难点： 驾驭单词的读音。理解student和pupil的含义相同。教学过程： 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语复习：This is. 2.复习boy和girl。

10、二、新课展示（Presentation） 1.老师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。老师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 老师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy. He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。老师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词嬉戏：看图片认读单词，

11、比比谁读的又快又精确。三、趣味操练（Practice） 1.嬉戏： 看图片说句子，看看谁说的多。2.嬉戏：击鼓传花 谁拿到花，必需用上英语单词he或she介绍自己的好挚友。3.听录音跟读Lets chant！ 第六课时 教学目标： 学问与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、看法和价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。重点、难点： 理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学过程： 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Lets sing！教材10页。 2.日常口语复习句子 Im a student

12、. Im from Wuan. 二、新课展示（Presentation） 1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。 2.老师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答老师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事也许意思。4.听录音，跟读故事内容。 老师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动： 小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。 6.小组展示： 小组上台表演故事，看看那组表演得好！ 三、趣味操练（Practice） 1.Listen and numbe

13、r（10） 2.Lets sing. 3.Look and match. Unit 2 My family 1、 能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother. 2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在详细的语境中敏捷运用。3、能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,

14、she 1、句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2、词汇：father, mother, mom, woman, man 3、能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she 1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 3、驾驭四会单词、字母e在闭音节单词

15、中的发音 A 3课时 B 3课时 第一课时 一、 教学内容 A Lets talk Point and say 二、教学目标 1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在详细的语境中敏捷运用。3、能够听懂指令，根据指令的要求完成Point and say的内容。三、第一次先学后教 自学指导 1、 听录音，理解对话内容； 2、 回答问题：Whos he?he is Amys dad; 3、 在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容； 后教 1、 Is

16、 she your ?老师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，老师依据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片相互询问：“Is she/he your ?” 2、 出示兄弟的图片，老师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、老师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告知学生单词teacher,老师。领读。5、老师事先打算一些画好大树的

17、纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。四、其次次先学后教 自学指导 1、 听录音，理解课文内容； 2、 拿出事先打算好的家庭照片，向你的挚友介绍你的家人； 3、 看书听录音，跟读课文对话。 后教 1、 小组朗读，分角色朗读。 2、 请同学起来读，不会的老师点拨； 3、总结本课的三会单词man,father, dad. 4、总结本课的三会句子：Whos that man? Hes my fathe

18、r. 五、当堂训练 1、Whos family is this?（ Point and say ）老师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生快速反应：This is my family.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心氛围。） Unit Two My family 其次课时 一、 教学内容： A Le

19、ts learn 二、 展示目标 1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在详细的语境中敏捷运用。3、能够听音跟唱本课chant。4、培育学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。三、 第一次先学后教 自学指导 1、 老师出示Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、老师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen

20、 Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、老师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成famil

21、y tree.（注：老师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。） 5、老师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。老师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 后教 1、播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍

22、自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my 2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，老师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 3、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。4、激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。四、 其次次先学后教 自学指导 1、Lets chant: Man, man, whos that man? Father, father,

23、hes my father. Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad. 2、Free talk 依据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Whos that man? S1: Hes my father. S2: Hes my father. Hes tall. S3: Hes my father. Hes a teacher 后教 T: Whos he? S1: Hes Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现Miss White,师生对话： T: Whos she? S

24、1: Shes Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isnt. 对比学习man和woman。1、运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 老师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 五、 当堂训练 1、用明星照片，让学生两人

25、一组运用句型 Whos that man?/ Whos that woman? Shes/hes. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。六、Homework: 听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 Unit 2 My family 第三课时 一、 教学内容 A Lets spell 二、 展示目标 1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen. 2.了解字母e在闭音节单词中的发音。 3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle. 4.培育学生仔细视察、发觉规律的实力。三、 第一次先学后教 自学指导 1. Lets say：呈现

26、Lets spell动画，让学生看出四个单词的共同点： a. 每个单词中都含有字母e。 b. b.每个单词中的e都读/e/。 2.Spell and sing (1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教 1、 依据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。 2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简洁的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。4、Read, list

27、en and circle. 5、 Listen and write. 四、 其次次先学后教自 自学指导 1、老师让学生听Lets spell部分的录音，激励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3、老师带读单词，让学生认读。 4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并仿照。 后教 1、 让学生在书上把所学四个单词进行描红。老师在教室中巡察，刚好给学生进行辅导。 2、 学生分组朗读； 3、 个人读； 五、 当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今日所学的四会单词。如：This is my fath

28、er. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 2、 Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3.、Learn a song: I love my family. 4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。六、homework 1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写4遍。 Unit 2 My family 第四课时 一、 教学内容 Lets talk Lets play

29、二、 展示目标 1、能够听、说、读单词：brother. 2、能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在详细的语境中敏捷运用。 3、培育学生擅长交际的性格以及用英语思维的习惯。三、 第一次先学后教 自学指导 1、自读课文，理解对话内容； 2、能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!详细的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。 后教 1 、Talk about the pictures学生们出

30、示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主子进行回答。老师依据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”激励学生也依据自己的感受运用这些感叹词。 2 、Watch video播放B Lets talk 录音，老师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 、观看课件（1) 老师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后老师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照（2) 再次

31、观看，激励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 老师刚好嘉奖表演好的小组。 四、 其次次先学后教 自学指导 1、 再读课文，感知内容； 2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话； 3、 四人一组，相互介绍自己的家人（照片）给别人相识； 后教 1、 Is she your ?老师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，老师依据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片相互询问：“Is she/he your ?” 2、 出示兄弟的图片，老师让学生说说看到了什么，（“What can you see?

32、What are they doing?”） 告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 、老师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告知学生单词teacher,老师。领读。5、老师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。7、小组朗读，分角色朗读。 五

33、、 当堂训练 1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。 2、 活动二：Lets practice老师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?” 3.、活动三：老师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。 六、家庭作业 1、Read and ch

34、oose. ( )(1)-Whos that man? -_ A. Hes my father. B.Shes my mother C.Its my brother. ( )(2)Who is _woman? A. it B.this C. that 2、给句子排序，组成一个完成的对话。(1)Shes my mother.(2)No, she isnt. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Whos that woman? Unit 2 My family 第五课时 一、 教学内容 Lets learn Lets sing Lets chant 二、 教学目标

35、 1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family. 2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在详细的语境中敏捷运用。3、能够听音跟唱本课的chant。4、培育学生要敬重老人、团结友爱的品德。三、 第一次先学后教 自学指导 1、老师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2、老师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？

36、引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。 后教 1、 出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 2、老师：There are 4 people in Mikes family,too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：

37、老师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。3、老师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。4、播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my 四、 其次次先学后教 自学指导 1.Lets learn (1) Enjoy a film, learn the word “fa

38、mily”. 呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family. (2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family photo. 引导学生用学过的句子来提问：Whos that man? Whos that woman? Whos that boy? Whos that girl? 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, gran

39、dma.(grandpa, grandma多用于口语中) (4)Describe the pictures 呈现Lets learn动画，让学生用This is my描述family tree 上的人物。 后教 1、Lets chant (1)呈现chant动画。 (2)老师带领学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。2、学唱歌曲I love my family. 五、 当堂训练 一 Read and draw. 1. This is my grandpa. 2. This is my grandma. 3. This i

40、s my sister. 4. This is my mother. 一. Read the words to make a family tree. father mother grandfather grandmother sister brother me(uncle aunt) Unit 2 My family 第六课时 一、 教学内容 Start to read Lets check Story time 二、 展示目标 1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够精确完成Start to read和Lets check的内容。3、了解Story time部分的故事内容，能够听懂、

41、会说，分角色表演故事。4、学唱歌曲I love my family. 5、培育学生尊老爱幼、团结互助的好品质。三、 第一次先学后教 自学指导 1、Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题 意，让学生细致视察，仔细阅读，完成连线。2、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。3、做书上Lets check检查学习状况。 后教 1、Lets check:(1)Listen and number：老师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。 2、Look and tick

42、：老师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进行简洁描述。四、 其次次先学后教 自学指导 1、Lets check:(1)Listen and number：老师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最终师生一起核对答案。2、Look and tick：老师呈现P20该题内容，让学生看图，依据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最终让学生对图片进行简洁描述。 后教 Story time (1)老师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以老师为主导，解决故

43、事中的难点词句。A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress. B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。C.How beautiful! 课件呈现很美丽的图片，老师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它美丽的图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。老师板书难点词句，老师示范，让学生仿照、学说。(4)老师引导学生以四人小组为单位合作阅读，探讨以下问题： a.Whos that woman? B. Is she beautiful? C.W

44、hat does she do?(Whats she? / Whats her job?) (5)让学生汇报回答问题，老师进行总评。(6)让学生听音、仿照、学说故事。(7)让学生分角色表演故事。Step3 Extension Consolidation 1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。) 五、 当堂训练 一Form the sentences. (1)Who, that, man, is(?)_ (2)is, She, sister, my (.)_ (3) My, teacher, mother, is ,a(.)_ 二Rea

45、d and choose. ( )1.Whos that man?-_. A. Shes my mother. B.Hes my father. ( )2. You can call your father daddy or _. A. dad B. mom ( )3. _ is my brother. A. This B. What Unit 3 At the zoo 第一课时 教学目标 1. 能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Its tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，运用Its + adj.描述动物的外形特征。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。 教学重点 学习句子：Look at 教学难点 句型：Its tall/short/fat. 教学过程： 1. 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）老师将giraffe, bea