2021-2022学年河南省南阳市高一下学期第三次月考语文试题（解析版）.docx

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1、2021-2022学年河南省南阳市高一下学期第三次月考语文试题（时间：150分钟总分值：150分）一、基础练习：（26分）1、下面关于红楼梦的解说，不正确的一项为哪一项（）A.红楼梦中宝玉梦游太虚幻境时，饮的仙茶叫“千红一窟”，品的酒叫“万艳同杯”， 听的歌曲名叫“红楼梦”。B.被宝玉邀请陪读，进家塾念书的人是秦钟，所以后来才有“起嫌疑顽童闹学堂”的情节 发生。C.王夫人是林黛玉的舅母，薛宝钗的姨母，王熙凤的姑母。D.红楼梦第二十三回黛玉听曲时，令她“心痛神痴，眼中落泪”的诗词戏文辞句是“流 水落花春去也，天上人间”。【答案】D【解析】【分析】试题分析：文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作

2、品，文学现象、 文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累， 理出线索，形成体系。D所听之曲是牡丹亭中“原来婉紫嫣红开遍，似这般都付与断井 颓垣。”等句。“花落水流红，闲愁万种”之句出自西厢记。故答案为：D【点评】此题考查把握作家作品的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内 容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知 识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。2、阅读下面的文字，完成下面小题。（9分）又到一年赏花时，作为中国民间一项重要习俗，踏春赏花自古以来就深受人们喜爱。我 们今天仍可在众多的诗文和游春

3、图中一窥当年古人赏花盛况，而历经千年，人们踏春赏花的 热情不仅未减，带火了乡村旅游，催长出“赏花经济”，为赏花文化导入时代内涵，线上直 播等“云”赏花形式更令人耳目一新。在古代，赏花是一项受众广泛、几乎人人可以参与的审美活动。不用香车宝马、鸣锣开 道，只要有一颗不误春光之心，便可呼朋引伴，亲近自然。杨巨源写道：“ 甲 。”在 唐代，每逢各处园林春花盛开，长安城街道上便人头攒动。花如云，人亦如云。吴惟信写道:“ 乙 。”繁花正盛，苏州城中半数人都会出城寻赏。可见在古人生活中，逢春赏花是 语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。红楼梦 里最能言善语的要数黛玉、王熙风、

4、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐”王照凤 先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百转；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。 作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。红楼梦在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首 不用韵的诗。这不仅仅是因为红楼梦里有许多诗，而且它从开头至八十回的表达，也都 有诗的素质，它的表达与诗是交融的，是一体。诗是什么?是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的 情而不是干巴巴的纪事，红楼梦确有这种抒情性的特点。（摘编自冯其庸红楼梦的语言魅力） 材料二：红楼梦主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见易，道学家见淫，才 子见缠绵，革命家见排满持自传说、索引

5、说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有 些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿, 人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。红楼梦可称为 “言情小说”但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析红楼梦的 主题思想：第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为红楼梦单纯是一部写宝黛爱情的书。 假设如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。第二层境界，认为红楼梦是为国立传、女儿正名。刘鹦老残游记言:雪芹之 大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否认、 自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反

6、急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只 提醒龄官“快避雨去罢”，、却不在意自己也在雨中。受父笞打、黛玉来探，却只嚷不疼, 希望黛玉不要伤心第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处。体贴，以己之心 体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而 作为躯壳的“礼”反据要津，红楼梦中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮 喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次披乱反正。 有人说红楼梦的内核是对封建道德的对抗，宝玉就是代表、实那么大谬，宝玉蔑视的是虚 伪，是礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的

7、践行者。第四层境界、（红楼梦不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯洁的事物都 充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话，见 了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉、发乎真 心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是 宝玉这个“混世魔王”的真实面貌、而这或许也是红楼梦一书“大旨谈情”之“情”的 真实面貌。（摘编自王学良如何赏析作为“言情小说”的（红楼梦）材料三：人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点、红楼梦可以

8、从每个章节的不同人物 视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度; 刘迷姥进大观国是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是 作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始 终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。红楼梦人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物 一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。在红楼梦前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙风、宝玉、黛玉。熙风和宝玉 都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙风说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才自算 见了。”她夸黛玉长得好，主要为逗老

9、祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，倒 不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度?曹雪芹却故意不写, 他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露世风姿。 林黛玉“两弯似蹙非蹙詈烟眉，一双似泣非泣合含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着 说：“这个妹妹我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面假设中秋之月，色假设春晓之花”的 外貌得到了详尽展示，他的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给 黛玉看时，被婉拒。宝玉的通灵玉只能从最终兑现了 “金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。每个 情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。

10、多种叙事视角的综合运用和自如 转换，是红楼梦取得前所未有叙事成就的主要原因。（摘编自马瑞芳红楼故事及文本写作）（1）以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.作为中国古典小说的“绝唱”,红楼梦在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典 型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。B.材料一认为红楼梦不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗, 而且从始至终都是表达与抒情的交融，具有梦幻色彩C.材料二列举了关于红楼梦主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”， 我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。D.材料三重点关注了红楼梦中的叙事特点，通过列

11、举事例、引用原文，对红楼梦叙 事特点进行阐释，准确到位。(2)根据材料一和材料二，以下说法不正确的一项为哪一项()(3分)A.红楼梦中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能、金钏以及李 贵等人描绘得栩栩如生。B.红楼梦精心设计了黛玉、王熙风、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了人物 性格，具有高度个性化的特点。C.红楼梦与现代意义的“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的 书，也是解读红楼梦的重要门径。D.红楼梦中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现 为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想像。(3)以下说法中，能作为论据来支撑

12、材料二观点的一项为哪一项()(3分)A.红楼梦中的屡次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和 尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。B.红楼梦中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因, 因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是红楼梦作者，还得出了 红楼梦是曹雪芹自传的结论。D.无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木, 凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样(4)材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。(6分)(5)请结合材料三，概述红楼梦在叙事方面的主要特点。

13、(6分)【答案】(1) B (2) C (3) D(4)论证方式多样。文章采用了例证、喻证、引证、比照论证等。作者引用了鲁迅、刘 鹦的语句，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往，运用了饺子、西瓜子等比喻，让自己 的论证更清晰、更有说服力。论证结构清晰，运用总分结构，分条论证。作者从“情”字 入手，分析了从“情”字理解小说主题的四个层面，结构严谨，层次清晰。论证语言浅显 明了。作者通过比喻、比照、举例等手法，用通俗浅显的语句，将自己的观点一一展示，化 难为易，通俗易懂。(5)每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出；善于使 用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾

14、宝玉和贾府盛衰；人物视角叙事 既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度；对主要人物、关键情节 的描写，通过特定的人物去实现；(5)每个情节都有一个主要的人物叙事视角，多种叙事视 角的综合运用和自如转换。【解析】【分析】(1)B项，“从始至终都是“梦幻色彩”说法错，作者只是说在前八十回的表达中“也都有诗 的素质，它的表达与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终，另外，“梦幻色彩”说法 也不对。应选B。(2)C项，篡改原文，”也是解读红楼梦的重要门径”说法错，材料二中“假设如此看待红楼, 可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦”。应选C。(3)材料二的观点是：红楼梦主题是“大旨谈情”。A项

15、，是说小说中“戏文”与人物命运的关联；B项，说的是红楼梦富有诗意，具有言外之意；C项，是作为考据派的胡适的成果；D项，是从“情”的角度来谈宝玉的，所以可以论证红楼梦的主题。应选D。(4)首先，从论证方法上看，引用刘鹦老残游记中的话，使用了引证法；列举“贾敬死后， 贾珍、贾蓉直哭到天亮喉咙都哑了方住，回府后便寻欢作乐”，使用了例证法；“有些文学 作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百 态尽在其中，使用了喻证法；“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否认、自我牺牲。与玉 钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官快避雨 去罢，却不

16、在意自己也在雨中”使用了比照论证法。其次从论证结构上讲，文章采取的是总 分的论证方式，首先，提出总的论点是红楼梦主题是“大旨谈情”，接下来从四个层面 进行分析，第一层，是将“情”理解为爱情之情；第二层境界，认为红楼梦是为国立传、 女儿正名；第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处；第四层境界、（红楼梦不仅是仁爱之书。可以说条理非常清晰。在者，在语言上也很有特色，比方“有 些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿”， 就使用了比喻的修辞手法，生动形象；在第二个境界中大量列举实例，通俗易懂，使深刻的 道理浅显化。（5）材料三第一自然段中“人物视

17、角叙事是古代小说常用的叙事观点、红楼梦可以从每个章 节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出”，比方文章列举林黛玉和刘 姥姥王熙凤的例子，这是作者熟谙人物视角叙事的结果；“曹雪芹善于使用人物视角叙事， 喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰”也是作者叙事的特点之一；“人物 视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度他（或她）和所 叙之事或人又肯定有重要联系；“详尽外貌描写的依次是熙风、宝玉、黛玉。熙风和宝玉都 映现在黛玉眼中”，所以对主要人物都有特定的描写手段；“每个情节都有一个主要的人物 叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事视角的综合运用和自如

18、转换这也是红楼梦 取得前所未有叙事成就的主要原因。综上所述，可以说在叙事上红楼梦使用了多种手段, 所以才深得读者的喜爱。故答案为：BCD论证方式多样。文章采用了例证、喻证、引证、比照论证等。作者引用了 鲁迅、刘鹦的语句，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往，运用了饺子、西瓜子等比喻， 让自己的论证更清晰、更有说服力。论证结构清晰，运用总分结构，分条论证。作者从“情” 字入手，分析了从“情”字理解小说主题的四个层面，结构严谨，层次清晰。论证语言浅 显明了。作者通过比喻、比照、举例等手法，用通俗浅显的语句，将自己的观点一一展示， 化难为易，通俗易懂。每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从

19、不同人眼 中写出；善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰; 人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度；对主要 人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现；（5）每个情节都有一个主要的人物叙事视 角，多种叙事视角的综合运用和自如转换。【点评】此题考查对非连续性文本内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项, 分别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有 时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比拟选项和原文，看二者的意思是否一致。此题 考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的

20、材料，其次浏览选项， 然后在文中找到与选项相关的语句进行比拟、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和 文中内容的差异，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、 篡改原文、无中生有等问题。此题考查对非连续性文本内容的理解能力。需要考生认真阅读 材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原 文进行分析比拟。此题考查分析非连续性文本论证特点的能力。此类题重点考查论证方法的 类型，论证方法主要有例证、喻证、引证、比照论证、类比论证、因果论证、归谬论证等, 还有论证结构方面的特点以及语言方面的风格。此题考查探究文章叙事特点的能力。此类题 型

21、主要答题的角度是：不同人物，不同的叙事视角，转换视角，特定的情节等。2、（2020高二上宁县期中）阅读下面的文字，完成下面小题。（9分）“美术教育是美育的重要组成局部，对塑造美好心灵具有重要作用。”日前，习近平总 书记给中央美术学院八位老教授回信强调，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康 成长。这一要求充分表达了美术教育的重要性，有助于通过美育为青少年涵养一颗“美丽心 灵”。没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是 大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子 的眼睛和心灵。今天，美育正在得到越来越多的重视。不管是校

22、园里的美育课、家庭中的亲 子绘画，还是美术馆里孩子们的身影，都反映出“以美育人”理念的深入人心。通过绘画、 音乐、文学作品等，让美的元素进入孩子的世界，在潜移默化中获得一双发现美的眼睛。成 功的美育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是中国画的“远山 如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生机遇、家国情怀。也正是这种可感可知的审 美，可以引导孩子领略古今中外的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受我们的 历史与文化。美育不是应试，也不仅仅是传授技能，而是让孩子们的眼睛因为发现美而闪亮。勿庸讳 言，一段时间里，美育在整个教育中相对属于短板。在一些人看来，美育工作是少数

23、人的事, 也不是每一个孩子都要接受美育；在具体的美育工作中，存在着以技代艺、重应试轻素养等 现象；在社会上，各种类型的美术培训机构在蓬勃开展的同时，也不同程度存在功利导向、 利益驱动，美术考级热”就是其中一例。从学校到家庭和社会，都要更加重视美育，摒弃 功利化的美育倾向，保护好孩子的想象力与创造力，确保每个孩子都能接受到让他们受益一 生的美育。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。正如中央美术学院首任院长徐悲鸿所倡导 的，中华美育精神应该是中庸里阐述的“尽精微，致广大”。从细处说，美育是教育孩 子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大处说，美育是以美育人、以文 化人，让中华美育

24、为文化自信铸基。近代以来，从王国维将美育和智育、德育并举，到鲁迅 写就拟播布美术意见书，再到蔡元培发表文化运动不要忘了美育，思想家们从来都 是站在民族兴盛、文明康续的高度看待美育。也正是因为美育有着塑造灵魂的重要作用，更 需要通过美育工作，引领学生树立正确的审美观念，把优秀传统文化深植于孩子们的内心, 让孩子们在成长过程中继承中华民族的文化基因，汲取人类文明的优秀成果。哲学家以诗意的语言说：“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云, 一个灵魂唤醒一个灵魂。”美育的根本目的是人格的养成、灵魂的塑造。美育关乎孩子们的 快乐幸福，关乎国家民族的未来，需要从学校教育到社会教育、家庭教育的

25、整体美育环境和 美育共识。通过春风化雨的美育工作，让孩子们成长为有信念、有情怀、有担当的人，成就 更加丰富和饱满的人生。（摘编自人民日报，有删改）（1）以下关于“美育”的理解和分析，正确的一项为哪一项（）（3分）A.习近平总书记在回信中强调指出美育的重要性，说美育关乎祖国青年身心的健康成长。B.当下时代美育理念已经深入人心，人们都认为没有美的教育就不可能有完整的教育。C.美育不仅是应试和对技能的传授，更应该是让孩子们的眼睛因为发现美而闪亮。D.美育从细处说是在教育孩子发现美、理解美、追求美，从大处说是在以文育人、以美化人。（2）以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.文章

26、开头言简意赅地表达了习近平总书记回信大学老教授的事件，并鲜明地引出了文章观 点。B.文章第二段中三个“什么是”句式铺排而出，含蓄而富有文采的说明了美育的重要作用。 C.文章第三段条分缕析地列述了我国美育的不良现状和短板问题，从反面论述了美育，要义。 D.文章第四段运用举例论证的手法，借王国维、鲁迅、蔡元培的素材论证了美育的重要作用。（3）根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）（3分）A.如果孩子靠着生命的直觉画出了蓝苹果、黑苹果、紫苹果等五颜六色的样式，我们要积极 地引导。B.美育是情操、心灵教育，美育工作者应该通过美育引领学生树立正确审美观，深植优秀传 统文化于内心。C.如果从学校到

27、家庭和社会能摒弃功利化的美育倾向，就能确保每个孩子接受到受益一生的 美育。D.民族伟大的复兴要靠青少年来康续接棒，当代学生需要德智体美劳全面开展，从而成为有 信念、情怀、担当之人。【答案】（1） A （2） B （3） C【解析】【分析】（1）B项，“人们都认为没有美的教育就不可能有完整的教育”说法有 误。原文“没有美的教育，就不可能有完整的教育”是作者的观点，不是“人们”的观点, 且“都认为”说法过于绝对。C项，“美育不仅是，更应该是”递进关系不当。原 文说的是“美育不是应试，也不仅仅是传授技能，而是让孩子们的眼睛因为发现美而闪亮”。 I）项，“从大处说是在以文育人、以美化人”说法有误。原文

28、说“从大处说，美育是以美育 人、以文化人，让中华美育为文化自信铸基选项曲解文意。应选A。（2）B项，“含蓄 说明了美育的重要作用”说法有误。三个“什么是”并不“含蓄”，而是直接鲜明。应选B。（3） C项，“如果，就能确保每个孩子接受到受益一生的美育”说法有误。原文中说 的是“从学校到家庭和社会，都要更加重视美育，摒弃功利化的美育倾向，保护好孩子的想 象力与创造力，确保每个孩子都能接受到让他们受益一生的美育”，选项说法过于绝对，且 前后逻辑关系失当。应选C。【点评】（1）此题考查考生对文章的内容的理解与分析综合能力。错误类型注意有无中生有, 张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考

29、核的方式是改变句子含义从而 出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概 括错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去 比对分析，这样就能很好的作答这类试题。（2）此题考查考生对文中观点与论据及论证过程、方法的理解和分析能力。此题主要考查对 原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与 分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的 意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据（3）此题考查考生分析推理能力，包括分析内容要点、依据文章

30、内容合理推理、判断作者在 文中的观点态度的能力。这类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。 做题时应遵循的一个基本原那么就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断。四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”（论语泰伯）一那么寓言说:每个人生而背负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦, 就不断将大木头削减至更短更小，行路也更轻松。直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越 的沟壑，那些一如既往背负大木头前行的人将大木头搭在沟壑上而有了桥，从而继续前行: 而停在原地垂头丧气、追悔莫及的，正是之前那些不断削减大木头以致无法搭桥的人。

31、读了上面两那么材料，你有怎样的感触与思考？请围绕以“负重和减重”为主题的周一班 会上谈谈自己的看法，写一篇演讲稿。要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】【例文】负重前行，方得始终班主任、各位同学：大家好！听了大家在班会课的演讲，感觉受益良多。下面我也来谈谈我的看法，抛砖引 玉，希望大家能踊跃发言。我演讲的题目是负重前行，方得始终。人一出生，身上便有了无形的“大木头”，人们背着大木头前行却各有各的选择：有人 选择抛弃；有人为轻松些选择将大木头越削越短；有人那么默默无闻，始终负重前行。然而材 料告诉我们，只有负重者才可以凭自身力量跨越沟壑。其实这所谓的“大

32、木头”，就是我们身上沉甸甸的责任啊！ 一个人始终将责任放在心上, 不断砥砺行进，充实自己，提高自己的能力，遇到困难时，便会用自己超出旁人的能力化解。 其他人嫌弃这责任太沉重，便不断地降低对自己的要求，遇到问题时自然只能低头叹息。曾参言：“士不可不弘毅，任重而道远”。肩负这“任重”方能到达先贤指明的“道远 压在身上的大木头就仿佛是无形的生活压力，不断地压迫自己，有的人不堪重负，倒下，却 没能再站起来；有的人选择忽视逃避，做了一个只会放弃自己的人；能承受住压力并勇敢前 行的人是胜者，是令人敬佩的。虽然负重和减重前行的人在前期并没有差异，但到最后，胜 利的人是负重者。日本颓废派作家太宰治在其作品人间

33、失落中写道：“生而为人，我很遗憾。”为什 么要遗憾？太宰治的遗憾，是在认清了人之本性和社会现实中的虚假、黑暗与冷淡之后的遗 憾，他屡次自杀未遂，最终还是自己结束了自己的生命，这也许就是不堪重负倒下的例子吧。 可认识到现实残酷的人不止他一个，为什么他不堪重负而死了呢？勾践遭受亡国之痛，却能卧薪尝胆；司马迁遭受宫刑，却忍辱负重完成史记；古代 女将花木兰，迫于家庭“阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况，承当起替父参军的责任，以区 区女儿身竟混迹军队中12年，还成为了将军；宋濂担起求学的责任，手冻僵也要继续，一 日三餐，只吃两餐，且无鲜肥滋味之享，绵袍敝衣，无慕艳意；司马光家穷，点不起油灯, 便凿壁偷光；马

34、丁 路德金屡次受到死亡威胁，几乎在监狱度过半生，却仍然初心不改; 海伦凯勒盲聋哑，却以自己坚强的意志书写了自己的人生华章。这些人中，哪一个不是忍 辱负重，哪一个不是负重前行，这些人有谁是一帆风顺的度过人生呢？负重前行是给自己施加一种无形的压力，是激励自己继续努力，是一种期望，也是一种 信仰。不忘初心，负重前行，方得始终。我的演讲完毕，谢谢大家！【解析】【详解】（一）审题：此题考查写作能力。此题是任务驱动型材料作文。此题包括两局部, 第一局部给出的是材料，第二局部给出的是任务和要求。第一局部由两那么材料组成，一那么直接说理，出自传统儒家经典论语；一那么借助寓言形象 说理。第一那么材料，“士不可以

35、不弘毅，任重而道远”的意思是：读书人不可以不志向远大, 意志坚强，因为责任重大而且道路遥远。联系现实思考，个人前途与国家民族命运是紧密交 织在一起的，青年学子应牢记自己的使命，勇于担当，勇于奋斗。第二那么材料中的“每个人 生而背负大木头前行”紧承第一那么材料，告诉我们：奋斗的过程是艰难的，负重前行，步履 维艰。因而有人不断将背负的大木头“削减至更短更小”，以获得暂时的轻松，可一旦遇到 凭借自身力量无法跨越的沟壑，便被拦下，不能再继续前行。背负的“大木头”象征着前进 路上的种种磨难，也象征着自身的种种责任和使命，而这些正是前行路上必须肩负的重量, 对其不放弃、不抛弃，在未来的某一天它们有可能成为

36、我们前进路上重要的助力。综合两那么 材料可知，二者都强调了 “担当”和“奋斗”，这就是立意的方向。第二局部给出的是任务和要求。“读了上面两那么材料，你有怎样的感触与思考”，意味着审 题时必须综合考虑两那么材料，不可只择其一；“请针对负重和减重谈谈自己的看法”，即要 求考生对两组示范性的词有所辨析，可以是具体的语句表达，也可以是行文思路中的表达。 行文时可从材料入手提出自己的观点，然后进行论证，论证过程中注意结合古今的典型事例 及思想理论。要注意文体是演讲稿，情境是周一班会，身份是学生。（二）立意：负重奋斗使生命更精彩；青年人当担负使命，负重奋进；减重获得一时 轻松，却行而不远，负重前行终致远；

37、人生需要负重；负重前行，任重道远；负重前 行，方跃鸿沟；负重前行，向阳而生；用你的负重给未来搭桥。（三）素材：1、马拉松长跑是一项考验人耐力与意志的比赛。一位长跑冠军谈起他的成功 经验时说：平常的训练他都坚持在脚上捆一些沙包，久而久之，习以为常，比赛时取下沙包, 便能健步如飞，身轻如燕了。一项 的审美活动。赏花文化 千年，与我们民族独特的文化情结 O在古人观念中，昼夜 化生阴阳，阴阳变化推动万物规律地运动。素问中记载：“阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之父母。”而冬藏春发，春天正是阴阳更替、万物重生的转折，因 此被赋予万象更新、充满希望的文化涵义，正如萧统纂要所说“ 丙 。”（1）依次填入

38、甲、乙、丙处的诗句，排序恰当的一项为哪一项（）（3分）梨花风起正清明，游子寻春半出城。一年之计在于春，一日之计在于晨。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。假设待上林花似锦，出门俱是看花人。A.B.C.D.（2）依次填入横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）（3分）A.集体化延续休戚与共演替 B.集体化继续息息相关演变C.群众化延续息息相关演替 D.群众化继续休戚与共演变（3）文中划横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）（3分）A.不仅人们踏春赏花的热情未减，线上直播等“云”赏花形式更令人耳目一新，还催长出“赏 花经济”，带火了乡村旅游，为赏花文化注入时代内涵。B.人们踏春赏花的热情不

39、仅未减，线上直播等“云”赏花形式更令人耳目一新，还带火了乡 村旅游，催生出“赏花经济”，为赏花文化注入时代内涵。c.人们踏春赏花的热情不仅催长出“赏花经济”，带火了乡村旅游，为赏花文化导入时代内 涵，线上直播等“云”赏花形式更令人耳目一新。D.不仅人们踏春赏花的热情带火了乡村旅游，催生出“赏花经济”，为赏花文化导入时代内 涵，线上直播等“云”赏花形式更令人耳目一新。【答案】（1） B （2） C （3） B【解析】【分析】（1）甲处由语段中“赏花是一项受众广泛、几乎人人可以参与的审美活 动”可知，强调的是“人人参与”，而第个句中的“出门俱是看花人”正印证了这种现象; 乙处由语段中“繁花正盛，苏

40、州城中半数人都会出城寻赏”可知，正好和句的“游子寻春 半出城”相照应；丙句由语段中“春天正是阴阳更替、万物重生的转折，因此被赋予万象更 新、充满希望的文化涵义”可知，正好和“一年之计在于春，一日之计在于晨”相照应。（2）第一组中，“集体化”强调的是集体性，团体性，“群众化”强调的是普遍化，句子 强调“逢春赏花”是人人都参与的，所以应选“群众化”；第二组中，“延续”指照原来的 2、一位理科状元在毕业以后因无法适应社会，自杀身亡。他的遗嘱中写道：小时候，过分 的爱与安逸的生活，使我在面对如今社会残酷的竞争时是多么的手足无措，一次次的失败使 我彻底放弃了人生。3、生命对于我们每个人有且仅有一次，它是

41、多么的珍贵，生命价值的表达前提在于我们如 何正确对待生命，而生命充满太多的未知，负重便是一个积极的人生态度。正如滑在泥里的 车子需要加上重物才能从泥泞中挣脱出来，人也需要在适当的负重下才能奋力拼搏。4、人生如同行船，遭遇风浪在所难免，所以我们需要负荷。可相反如果负荷过重，又不利 于航速的加快。人总有压力，但要适度，要学会变负为正，变压力为动力，那才是对负重的 正确理解与把握。5、古语有云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行 拂乱其所为。正所谓生于忧患，死于安乐。安乐就是那杯慢性的毒酒，味甘美却时刻腐蚀人们的心灵，让人们思想惰化，不思进取，最 后使人碌碌而终。给生

42、命一些重负吧！只有肩上有了责任，你的心才会产生思进与奋斗的念头，你的行为才会 真的趋向和谐、健康。负重，就好比是给人生航船装上镇海石。伴着他，你的人生航程就能如愿地抵达成功的此岸! 6、背着房子上路，蜗牛处处都有温暖的家，因为它把别人看成担子的壳随时携带；背着盔 甲上路，乌龟处处都有坚强的保护，因为它把别人看成负担的壳随时背着。或许，万事万物 总要背负各种各样的担子，但也正是这些担子让我们在前进的道路上留下一串串深深的脚 印。7、话说曹操在华容道被关羽击败，只有十八人跟随，其中一个是厨师，背着一个大铁锅， 负担很重。几个要好的朋友要求他扔掉大铁锅，因为现在大家是逃命不是旅游，但是厨师始 终没有

43、扔掉铁锅。结果因为厨师背上背有铁锅，没有被关羽将士的箭击伤，过河的时候没有 被湍急的流水冲走。从厨师背铁锅上我们可以看出，有时候负担不但不能阻挡我们前进的脚步，反而会帮助我们 更好地走人生之路。从这个意义上发散开去，人生路上很多看似负担的事物，很有可能成为 我们成功的一个保证。8、负重的生命使你居安思危；负重的生活使你发奋向上；负重的生命使你能够取得海中的 骊珠；负重的生命才能使你到达事业的颠峰。负重，成就了英雄，创造了伟人。当人生的琴 弦断了时，不要悲伤，天永远没有绝人之路。忍辱负重，演绎了一部部惊天地泣鬼神的人 生：文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥 有国语；

44、孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤 愤；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所作为也。真正的勇者面对困难会利用它，铸就心愿。9、巴尔扎克29岁时负债累累，后来从事文学创作，起初的目的只是为了还清债务，但逐渐 爱上了文学创作，给后人留下了一笔珍贵的精品著作。试想一下，如果当初巴尔扎克没有这 种还债的压迫感，也许今天文学史上就会少了一颗巨星。一个人在有压迫感的情况下，爆发 出来的力量是无穷尽的。这也为他的人生划上了一个完美的句号。10、回忆那个风雪交加，断食短粮的地方，一个头发苍白手持汉节的老人，在一群羊的围绕 下艰难地前行。但他不倒！心中只有一个信念支撑着他：“我是大汉子民，我要回报圣

45、恩” o 于是面对卫律的劝告降，他破口大骂，面对李陵的劝说他坚定不移。他，便是那个用19年 的热血青春换大汉尊严的苏武。试问一个人能在如此艰苦的条件下19年毅立不倒，原因为 何？那原因只有一个：他心中有一个信念。那是一种神圣的信仰，那是大汉赐予他的重量。 是忠压着他，是义撑着他，于是，他一路，负重前行，让苏武这个名字永垂史册。11、人生道路，难免遇到些艰难险阻，聪明人变压力为动力，负重前行。愚蠢的人被压力压 倒，再也爬不起来。冰心曾说：成功的花人们往往只看到它花七时的惊艳无涯，但那早已浸 透了汗水的根却没人看到。花犹如此，人不也一样吗？当我们面对生活与学悦的双重压力时 不要害怕，不要抱怨，要知

46、道成功的人都是从暴风骤雨中走出的人。12、一艘货船卸货后返航时，突然遭遇巨大风暴，老船长果断下令：翻开所有货舱，立刻往 里面灌水！水手们担忧：往舱里灌水是险上加险，这不是自找死路吗？但还是半信半疑地照 着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈，但随着货舱里的水位越来越高，货轮渐渐地平稳了。 船长告诉那些松了一口气的水手：一只空木桶，是很容易被风打翻的，如果装满水负重了， 风是吹不倒的。船在负重的时候，是最平安的；空船时，才是最危险的时候。（四）写作思路及点评：本作文优点有三：第一，用标题完成任务驱动，标题不仅说明了自 己的观点态度，而且说出了自己选择负重前行的原因，文章本身逻辑架构便呈现出来。而且 小

47、标题用整齐的句子写出，显示了驾驭语言的实力。第二，快速入题。开头引入材料二，肯 定负重前行的做法，并在第二段诠释寓言的寓意，第三段引入第一那么材料继续谈感悟和思考。 第三，内容充实，论证有力。第四段举反例，第五段举正例，正反比照；第四段是一个长例 子，第五段是七个短例子，事例列举有详有略。在大量事例支撑下，用反问句强调观点，最 后结尾申明观点，照应标题，结束全文。样子继续下去，“继续”指与某一事有连续关系的另一事，根据文意“赏花文化”，应该强 调“这种风俗的延续性”，所以应选“延续”；第三组中，“休戚与共”指有幸福共同享受, 有祸患共同抵挡，侧重于情感方面，“息息相关”指事物之间关系密切，根据

48、文意，强调的 是“赏花”和“文化情结”关系密切，所以应选“息息相关”；第四组中，“演替”是指演 变更替，“演变”指变化开展，根据文意，强调的是“化生阴阳，阴阳变化推动万物规律 地运动”，所以应选“演替”。（3）此题划线句子语序不当，关联词“不仅更”的主语都是“人们”，所以排除AD； “赏花的热情”作主语的，谓语不能是催长经济，不能带火旅游，属于不合逻辑，所以排除 Co应选B。【点评】此题考查语句衔接连贯的能力。所安排的衔接句一定要结合整个语段的语境，分 析每个句子的不同，结合不同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、 前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。此题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重 点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的词 语来逐个排除选项，最终得出正确答案。此题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典