人教部编版三年级语文上册《口语交际：身边“小事”》教案教学设计小学优秀公开课.docx

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1、人教部编版三年级语文上册口语交际：身边“小事”教案教学设计小学优秀公开课口语交际：身边的“小事” 1. 能在小组中简洁讲解并描述身边的令人感到暖和或不文明的行为，并清晰地表达自己的看法。2. 能汇总小组看法，汇总看法时能尽量反映每个人的想法。 能在小组中简洁讲解并描述身边的令人感到暖和或不文明的行为，并清晰地表达自己的看法。 能汇总小组看法，汇总看法时能尽量反映每个人的想法。 我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，借助图片链接学生的生活场景， 唤醒学生对生活的体验，引导学生产生对发生事情的想法，激发学生对口语交际的爱好。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境，通过组织小组活动， 为每位

2、学生供应广袤的学习与沟通平台，从而提高学生倾听、表达和应答实力。 多媒体课件 PPT 1 课时 一、谈话导入，激发爱好1.谈话导入。 老师导语：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。今日老师就在学校车棚里发觉了一件小事， 我望见一个小同学把被风吹倒的自行车扶起来，你对这件事有什么看法？ 预设 1：这位小同学做的很好，让人感觉很暖和。 预设 2：我也发觉过这样的小事，有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片， 他们做的都是好事。 老师总结：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来暖和，那么今日我们就一起来聊聊身边的“小事”。2.老

3、师板书课题：（身边的“小事”）。 （设计意图：借助身边事和图片把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发学生沟通的欲望，为后面关注详细场景、表达看法打下基础。） 二、逐层引导，表达看法1.视察图片，说想法。 老师提出看图要求：细致视察，看看图片中发生了什么事？ 预设 1：前面的人为后面的人开门。预设 2：把自己家狗狗拉的粪便刚好清理掉。预设 3：公交车来了，有人插队。预设 4：在墙上乱涂乱画。 老师引导思索：我们看完图后，说说图中的人做得对不对。假如对，会产生什么主动影响；假如不对，会产生什么负面影响。先小组内沟通，再由组长汇总， 尽可能反映每个人的想法。 第 1 小组汇报。 预设

4、 1：这种行为常常发生在我们身边，令身边的人感到很暖和。预设 2：事情虽小，但是让人钦佩，是文明的行为。 第 2 小组汇报。 预设 1：狗主子的行为特别文明，这样做，我们的环境就保持整齐了。第 3 小组汇报。 预设 1：这个人太不文明白，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了， 太气人了！ 预设 2：假如我在场，我肯定阻挡他的这种不文明行为，太自私了！ 第 4 小组汇报。预设 1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明白，不光会损坏大树，还很危急，一旦出现意外，害人害己，懊悔都来不及。预设 2：旅游时，在墙上留下字迹，是特别自私、不文明的行为，留下字迹， 美妙的景物会变得面目全非。老师总结：有的

5、小事暖和有力气，给我们指明方向；有的小事，就像一面镜子，时刻警醒我们。所以我们在生活中的一言一行都应当自觉遵守规章制度，向别人传递正能量。2.小组合作，讲解并描述身边的“小事”，相互评价 老师提示：在生活当中我们表达看法时，先简洁把事情说清晰，再表明自己的观点，把看法说得清楚简洁，让人一听就明白。老师过渡：接下来，我们说说身边还有哪些文明或者不文明的行为，小组同学相互沟通，小组长做好记录，稍后小组代表汇报发言。老师提出详细要求： （1） 小组长做汇报发言，其他同学适当补充，也可以谈谈自己的感受。 （2） 一要留意倾听每位同学的发言；二要记住其他同学说的主要信息；三是可以记录几个关键词；四是有不

6、明白的地方可以追问；五是汇总时，每个同学的看法都不要有任何遗漏。 指名小组汇报。 预设 1：上楼下楼梯靠右，排队不会发生拥挤和踩踏，这是一种好习惯。我们在公共场合都要这样做。 预设 2：顺手捡拾垃圾是一种令人感到暖和的行为，这样做不仅让环境变得干净了，还给人们供应了一个舒适的环境，。预设 3：在公共场合打喷嚏不用手遮挡，是一个不礼貌的行为，还会传播疾病，这是一种不文明的行为，大家都不要这样做。老师小结：大家说的都特别好，只要我们有做好事的意识，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到暖和，还得到大家的敬重。相反不文明的行为是自私的表现，是被大家厌恶的行为，害人又害己，大家

7、都不要做不文明的行为。(设计意图:书上的四幅插图，上面两幅图讲解并描述了同学们身边文明的小事， 而下面两幅图则介绍了一些生活中的不文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到暖和。本节课立足文本，充分挖掘插图的价值，在看、听、说的过程中， 让学生表达得更加生动。通过小组和全班集体沟通，熬炼学生汇总信息和综合表达的实力。) 三、课下实践，体验生活 老师过渡：同学们，“小事”虽小，但是意义却很大，因为每件事都以不同 的方式影响着我们的生活。希望同学们汇总几位同学的发言，回家转述给家人听。让我们携起手来，让生活变得越来越美妙。请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心愿。(设计

8、意图:课后进行实践延长，目的在于将这份口头表达拓展到生活中去， 让学生在实践中体验文明礼貌的欢乐，进而指导生活、影响生活，使教学更有意义。) 在本节课的教学中，我采纳生动的图片导入，创设了模拟生活的真实情境， 唤醒了学生对生活现象的深化思索，为学生充分发表看法供应了素材和思路。初步感受图片内容之后，再将学生引入真实的生活场景，引导学生在小组内充分沟通看法，熬炼口语表达和倾听实力。然后选取小组长全班汇报，沟通时重点关注倾听和追问，关注主要信息和信息汇总时，其中既有独立表达，又有看法交换， 熬炼和提高了学生的语言表达实力，倾听实力以及分析推断实力。教学中的缺憾是老师的点拨比较少。在学生合作沟通的学习过程中，老师的点拨尤为重要，它有利于充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、协调作用， 对教学目标、方法和过程实施有效限制，避开学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。今后的教学中要适当增加老师的点拨。 请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心愿。