《1000以内数的认识》教学设计公开课.docx

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1、1000以内数的认识教学设计一、教学内容人教版数学二年级下册第七单元例1二、教学目标.感受生活中的数，认识计数单位千；能用多种方式描述数的组成；培养数感。1 .初步理解相邻计数单位之间的十进制关系。2 .提高数学学习的积极性，体验数学活动带来的快乐。三、教学重点认识计数单位千，掌握数的组成，能在计数器上表示三位数四、教学难点理解相邻计数单位之间的十进关系。五、教学过程.前测导入，引出新知还记得之前做的小测试吗？数数难不倒大家，但是第二题估一估，却又不同的意 见（展示统计图）T：大家估的都不一样，究竟哪个是正确的呢？应该怎么做？T：（演示100个小正方体圈起来的动画）现在请你再估一下，总共有多少

2、？T：接下来刘老师把这些小正方体这样摆放，你更喜欢哪一种？T：整洁有什么好处？T：你能看出356是由什么组成的吗？揭示课题：这就是我们今天要学的认识1000以内的数.动手操作，突破难点T:刚才我们认识了三位数的组成，你会拨104和410吗？拨好的同学坐端正，教师展示正确拨法，你能介绍104和410的组成吗？（分别 介绍）谁能拨出一个最特别的三位数？（999）提问：这三个9代表的意思一样吗？还发现除了 3个9,还有什么特别的？预设：它加1就是1000 了。T ： 999加1为什么是1000?你能用计数器把这个变的过程说清楚吗？预设：个位加1,满十，要向十位进一；十位满十了，要向百位进一；百位满十

3、, 要向千位进一，所以是1000.T：为什么满十可以进一？预设：因为个位满10颗，就代表10个一，10个一就等于1个十，所以可以用 十位的1颗珠子来换个位的10颗珠子。提问：那十位上满10颗了呢？百位上满十颗了呢？师小结：每一位上的10颗珠子都可以换成前一位上的1颗珠子，因为它们相等, 所以能换。这个换的过程就叫做满十进一。T：我们再来看这个字“数”，还可以读成数。T：告诉我们数是数出来的，仅仅学习数的组成是远远不够的。你会从1数到1000 吗？如果一个一个地数，你有什么感觉？先一个一个地数，再十个十个地数，一百一百地数。小结：相邻计数单位之间进率都是10.1 .实物感受培养数感T：你在生活中

4、看到过哪些数量为1000的事物？想象估测：T：这里有100颗黄豆，你能估一估1000颗黄豆有多少吗？T：我们在4楼有12米高，把我们教学楼看成10米，请问1000米有多少个教学 楼？T：刘老师又给大家带来了大米，请你猜猜有多少粒？T:都是1000,为什么感觉如此不同？小结：1000所表示的物体不同，感觉就会不同。T:几张这样的是1000元？T：把它们都换成10元呢？会有几张？T：全部换成1元的呢？小结：1000等于10个百，也等于100个十，还等于1000个一。六、巩固练习 闯关一.从600接着往下数，并填一填闯关二.射击比赛闯关三.在数轴上找位置闯关四.如果四个数位都要拨珠子，怎样拨，数最小？怎样拨，数最大？拨一个 与1000最难接近的数，应该怎么拨？（机动）