人教版一年级语文下册教案分享.docx

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1、人教版一年级语文下册教案分享人教版一年级语文下册教案共享 人教版一年级语文下册教案 1 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等.个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。2.实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：了解课文内容，逐步培育孩子养成爱惜学习用具的好习惯。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学课时：两课时。第一课时 教学目标 1.能相识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让

2、、包”7个生字。2.初读课文，整体感知课文内容。教具打算：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。教学过程： 一、情境导入。1、小挚友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗? 2、小挚友自由发言。3、老师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪! (出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主子弄丢了，它们很难过，让我们一起来帮助它们找个家吧! 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情? 师：谁来说说课文讲了件什么事情? 生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教育下学会了爱惜文具的好习惯。(老师引导) 2、自读课文，学习

3、生字。(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。(2)同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。(2)老师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问? 其次课时 教学目标 1、正确、流畅地朗读课文。2、了解课文内容，逐步培育孩子养成爱惜学习

4、用具的好习惯。课前打算： 生字卡片，多媒体课件。教学过程： 一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感知。1、学生小组分角色朗读，上台表演。2、文章有几个自然段?(六个) 3、老师、男生、分角色有感情朗读。三、课文详解。1、全班读课文，回答问题：贝贝常常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮) 2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(学生自由回答) 怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都细致检查装进文具盒) 你又是怎么做的?(学生自由回答) 3、读文，从哪些词语中你

5、能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们?(每天、细致、全部、回家) 4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子?(马虎、知错就改、友爱) 5、学完了课文，你懂得了什么?(我们应当像贝贝一样养成爱惜文具的好习惯) 6、选择自己喜爱的部分自由朗读。四、拓展延长。1.刚才小挚友们都明白了要爱惜学习用品，每天要整理好它们。下面我们就来实行一个整理书包的竞赛，看谁做得又快又好。2.学生整理书包。3.评出优胜者，嘉奖，激励其他同学。五、总结全文。这节课你有什么收获? 板书设计： 文具的家 常常丢文具 妈妈教育 贝贝 爱惜文具 把文具装进文具盒 课后反思： 文具是孩子们再熟识不过的东西，而且一年级的孩子们也常常和

6、贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教化孩子养成爱惜文具的好习惯。特殊是最终的拓展延长，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。人教版一年级语文下册教案 2 教学目标： 1、正确认读12个生字，理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得诚恳是一种美德，立志做一个诚恳的孩子。教学重点： 认读12个生字。有感情地朗读课文。教学难点： 让学生感悟出这篇童话的教化意义：诚恳的品质最珍贵。课前打算： 生字卡片和课件 课时支配： 2课时 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 1、今日我们要来相识一位孩子。2、请同学们看黑板，细致看老师怎

7、么样写“孩”字。3、要写好这个“孩”字，你有什么要提示我们的吗?(子字旁横变成一提) 4、小手拿起来，让我们一起写一写。5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。6、这个孩子是谁呢?就让我们来学习新课文。指名读课题(留意:捧、盆的读音)，再齐读。这位手捧空花盆的孩子究竟是谁呢?抓紧翻开课本去找找答案吧! 上课时，我没有干脆问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗?”一个学生说：“这个孩子是谁?”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆?”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小挚友一样捧着鲜花，而

8、是捧一个空花盆?”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。” 二、初读感知 1、学生自由大声读课文。自学要求:读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。2、读得真专心呢!快速标好自然段号,用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1自 然段。轮读过程中,渗透重点词语和句子。(1)学习第1自然段 重点词语 继承人：“承”念后鼻音;师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗?生：继承人就是将来的国王。花种：这两个字交换位置后怎么读?种花，种字是多音字。读好长句子，提示停顿。国王叮嘱大臣给全国的每个孩子

9、发些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。(2)学习第2自然段 读好啊的变调 师：有这么一句句子，细致听老师读一个句子，说说你的发觉。“他每天看啊看啊，种子就是不发芽。” 说说你的发觉。生：啊不读啊。师：你听得真细致，能学着老师的样子读一读吗?(跟读、个别读，齐读) (3)学习第3自然段：(长句子停顿练习)我们刚才已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗? “许很多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头” (4)学习第4自然段：长句练读(自由读再同桌互检测)。国王说:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗?” 3、现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了

10、吗?出示卡片:雄日 快来一起叫叫他的名字吧。三、细读体会 1、引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢? 很久以前，有一位国王要选择一位继承人。这位国王选择的方法特别特别，让我们一起来看看吧。2、出示第1自然段第2句。(1)国王在这里做了两件事,你能用这个句式来说说吗? “国王先 ,再” (2)引出“叮嘱和宣布”。现在你们就是国王了,谁来叮嘱叮嘱我这位大臣呢?(练习说,师生合作。) 像这样面对面交代我做些事情,这就叫做“ 叮嘱” 。(齐读。) 那国王叉是如何宣布的呢? 师：请你细致读读课文,找一找国王宣布的内容,用笔画出来。师：要想当好国王啊,可不简单,老师给大家一个小小的提示:现在你就是国王了

11、,所以这里的“ 他” 要改成“我” 。师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的确定就叫做宣布。师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。师：全国的孩子们,你听到国王的宣布后心里想什么呢?快来说说吧。生：我很想当国王。生：很快乐，有机会当国王了。3、出示第2自然段。(1)雄日和你们想的一样，于是当心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢? 自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。(指名沟通。) (2)师先合作读句子。师:是啊,早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子，生：“给种子施了些肥，浇了点水。” 师：中午雄日刚吃好饭，用急匆忙地跑去院子生：“给种子施了些肥浇了点

12、水。” 师：晚上当全部的人都进人甜甜的梦乡,雄日还是不放心，又来到了院子里生:“给种子施了些肥，浇了点水。” (3)雄日，你还会为培育花种做些什么呢?生沟通。师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。课文中用了一个词来表示(出示：非常专心) (4)可是他非常专心地培育花种，结果呢?引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢?朗读“花盆里的种子却不见发芽” 十天过去了,结果呢?朗读“花盆里的种子却不见发芽”。雄日还是没有放弃 ,坚持 “ 每天看啊，看啊，种子就是不发芽”。看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢? 生：究竟是哪里出问题

13、了。生：我肯定当不上国王了。生：我这么专心培育花种，为什么不发芽。 (5)看来雄日真的特别焦急，特别苦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。(6)雄日就是这样非常专心地记着国王的宣布，非常专心地培育花种，那也让我们一起非常专心地读读第2自然段，读出自己的感受。(配乐读。) 4、国王规定的日子很快就到了,雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头,可出乎意料的是，国王兴奋地拉着他的手，说学生接读：“你就是我的继承人!” 总结：国王最终还是选择了雄日作为他的继承人，究竟是为什么呢?老师看到了许多小挚友脸上露出了怀疑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习

14、吧。四、词语复现巩固 课文里还有很多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。五、写字指导 练习：要，位，孩 其次课时 一、复习生字，新词。1、上节课 ,我们相识了谁? 2、出示词语：谁情愿用你喜爱的方式读一读呢? 3、“开火车”读读生字。二、学习第3到第6自然段。1、通过上节课的学习,我们知道了国王的规定,看到了雄日虽然那么努力,可是种子就是不发芽。现在,国王规定的日子到了,会怎么样呢?请小挚友读读课文第3自然段，你看到国王的表情有什么改变? 2、学生汇报。3、出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝兴奋的表情。读通句子。读懂句子。(1)理解

15、：“丝”在句中的意思。孩子们,一丝一般用来形容什么? 是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝兴奋”就是? (2)探讨:这一天,许很多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头,这不是国王的吩咐中所要求的吗?为什么国王会不兴奋? (3)联系句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗? 从这一句你明白了什么?(国王的意图、孩子们的不诚恳。) (4)小结:孩子们,这些花儿虽然漂亮,但每一个盛开着鲜花的花盆都似乎在告知国王,这些孩子不诚恳,像这样的人,假如做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀?这就是不兴奋的缘由呀! (5)指导读出国王的不兴奋。4、可是,国王又为什么变

16、得兴奋了呢?出示:国王听了,兴奋地拉着他的手,说：“你就是我的继承人。” (1)学生自由说缘由。(2)除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示:雄日把花种不发芽的经过告知了国王。(3)现在,你就是雄日,请你用自己的话把种花的经过告知国王。(复述第2自然段。) (4)雄日非常专心地种花是为(当上继承人)，当上继承人必需用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果? (5)那他为什么还捧着空花盆去见国王呢?雄日，雄日，你究竟在心里在想些什么?(学生自由讲) (6).小结:尽管雄日是多么焦急、难过、难受，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子

17、啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚恳的人(板书:诚恳)，这种诚恳是多么的珍贵呀! (7)再读兴奋句。三、作业 写一写：分，选，位。人教版一年级语文下册教案 3 教材分析： 这是一篇篇幅短小，语言美丽，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人团聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。教学目标： 1、相识本课的12个生字和一个笔画： （卧钩），会写6个一类生字。2、朗读课文，积累词汇和美丽的语句。能讲解并描述关于月亮的传闻和故事，或能背诵关于月亮的古诗。3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美妙生活的憧憬。4、培育学生的视察实力，口语表达实力，发展学生创新思维和想象力。教学重点：识

18、字与写字 教学打算：生字卡片、多媒体 教学时间：2课时 第一课时 教学内容： 1、初步了解课文大意。2、识字教学。教学过程： 一谈话导入： 同学们，在我国有很多传统的节日，你知道哪些？ 这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文中秋节的晚上。中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？ 二初读课文，学习生字 1、老师范读课文，感知课文大意。2、小组内练习读课文，找出不相识的字，不懂的词语。3、说一说，这篇课文讲的是什么事？ 4、学习一类、二类生字。（1） 本课6个一类字都是独体字，留意强调“心”“也”的笔顺。（2） 用扩词和说句子的方法加强记忆。（3） 了解“中”“心”的象形含义。三理

19、解课文，朗读训练。1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。（1） “天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又又”说话。（2） “月饼就像天上的月亮！”按例说几句话。2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？ 学生绽开合志向象，体会美妙的生活给温馨的家庭带来的华蜜感受。3、有感情地朗读课文，老师相机指导。（3） 轻声“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。（4） 感叹句月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。（5） 重音又大又圆； 又香又甜。板书设计： 看月亮： 又大又圆 心里甜蜜 吃月饼： 又香又甜 布置作业：调查其它传统节日还有哪些节

20、日食品？ 其次课时 教学内容： 1、复习生字，熟读课文。2、指导书写。3、完成课后练习。教学过程： 一复习巩固 1)练习读课文，读好重点句。2)读生字卡片和词组。3)沟通布置作业内容。二写字练习，指导书写 中：竖在竖中线的位置。心：留意三个点的位置以及卧钩的写法。也：驾驭好笔画间的结构。三完成课后练习 1、读一读，会写的写下来。2、把带点的字读精确。留意区分平翘舌读音，和轻声的读法。3、说一说。练习用“又又”说话； 会说比方句，表达完整的意思。4、读一读。（1） 老师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。（2） 熟读四个词语，争取背诵下来。（3） 说一说类似的句子。人教版一年级语文下册教案 4

21、教学目标： 1.学问目标：通过读文，相识本课生字； 朗读课文，积累词汇和美丽的语句。2.实力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美妙生活的憧憬。3.情感目标：激发学生爱家的感情。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 语意理解。教学流程 备注 一、谈话激趣，导入新课 1.老师谈话：小挚友你们知道什么节日吃月饼吗？（出示课件）今日，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今日，我们就来学习课文中秋节的晚上。二、 读中感悟，悟中生情。1.老师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的？ 2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？ 3.出示：又大又圆、又香又甜、

22、又又，教读 4.出示：月饼 5.描述自己家过中秋接的难忘情景 三、师生共同完成课后练习 四、总结 人教版一年级语文下册教案5 二、学习目标分析 学问与实力目标： 1、相识9个生字和一个笔画，会写五个字。2、朗读课文，积累词语和美丽的句子。过程和方法： 1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并留意感叹号的用法。2、通过猜字谜、字理识字等使学生相识一些字。并进行扩词，用词语说话等 3、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。4、通过多种方式训练学生语言表达实力。情感、看法、价值观：通过读课文让学生感受生活甜蜜，憧憬美妙的生活。三、学习者特征分析 1学生是七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜爱表现自己，

23、对语文学习有深厚的爱好； 2学生的热忱很高，希望老师和同学们的确定和表扬。3学生已有初步的阅读实力，能在规定的时间内完成阅读任务，也有的孩子读的还不太好。4学生的识字实力还太强，还需老师的指导，创设情境来巩固、应用生字； 四、教学策略选择与设计 1、奇妙设问：我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历。2、读悟结合：学生理解起来有肯定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采纳多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，体会思想感情的表达。五、教学环境和资源打算 、教学环境：多媒体环境。、资源打算：打印的拓展资源、自制教学图片。教学重点：将自己的理解

24、通过朗读表达出来。教学难点：体会一家人看月亮吃月饼的欢乐心情。教学时间：两课时 六、教学过程 一、导入新课 1、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡） 那么你知道中秋节有哪些习俗吗？你每年的中秋节都是怎样度过的？除了吃月饼，你还知道什么？ 今日，就让我们一起走进课文感受小一家人中秋节吃月饼看月亮的其乐融融的气氛，请同学们仔细看老师写课题。并指导“节”和“晚”的写法，师读，齐读课题。二、初读课文 1、师范读课文，配乐。2、师：孩子们，听了这篇小散文，你喜爱吗？你肯定会有许多话想和老师和同学们说，那赶快把你 的心里话说出来

25、吧。3、谁想试试读一读这篇小散文？那么，遇到不相识的字怎么办？生答：问老师，和同桌沟通，等。4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要相识的生字。不相识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。三、检查读，感知课文大意。1、小组内练习读课文，解决不相识的字，圈出不相识的字和不懂的词语。2、指名读。即使订正字音。3、说一说，这篇课文讲的是什么事？ 2、数一数，课文有几句话？ 3、齐读。三、集中识字，做好铺垫。1、带拼音读 老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交挚友啊？那得把挚友的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本事

26、吧。你能读准哪个生字挚友的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读） 2、去掉拼音读 真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝挡住了它，说：“刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。”说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读） 3、调换依次读 这下，拼音宝宝服气了。可是生字挚友又淘气的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读） 4、同桌考。月亮博士对我说：“哪个小挚友学的快，记的准，应当给一点嘉奖。”老师真的打算了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿诞生字卡，同桌相互考一考，看谁记的快，记的准。5、检查读，选字

27、组词，说句子。适时发送奖品。6、说识字方法 ： 猜谜语：如一人打一字（个）、半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）； 去偏旁识字：他去掉左边偏旁就是也了； 还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等） 7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天） 8、指导写字，师让学生视察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿态和握笔姿态。（1）、相识笔画“卧钩”。（2）、演示“心”的笔顺。（3）、范写。（4）、学生在本子上写3个。圈出认为满足的自己观赏，同桌相互观赏 五、再读课文，感知课文的主要内容。孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏

28、，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧。1、指名读第一句，生字同时变红。2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，激励平常多积累，多背诵。从这一句你知道了什么？ 3、天上 的月亮是什么样？妈妈端来的月饼什么样？指名读二、三句， 生字同时变红。观赏月饼的图片试着用又、又说话，学习饼和甜字。5、指名读第四、五句，生字同时变红。“我”和“弟弟”在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会“我”和“弟弟”的喜悦心情，师范读。生齐读。6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解“甜蜜”的“甜”的意思。与“又香又甜”的“甜”的意思区分。齐读，说感受。7、观赏几个地区中秋节风俗活动的画面。8、带着美妙的感受齐读一遍课文。六、有感情地朗读课文，老师相机指导。1、轻声-晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么。2、感叹句-月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼！ 3、重音-又大又圆、又香又甜。七、总结，同学们今日我们一起感受了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今日都有哪些收获啊？ 孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们兴奋，希望你们以后要多视察，多思索，这样你就会养成良好的学习习惯。板书设计 天上的 月亮 又大又圆 妈妈的月饼 又香又甜