胡萝卜先生的长胡子教学设计-教案 (2).docx

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1、教学设计单学科 语文 年级 三年级教学形式情景教学课题名称13.胡萝卜先生的长胡子学情分析三年级学生理解能力已经比拟强，想象能力也比拟强， 对于本文学生容易理解接受，也能够想象出胡萝卜先生的 长胡子在不断增长后发生的故事。教材分析故事讲述了胡萝卜先生刮胡子时漏掉了一根。结果这根胡子沾到果酱后疯长。这胡子可 以当风筝线帮助男孩儿。也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。本文选自统编版三年级上册阅读策略单元的第二课,这是一篇略读课文也是一那么十分有 趣的故事，在把胡萝卜先生的长胡子选作课文时，有意隐去故事后面的局部情节，让孩 子们边读边预测，还可以就故事后续的开展展开丰富的形象。也可以预测胡萝卜先生还可能 会

2、遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增强了预测的开放性。知识目标：借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。能力目标：以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。情感态度与价值观目标：以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人, 快乐自己。教学重难点重占.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际 内容修正自己的想法。难点：能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学策略：1 .信息技术手段的使用2 .小组合作、自由发言教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、学习新课1、在黑板上画

3、一条弯曲的线。2、过渡句：那你来猜一猜老师 画的是什么？（板书：胡子）3、猜谜语身穿红袍，头戴绿帽，坐在泥里，呆头呆脑。补充课题：胡萝卜先生的长胡 子（齐读课题两遍）1 .预测课题：孩子们，是不是 很神奇啊！想一想胡萝卜先生 会是一个什么样的人呢？怎么 会有胡子呢？2 .过渡句：孩子们，你们的想 法很有意思，那请大家来看着预设:毛线预设:绳子预设:胡子预设:胡萝卜先生的预设:胡萝卜先生的长胡子预设:很避遢预设:不爱干净预设：这样的导入不仅可以提 高孩子的学习兴趣还可 以让同学们清楚地了解 这一节课的主人公是胡 萝卜先生。随文认识“萝卜这两 个字。对课题进行预测下面这段话。结合课文的内容进行预3

4、.出示课文第一段测，胡萝卜先生常常为4.随文认识“愁，那胡萝卜胡子发愁，为什么发愁呢？预设:学生读课文让学生再次回忆预测依5.小结预测依据据：1.根据课文内容6.过渡：胡萝卜先生的胡子给预设：吃饭时，不2.根据生活实际他带来了这么多的麻烦，他有小心吃到胡子没有刮掉呢？预设：刷牙时，牙7.出示课文第二段膏弄得到处都是8.过渡：跟你预测的一样吗？预设：刮掉了。那在刮胡子的过程中发生了一预设:读课文感知件什么事？内容9.有了果酱这么好的营养品，胡子会怎样呢？10.过渡：孩子们想不想知道预设:胡子会越长及时回归课文这跟长胡子后面的故事呢？请越长翻开书第13课:胡萝卜先生的长胡子研读文本11.出示自读提

5、示自读课文3-6段，说说你从中预设：默读课文，读到了什么？自由发言12.小组合作帮了谁么什么长胡子做了什依据是13.教师及时小结：孩子们，板书设计预测是要有依据的，不能盲目的预测。14.预测结局(小组合作)预设：小组发言合作探究(1).那胡萝卜先生的长胡子还会帮助谁？想一想，说一说，预设:学生自由发(2 ).你还会对故事的哪些地言方作预测？当自己的预测与原文不15.出示原文结局：一样时，要及时修正。16.出示课文52页的提示三、课堂小17.通过本文的学习，你有哪些及时小结课文的内容和结收获？预测依据。四、课后延18.你能把你刚才学到的方法预设:学生自由发伸用来预测以下题目吗？出示课言文52页的第二个题目现学现用，及时联习。预设:学生自由发言浓密的胡子一根胡子沾到果酱胡子越来越长步一步走一点一点长帮助他人当风筝线当晾尿布的绳子分层作业设计A层同学：完成课堂练习A层同学：完成课堂练习己编写一个完成的故事。B层同学：完成课堂练习，根据故事内容续写故事结局。C层同学：完成课堂练习，根据故事内容续写故事结局只写思路。