人教版新目标英语八年级上册教材分析.docx

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1、人教版新目标英语八年级上册教材分析人教版新目标英语八年级上册教材分析 人教版新目标八英语年级上册的教材紧紧围绕英语课程标准（试验稿）的四级要求与目标设计和编排教学内容。 Section A部分：是每单元基本的语言内容，注意学生的听说实力。1a：注意学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。例如：P.1 Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13 Unit3依据图片写出假期活动或更多；P.19 Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47 Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等。Section B部分：是学

2、问的扩展和综合的语言运用。1a：特别注意学生的个人表达实力和推断力，敬重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学沟通想法。例如：P.34 Unit6征询学生作为好挚友哪些方面很重要，从六个方面排序；P.44 Unit7让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；P.50 Unit8让学生选择不喜爱的活动等。Self-check部分 单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。其次部分则是写作练习。表一：八上各单元单词量分布 单元 生词数 词组 黑体 Unit 1 41 8 30 Unit 2 59 5 39 Unit 3 31 5 16 Unit 4 37

3、5 32 Unit 5 17 2 13 Unit 6 29 4 16 Review of units 1-6 12 2 11 Unit 7 36 6 12 Unit 8 29 4 18 Unit 9 44 6 14 Unit 10 29 5 18 Unit 11 16 8 9 Unit 12 44 2 21 Review of units 7-12 19 3 9 合计 443 65 258 表二：八上各单元话题、功能和语法项目 单 元 话 题 功 能 语 法 Unit1 日常活动： 学生的日常活动 描述个人的日常生活习惯 一般现在时 Unit2 健康 （1）询问身体不适 （2）描述身体不适 （

4、3）提出建议 一般现在时should/shouldnt Unit3 安排与愿望： 假期安排 谈论假期活动的安排支配 现在进行时 Unit4 旅游和交通： 交通 谈论日常活动的交通行程 一般现在时 Unit5 人际关系： 聚会活动与约请 邀请与回应 can；have to Unit6 个人状况： 个人外貌与特性特点 描述个人外貌特征及特性特点 比较级、最高级 Unit7 饮食： 食品的烹制 谈论一种食物的制作过程 一般现在时 Unit8 学校生活： 关于过去的活动 谈论过去发生的事情 一般过去时 Unit9 家庭、挚友与四周的人： 关于自己崇拜的名人 谈论自己崇拜的名人的生活和成就 一般过去时

5、Unit10 安排与愿望： 关于将来的职业 谈论将来的职业规划 be going to Unit11 人际关系： 关于家庭生活 （1）提出恳求及回答 （2）恳求允许及回答 could Unit12 爱好与爱好： 关于喜好 运用比较、最高级表达自己的喜好并陈述理由 比较级、最高级 表三：各单元语言技能目标 类别 目标 单元 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12 听力 技能 能听懂接近正常语速、熟识话题的语段，识别主题，获得主要信息 能依据连续的指令完成任务 能听懂广播、电视中初级英语教学节目 口语 技能 能依据提示给出连贯的简洁指令 能引出话题并进行几个回

6、合的交谈 能在老师的帮助下或依据图片用简洁的语言描述自己或他人的经验 能在老师的指导下参加角色扮演等活动 能在上述口语活动中运用正确的语音、语调 阅读 技能 能连贯、流畅地朗读课文 能读懂说明文等应用文体的材料 能从简洁的文章中找出有关信息，理解大意 能依据上下文揣测生词的意思 能理解并说明图表供应的信息 能理解简易读物中的事务发生依次和人物行为 能读懂简洁的个人信件 能运用英汉词典等工具书帮助阅读理解 除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上 写作 技能 能正确运用标点符号 能用词组或简洁句为自己创作的图片写出说明 能写出简短的文段，如简洁的指令、规则 能在老师的帮助下或以小组探讨的方式起

7、草和修改作文 表四：各单元阅读语篇词数 单元 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12 A-3A 108 33 88 63 42 103 40 96 47 128 59 107 B-3A 93 103 137 106 81 169 76 92 94 196 48 57 小计 201 136 225 169 123 272 116 188 141 324 107 164 合计 2166 编写者依据教学内容有机地渗透了学习策略、情感看法以及文化意识的培育。学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。情感看法主要体现在培育学生的学习爱好；学习动机与目的；学习自信念；克服学习上的困难；英语交际中理解并敬重他人情感；合作精神。文化意识包括文化学问；文化理解和跨文化交际实力。