人教版新课标小学英语三年级教案(Unit-1--Hello).docx

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1、第一课时教学设计方案题目：Unit One Hello教学重点：本部份主如果见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在 不同的情景入耳懂、会说 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. Im .o教学难点：自我介绍用语I m的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时 纠正，切不可挫伤孩子的学习踊跃性。教具准备：1教材相关人物的面具或头饰2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带教学进程：1 .热身(Warm-up)(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中 第一课的片段(Magic English-Hello)学生

2、在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼 用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境 同时创设，学习与兴趣同时存在。本部份内容按照各校情况可自行改变，用图片来代替， 或直接进入下一环节。(2 )通过看卡通片告知学生卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发 音直接翻译过来的。在现实生活中，咱们还有许多的类似的地方，有时咱们乃至直接用英语 的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用和学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了(五

3、)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并彼此查对答案， 最后通过给小花涂色进行自我评价。五扩展性活动(Add-activities)记忆名字游戏(-)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮 忙学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。(二)方式教师先向做在一排的一个学生说Hi, F m Ms Wang，接着这位学生说Hi, Ms Wang. F m Ann.她/他隔壁的学生说Hi, Ms Wang. Hi, Ann. F m Ken.以此类推。板书设计：Unit 1 Hello展示学生的名卡教案点评：本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要

4、是使学生在学完两个课时的知识后轻松一 下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hell。复习热身环节的活动对前两个课时的 知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。 扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展, 增进师生、生生间的感情。第四课时教学设计方案课题：Unit One Hello教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whaf s your name? My name is.的学习，和另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：What s your name? My name is中name的发音和欢迎用语

5、 Welcome!的发音。教具准备：1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学进程：1 热身、温习(Warm-up/Revision)(1)唱Hello”歌(2) 师生彼此问候Hello!/Hi!(3)学生将胸卡戴在胸前，别离起立做自我介绍。如：a. Hello, T m Mary.b. Hi! r m Peter.2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! F m Miss/Mr.然后用My name s.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 What s yo

6、ur name?(用清楚、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸 张的口型提示他/她回答My name* s.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小 奖品，以次鼓励学生认真听他人的问答，尽力仿照教师说的新句型。用类似的方式在教室里 与学生进行问答练习，注意引导学生用My name s.回答下列问题。(2) 跟读、仿照What s your name?注意学生对name一词中a的发音。(3)教道别语See you.,告知学生其中意思是再会或一会面。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还 有没必要表示感激的意思，当对方说Tha

7、nk you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可,教师可在此后多说 多用，起到引导、表率的作用(4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部份Let s talk的内容。3趣味操练(Practice)(1) Pair work:可让学生戴上头饰，演出书上Let s talk的对话。(2 ) Let* s play中的游戏，可请几个学生站在门夕M故迎宾先生或小姐，再请几个 同窗做佳宾。每位迎宾者用Hello! What- s your name?进行发问后，嘉宾须用My name s.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓

8、掌并用Welcome!向他(她) 表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培育学生练习听力的能力，养成会听的习 惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的踊跃性。(3)四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰在一路，再由每组的 小老师通过问What s your name?其他同窗回答My name1 s.的方式练习，答 对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部份练习。具体教学步骤参考如下：(1) 教师弓I导学生猜猜图中人物所说的话。(2 )教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方式。(3 )学生听录音做练习。(4 )再次播放录音，在教师的

9、指导下让学生一句一句地跟读并彼此查对答案， 再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动(Add-activities) 猜猜我是谁的游戏请一名学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告 知他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学 生直接说出说话两边人姓名北匕时教师可按照学生情况扩展到His/Her name s的句型。板书设计：Unit 1 Hello!What s your name? My name, s .（用学生或本册教材主人公的人名卡表示 姓名）教案点评：本课时学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就

10、询问做相应回答。对于刚 开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表 达See you!”是生活常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且 实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而 降低学习兴趣。趣味操练局部可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏 中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将My names扩展到 His/Her name s的句型，开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。第五课时教学设计方案课题：Unit One Hello教学重点：pencil-c

11、ase, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品 的辞汇学习。教学难点：本课辞汇的认读。教具准备：1教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。2教师准备手偶教学进程：1 热身、温习(Warm-up/Revision)(1)接力活动：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E!(ABCDE代表人名)接力的内容还可以是询问姓名等。如：C: F m Sarah. What s your name?D: My name1 s

12、Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.G: See you.F: )通过图片和单词卡片温习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.G: )游戏：通过做Touching game或Matching game来温习单词A : Touching game :将文具的图片贴在黑板上，请两组同窗站队，每次每组一 名，听指令并拍文具的图片，先拍到的同窗为胜利者，为组博得一分。B : Matching game :别离将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词, 如pencil,拿铅笔的卡片的同窗快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2

13、 呈现新课(Presentation)(1) Let s learn a.教师边说边做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencilin the pencil-case指实在物教 pencil-caseo在教铅笔袋pencil-case时，出示铅笔盒pencil-box,并说明它们的区别, 即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case ,用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box。同时教 pencil-box。b.通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用图

14、片教 schooLc.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教 师说：Touch your book.,学生须快速指书并高声说：Book,用此方式练习其它各 词。(2 ) Let s doA :教师边做翻开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说 Close the book.(重复两次再拿起铅笔袋，做翻开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case.请学生说出 open, close

15、的意思。用一样的方式教 Show me your sharpener. Carry the bag.等句子。B:与手偶比一比将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。 教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学 生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3趣味操练(Practice)(1)就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全数摆在桌上。教师说：Show me your book. ，学生须 快速举起书并高声说：“Book。教师还可让学生自己说单词，进行练习。(2 ) 游戏

16、：画文具。请一名同窗在黑板上画一种他想画的文具，他每画一 笔，就请班上的同窗用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一名同窗再从头开始 画另一种他想画的文具。其他同窗猜。(3 )通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做 出相应的动作，不然就是失败。失败的同窗退出游戏。4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部份练习。学生按照录音，圈出所听到的文具。具体方式和步骤参考如下：(1)学生看图，用英语说出图中每样文具物品。(2 )

17、教师讲解题目的意思并指导做的方式。(3 )学生听录音做练习。(4 )再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并彼此查对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动(Add-activities)选词游戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说 单词，并举起高声读出，正确为胜。板书设计：教案点评：本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇同时让学生听卜董会做一些和上学有关的指 示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实 物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的局部文具单词结合，使语言的操练

18、过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习 和巩固了所学的文具词汇。第六课时教学设计方案课题：Unit One Hello教学重点：听力练习和学习有节拍、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和 图片。教学进程：1 热身、温习(Warm-up/Revision)师生共唱英语歌曲Hell。(2 )温习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。(3)游戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。(4 )游戏用Simon says温习第8页所学的指令性动作。教师在指

19、令前加Simon says的句 子，学生做动作，假设没说Simon says就不做动作。2 呈现新课(Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏 出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:I have a pencil.拿 出一把尺子说：I have a ruler,等等。待学生熟悉了 I have a .是我有一个.后,请 学生用自己的文具来讲：I have a.请一名学生说自己所有的物品，假设是他/她说I have a book,时，教师那么举起自己 的书说Me too!告知学

20、生如果你有与他人东西相同时，可说Me too!3趣味操练(Practice)操练 Let s chanta. 全部学生听录音边听录音边鼓掌有节拍的吟唱Let s chant部份的内容。b. 不听录音，边打节拍边试说本部份的内容。c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I have a pencil.第二组一齐读Me t。!并鼓掌。读第二句时两组互换，以此类推。d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗诵。e. 用以上方式替换单词，全部学生一路练习。(2 ) 听力练习：Let s check按照听到的句子，让学生圈出相应的图A或图Bo录音内容：l.

21、Open the book.2.Show me your pencil.3 .Goodbye!Bye!4 .Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部份练习。此项练习旨在训练学生的观察和反映能力。教师 可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)o本练习可以小组为单位进行活动，指导学生 进行彼此评价。小组中的每一个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得

22、多。全班可以比哪一 组最先完成活动。最后教师可让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每一个学生参与 活动的踊跃性，引导学生进行自我评价和小组评价。5 扩展性活动(Add-activities)室外活动学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑 跳，同时放音乐，当音乐停止时，里、外圈的学生面对面站立，里圈学生一路说Name, name, whaf s your name?外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改成里圈学生回答， 外圈学生提问。用此方式互换进行练习。板书设计：教案点评：本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识，Lets chant

23、局部 的歌谣中出现了 I have和Me too !两个新句型，所以将其作为重点教学。在此基础上再 学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Lets check部 分的练习会容易很多。如果时间和条件允许，教师可以带着学生到室外活动，使学生感受英 语学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。解的英语单词或日常常利用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的咱们生活中学生已经会说或较熟悉的辞汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2 .

24、呈现新课(Presentation)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲Hell。的录音，自 然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.(2)教师利用这个机缘及时向学生介绍自己Hell。m ./Hi, F m .(3 )教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! F m Sarah. /Hi ! Y m Sarah.(教 师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助 他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作乃至表情来配合教学。)(4 )给学生带上Sarah, Chen Jie, Mi

25、ke, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物 到讲台前说Hello! F m .(5 )听录音,放投影；或通过录像，VCD来展示Let s talk部份的教学内容.趣味操练(Practice)(1)游戏玩Let splay中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节 拍地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花, 这时，拿到花的学生就说Hell。, I m ./Hi, F m .(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓, 学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是F m 的发音，应为ai

26、m不能读成em或ai,但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩 子的学习兴趣或消除孩子练习的踊跃性。教师可按照学生情况，慢慢在以后的课时中感受语 音，感受发音。另外，这次练习中，假设学生已有英文名字，即可利用，假设没有英文名字可先用中文 名字代替。假设班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。(2)让学生自己说说所学用语的利用环境，并让学生自己拟定一个利用所学用语 的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一 早晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二上课了，老师带一名新同窗进教室。新生Lily该如何做自我介绍？情景三下课

27、了，有好几名同窗与Lily结识，他们是如何说的呢？情景四下学了，同窗们彼此道别，他们彼此都说了些什么？(3)两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可利用，练习更有 真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再 次练习 Hello, F m ./Hi, I m Good bye ./Bye-Bye。3 .课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部份练习。由于学生方才接触英语，而且是第一次做 活动手册，教师要进行全面、细致的指导。(1)教师与学生讨

28、论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点， 尽可能让每一个学生都取得棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。(2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。(3)教师讲解题目要求并指导做的方式。建议教师提示学生注意题目要求标记的 识别，以便此后碰到相同问题时学生能独立完成。(4 )让学生听录音做练习。(5 )再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并彼此查对答案，最 后通过给小花涂色进行自我评价。4 .扩展性活动(Add-activities)(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小 木棍上。(2)学生带上面具，彼此打招呼并介绍自己，温习本课所学

29、知识。(3)提示学生，注意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计：Unit 1 Hello将早晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello, F m.将下学时，师生互道再会的情景图贴于黑板，并写Goodbye.教案点评：本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教 学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及 道别用语。恰好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操 练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正

30、的语言交流，从 而使学生初步雨佥用英语交流的成绩感和快乐。第二课时教学设计方案课题:Unit One Hello教学重点：有关文具的五个辞汇crayon、penciL pen、eraser, ruler的学 习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon , eraser两个单词的发音。教具准备：1教学课件2本课相应的文具(实物)和教师卡片3学生用卡片教学进程：5 热身、温习(Warm-up/Revision)(1)师生共唱英语歌曲Hell。(2 )请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，演出见面打招呼或自 我介绍用语：Hello, Sarah!

31、Hi, Wu Yifan!(3 )游戏游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台 前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. F m蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话， 猜对的学生为本组得一分。还可以改成让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello ,假设是料 中，要说Yes, I m.如果猜错，要说No, T m.猜对得一分。(4 )将学生分为小组，可24人一组练习自我介绍用语。6 呈现新知(Presentation)(1)利用课件呈现新知图一本册教材主要人物之一小棕熊的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周 围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一路

32、唱英文生日歌，并 提示H叩py birthday to you是祝你生日快乐的意思。教师介绍小棕熊的爸 爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物1图二小棕熊翻开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说 英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler0文具展示出来后停留在画面上，不消失。(2 )学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, rulero教学时，假设是碰到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学 生教学生，学生检查学生。(教学时特别注意crayon

33、 , eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语 速略放慢，待学生较好掌握后改成正常语速)(3 )游戏 Show me your.教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样, 用同一种方式练习其他4个单词。(4 )让学生听录音，跟读Let s learn部份的单词，并要求学生用手指着单词 来认读，力求做到眼、口、手、心、耳”的综合运用。3趣味操练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片， 记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。An e

34、raser? A ruler? Z/A pencil? A pen? A crayon?假设是猜对了，第一名学生答Yes,如果没有猜对，第一位学生答No(2 )猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种 文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组博得一分。(3 )让学生听录音，边说边做Let s do部份的活动。教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生此后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen

35、 and do the actions )四人一组活动，练习Show me your.每组可先请一名学生发指令，其他学生做动 作。4 课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部份练习，步骤如下：(1)看图依次说出每件文具用品或由教师说学生快速指出相应的文具用品。(2 )教师讲解题目要求并指导做的方式。(3 )让学生听录音做练习。(4 )再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并彼此查对答案，最 后通过给小花涂色进行自我评价。5 扩展性活动(Add-activities)竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词 的图片，并举区图片高

36、声读出，这样即为胜利，为本组加一分。以后，在换另一名选手进行。板书设计：Unit 1 Hellocrayon, pencil, pen, eraser, ruler每一个单词相应的图片教案点评：考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏温习所学的 句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一小棕熊”过生日的场面和收到新书包 作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师 利用课件教学新词以后，再让学生拿出自己的文具操练单词。Lets d。部份听听做做的活动 使学生在有节拍的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。第三课时

37、教学设计方案课题：Unit One Hello教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时 进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，和本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和 硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学进程：热身、温习（Warm-up/Revision）（-）游戏一抛球教师准备一个小球，由教师先高声说出自己的名字Hello, F m ,以后由教师将 小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。（二）温习Show me your.教师先发指令请全班一路练习，以后可请“小

38、老师 率领同窗们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机缘，让他们展示说词水平，教师要及时 给予肯定。（三）再次用抛球游戏，这次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（M汰e ）就和谁打招呼说Hello! Mike.同时说一种文具 如pencil ,接到球的学生那么找到相应的文具（铅笔），边出示边说Yes. Pencil： o随后 由第二学生用一样的方式继续练习。二呈现新课（Presentation）教师告知学生，英语名卡可让咱们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作进程一 边用英语讲解一边进行实际操作，将整个进程呈现给学生。三趣味操练（Practice）（-）请学生拿出事前准备的材料，

39、指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词 都是教师要强调的部份，必然要配合手势，帮助学生理解和记忆。（二）学生自己动手制作名卡。让学生用Hello/Hi ,F m的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可 给与表扬或适当的奖励。（三）让学生跟录音一路学唱歌曲Helloo教师可率领学生在演唱时打出相应的节 拍或做些简单的动作。假设是学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中 的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。四课堂评价（Assessment）做活动手册第一单元的第3部份练习。方式如下：（）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your （pen.）的活动作铺垫。（二）学生看图，说说图中学外行中的物品（三）教师讲解题目要求并指导做的方式。告知学生假设是图中人物所拿之物与录音 相同就画笑脸，不同就画哭脸。（四）让学生听录音做练习。