信息技术如何在智慧物流中发挥作用_浅议如何发挥信息技术在综合实践课程中的能力训练.docx

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1、信息技术如何在智慧物流中发挥作用_浅议如何发挥信息技术在综合实践课程中的能力训练浅议如何发挥信息技术在综合实践课程中的实力训练新疆哈密红星高级中学 杜庆松综合实践活动课程是新课程改革背景下的新生学科，它与传统的活动课程有着本质的区分，如何在综合实践活动的课程中培育学习者的实力训练，可以从两个方面去考虑，一是加强综合实践活动指导老师对于实力培育的相识深度；二是在综合实践活动中留意信息技术方面的指导和要求；把信息技术课程的目标要求融入到实践活动课程中。综合实践活动课程 信息技术课程 实力的培育综合实践活动课程是新课程改革背景下的新生学科，它与传统的活动课程有着本质的区分，充分理解综合实践活动课程对

2、于学习者的实力的培育，才能让综合实践活动课程真正的起到提高学习者的综合素养和综合实力。因此，如何在综合实践活动的课程中培育学习者的实力训练就显得尤为重要。信息技术在综合实践活动课程中的运用，不仅能够决绝综合实践活动课程中的详细课程问题，还可以通过运用相关的学问与技能培育学习者的信息技术的实力。它与综合实践活动课程目标要求的实力培育并不冲突，同时也符合信息技术课程要求的目标，他们是相辅相承，相互补足的，假如联系的恰当可以起到事半功倍的效果。可以从两个方面去考虑，一是加强综合实践活动指导老师对于实力培育的相识深度；二是在综合实践活动中留意信息技术方面的指导和要求；把信息技术课程的目标要求融入的实践

3、活动课程中。一、加强综合实践活动指导老师对于实力培育的相识深度综合实践活动课程是指在老师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生阅历，亲密联系学生的生活和社会实际，体现对学问综合应用的实践性课程。它包括探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化等领域，并渗透信息技术教化。综合实践活动课程致力于打破沉闷的学科教学，提倡学生的自主活动，促进学生全面的发展，是一种以学生的阅历与生活为核心的实践性课程。综合实践活动的总目标是亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。一般中学信息技术课程的总目标是提升学生的

4、信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获得，管理和加工，表达和沟通的实力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的实力；表达观点，沟通思想，开展合作并解决学习和生活中实际问题的实力；遵守相关伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。我们可以发觉两者课程目标并不冲突，只是侧重点不同，而且还有相互关联的地方。综合实践活动课程注意学习者对实际活动的亲历和体验。 培育学生的综合素养实力，提高学生解决普遍问题的综合水平。综合实践活动课程是一个详细的活动项目，可能涉及的学问点、学科点许多。比如社区环境污染状况的调查这个活动主题，它考察的是一个地方的环境污染状况对于人们生活的影响。学生

5、在活动时，为了弄清晰环境改变这一现象，就须要了解各方面的学问。比如要做社区环境改变前后的对比，就须要查阅相关的历史学问、地理学问、水文学问、地质学问、民俗习惯、风土人情等等；要了解污染源的状况，还须要了解一些现代的相关学问，如有机化学、物理、生物、科技、信息方面等等，学生的每一个步骤都可能会有许多的理论和依据为指导。假如综合实践活动指导老师相识不够，就会导致活动的结果不科学，活动的内容不丰富，效果达不到目标的要求。事实上学生在解决相关问题的时候，会遇到学问与技能上的困难，指导老师赐予专业、刚好的指导，会使学生少走弯路，也是对学生实力的训练。在信息技术飞速发展的今日，特殊是网络技术的运用，使得获

6、得学问的方式、容量、效率发生了巨大的改变，信息技术成为人们获得学问、沟通、通讯所必备的技能。学生在综合实践主题活动中，由于时间地域的限制，要解决遇到的问题，获得相关的学问，必需要有快速、高效的方法和手段。老师在指导时，可以把信息技术的相关实力要求运用其中，我们可以看到学生在提高其他学科学问获得的同时，也提高了信息技术的实力。信息技术虽然注意学习者对于信息技术和技能的驾驭和理解，但是，其根本也是培育学生解决普遍问题的实力。综合实践活动课程和信息技术课程两者在实施过程中都是提高学习者的发觉问题、分析问题、解决问题的实力。把两者有机的联系起来须要我们教化工作者不断的探究。二、在综合实践活动中留意信息

7、技术方面的指导和要求；把信息技术课程的目标要求融入到实践活动课程中由于综合实践活动课程的特点具有开放性和不确定性，所以我们在实践活动中不能定式化。详细问题详细对待。很多综合实践活动的课程内容要求学习者要收集信息，分析信息，处理信息，发布结果。在这个活动过程中就会用到信息技术的相关学问与技巧，如何使两个课程有机的结合起来，使得两个课程的教化目的同时达到，须要深化的探究。例如：综合实践活动课题社区环境污染状况的调查，在这个活动中，活动目标中要求多元智力发展，学生通过信息技术的运用来提高解决问题的实力。在活动实施过程中，小组详细分工，组织收集资料，分析处理资料，小组沟通，整理资料，发觉问题，解决问题

8、，发布成果。在这个详细的活动过程中，我们可以看到，多次运用到了信息技术及技巧。学生在活动的过程中，要想顺当完成活动要求的目标，就必需具有肯定的信息技术的的相关学问与技能。在收集资料阶段，指导者可以传授一些相关的信息技术，学生学习时就会感到有爱好、有用处、有目的。信息技术的相关学问也就比较简单接受，假如活动的指导老师不是信息技术的专业老师，可以敏捷驾驭，联系相关的专业人员和老师同上一堂课，信息技术老师可以通过这样的活动课程来巩固加深信息技术的的技能与学问，对详细问题提出专业细致的要求，比如调查问卷如何设计，表格设计的格式是多大，表格套用的格式多少，如何设计调查问卷的内容，如何排列问题的先后次序，

9、用什么样的软件设计，调查问卷的等等，这样做出来的问卷既内容丰富又格式显明，提高了活动的质量。同时达到提高学生解决问题的实力，这与两个学科的目标要求是相同的。我们有些指导老师在活动时，对于细微环节方面的要求不够到位，忽视了对于信息技术方面的的要求，或者是对于这方面的的相识不够，认为学生信息技术实力的培育就是其他专业老师的事情，不支持不理解。综合实践活动课程的核心即全面发展学生的综合素养，培育学生的创新精神和实践实力，而要实现这一目标，信息技术教化作为当今最先进的技术，是综合实践活动的重要手段，是实现全面推动综合实践活动的重要砝码。注意息技术在综合实践课程中的实力训练，必定会对综合实践活动课程的开展产生主动而深远的影响。