依法保护人类共有的家园的理解.docx

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1、依法保护人类共有的家园的理解一、 指导思想依据新课程的功能是要从单纯注意传授学问转变为体现引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”要求，在依法爱护人类共有的家园教学设计中要贯彻的指导思想是，学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发觉问题、调查探讨、动手操作、表达与沟通等探究性活动，达到如下目标： 1、 在获得学问的同时，获得亲身参加探讨探究的体验，培育科学看法和科学道德，养成探究问题实质和事物本质的良好习惯。 2、 通过“自主学习探究”，充分发挥学生的个体潜 能和求知欲望，培育收集和利用信息、发觉问题和解决问题的实力。 3、 通过“合作学习探究”学会共享与合作，培育对社会的责任心和使命感。二、

2、 课前打算 1、 确定主题，选择伙伴：老师要在对学生进行问卷调查的基础上，供应若干与本课教学亲密相关的选题供学生选择，学生在确定自己的选题的同时选择伙伴。在依法爱护人类共有的家园主题下，又细化为“大气篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行动篇”等；老师在学生选择之后是个调整过于集中或分散的小组。 2、 接受培训，指定安排：老师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上，有针对性地对学生进行相关培育。如：在“人类面临严峻的环境问题”主题的探讨中，学生个人或小组在接受如何查阅文献、网络资源，如何进行访谈调查、问卷调查、社会调查，如何进行数据归类、统计和分析等方法的基本常识和指导和培训之后，选定探

3、讨方法、明确分工、制定详尽探讨进度。 3、 收集材料，实施探讨：学生运用各种探讨方法，搜集、整理、综合分析利用信息，尽量多角度地思索问题并提出特性化的观点和结论。如“大气组”可以采纳统计、比较数据的方法，将江阴市2002年；2004年某两个月同期的大气质量比较分析，并横向联系生物、地理等学科相关学问；“水组”可以来用实地考察和对地理老师进行访谈的方法，分桥江阴市水资源丰富但乡间河流污染严峻的现状，并提出建议；“土地组”可以采纳上网、剪报等方式搜集有关“沙尘暴”问题的学问、资料、图片等信息。 4、 形成成果，沟通完善：学生在依据探讨方案进行实践的同时，要不断完善和修改自己的探讨成果。老师在这一过

4、程中随时关注、适时指导；留意与相关学科老师建立联系，并主动供应条件，组织沟通。三、 课件制作 1、充分利用网上已有资源，老师为学生供应相关网站，利用校内网进行信息传递与沟通。 2、师生均采纳FRONTPAGE或POWER-POINGT制作演示文稿；老师侧重在教学难点、课堂流程、主菜单的设计制作及音像资料的剪接上。 3教饰将师生作品、重要环保网站、网上信息进行链接，便于课堂上充分合理利用。四、 教学流程（一）情景导入，作好铺垫，明确主题 。一上课就组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面提问：“体育盛会为何冠以绿色？”学生观一边看电脑画面，一边主动思索，并回答问题，分析“绿色奥运”原由，明确本节课主题

5、环保问题。（二）参加实践，探究新知。师导生学共同理解“人类环境的含义”和驾驭环境的分类的依据。第一步：老师展示“环境要素”的课件，图片：长江、泰山、白云、森林、长城、北京故宫、铁矿石、东北虎、水杉、银杏树、卧龙爱护区、苏州工业园区等。然后让学生在A、B两个大圈中进行分类。其次步：学生观看画面，主动思索、探讨，并利用电脑进行人类环境分类的练习，并说出理由是什么？学生依据不同的标准把环境进行了分类，最终归纳为几大类：大气、水、土地、矿藏、森林、草原、矿产资源、野生动物、野生植物、水生生物、风景巡游区、温泉、疗养区、自然爱护区、生活居住区等。第三步：老师再对这几种类型引导学生进行归纳出环境的内涵：作

6、用于人类这一客体的全部外介事物，即对人类来说，环境就是人类的生存环境。（三）沟通探讨，阅历共享。同学探讨环境问题出现的缘由、表现、危害1、 老师通过电脑画面，引导学生了解环境问题的出现是一个过程。 播放录像中国沙漠化、水的呼喊、地球母亲的皮肤怎么了？使学生直观感受环境问题的详细表现。2、 支配学生分组汇报有关对大气、水、土地等详细环境问题的探讨成果；适时激励学生进行探讨，说出不同的看法和见解。（四）实践创新的精神，刚好补充相关材料。学生： 视察电脑画面，领悟懂得环境问题的出现是个过程，感受环境问题的详细体现。然后： 各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿，分别汇报有关大气、水、土地等方面环境问题的缘由、表现、危害；其他同学留意借鉴，同时能够补充、质疑。 （五）总结归纳突破重点、难点。老师： 通过概括叙述汇报成果，总结归纳环境问题及其危害；对难点进行“借12下一页