信息技术教育的实践与思考_重庆教育信息技术装备中心.docx

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1、信息技术教育的实践与思考_重庆教育信息技术装备中心信息技术教化的实践与思索文章作者韦 国文章来源奔牛试验小学 小学信息技术课程主要是让学生了解初步了解信息，建立对计算机的感性相识，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识，负责任地运用信息技术系统及软件，学会合作或独立地运用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。信息技术教化既不是单纯的技术教化，也不是以信息技术探讨与开发为目标的教化，其内涵是由信息技术教学和与其他课程的整合两大部分组成，是素养教化的重要组成部分，其目标是培育适应21世纪须要、具有创新精神和实践实力的高素养人才与劳动者。在信息技术教化中应做到以下几点：一、明确教学目标，优化教学过程。假

2、如在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩嬉戏，那就严峻丢失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。如在学习画图软件时，老师优化教学内容，通过边学习边制作，学到某一步做到某一步，最终形成一幅完整的作品。比如，在整个过程中让学生自己制作一张美丽的贺卡送给亲人或挚友，学生有了明确的目标，学习自然就仔细，从而很好地优化了教学过程。在学习Powerpoint的超级链接前，先让学生花时间制作一份自我介绍，书目可以为“自我举荐”、“我的爱好”、“我的作文”、“我的”等等，要求既要选用剪辑库的素材，又要有文字输入。由于学生一般都有表现自己的心理，在制作上精益求精，作品非常美观。

3、学习超级链接后，鼠标点击关键词后页面不断改换，使得教室里欢乐的声音不断出现。在阅读同龄人优秀作品后，建议学生发一封E-mail给对方，或给对方发一张贺卡。这样既熬炼了学生获得网上信息的实力，又激发了学生学习的心理需求，纷纷进入不同的软件进行操作，在不知不觉中学习并应用了新软件。二、改进教学方法，注意因材施教。改进教学方法是素养教化的重要环节，在小学信息技术教学中必需贯彻。对初涉信息技术课的学生，要用慢步伐、勤练习、多回顾的方法。在教学中，老师必需有耐性，扶着学生前进，并加强技能训练，进行多种方式的学问回顾，多给学生胜利的表现机会，对一些接受慢的学生要更多地个别指导，让学生对信息技术学习充溢信念

4、。对高年级的学生，随着自学实力的增加，则应多采纳详略结合、突出重点与自我探究、力求创新的教学方式。老师精讲重点部分，其余让学生自我探究，争取自我创新。如：Powerpoint教学中关于字体、图片等的教学，由于在Word的教学中均已经涉及相关内容，老师只需稍作点拨，然后让学生自己去操作，接着评议作品，让好的同学说说方法，然后进一步练习操作，最终老师只须稍做小结。再如申请免费电子邮箱，这类操作在互联网应用学习中特别多，而且一般网站导航特别明确，老师一般只需引导学生找寻到注册界面，剩下的由学生自己完成，培育学生获得信息和处理信息的实力。三、刚好评价反馈，再激学习高潮。对于学生的学习成果，老师应刚好评

5、价，现在绝大多数计算机都是联网的，老师在上课前可以设定各班共享文件夹或者制作开放式递交作业网站，让学生把完成的作品保存其中，学生可以相互阅读作品，老师也能刚好在课堂上进行评点。通过对作品的刚好评价与反馈，再次提高学生学习的主动性，掀起学习高潮。这样也为收集优秀作品，参与各级部门的作品竞赛和本校作品展示服务。四、整合其它课程，做到学以致用。在信息技术飞速发展，特殊是网络日益普及的今日，信息技术与课程整合有许多种形式，诸如计算机协助课堂教学、网络化课堂教学、基于信息技术的探讨性学习，信息技术与诸多课程都可起到整合作用，下面列举几点以供参考。1、与德育的整合信息技术与德育整合包括两个方面，一是利用信

6、息技术对学生进行思想品德教化，利用广播、电视、网络等现代教化媒体对学生的行为规范进行引导，例如，刚好报道校内新闻，点评学生行为规范等。学生虽然每天在校内里，却未必对学校里发生的事都知道，通过现代教化媒体，让学生获得信息，再让学生进行点评，从中受到思想品德教化。老师还可以搜集一些与小学生有关的站点，从中选择出一些有价值的网站或论坛举荐给学生。面对纷繁困难的社会，有的学生在现实社会中有许多问题不敢面对、有心事不敢向身边的老师、家长和同学诉说，对学校或老师有些看法但又不敢说出来，但一旦进入网络世界，他就会尽情倾诉，遇到这样的学生，老师以网友的身份与他们沟通，因势利导，让他在现实中得到实实在在的帮助。

7、二是对学生进行运用信息技术学习时应留意的道德规范教化。由于目前世界上还没有完备的法律和管理体系来规范、引导因特网的发展和运用，学生作为全球“网民”中能不能忽视的一个大的群体，而且这个群体思想特殊活跃而且富于创新，“黑客英雄”出少年，所以我们必需发挥学校德育的作用，教化学生不能在网上为所欲为，进入别人的网站搞恶作剧，或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，不要在网上散布一些不健康的言论等，总之远离一切有损信息技术发展的行为。让学生知道Internet是全世界人们共同组建的一个网络社会，它不是一个公司，它不属于某一个企业，也不属某一个人，它是由许很多多电脑和许很多多酷爱网络的人们组成的

8、一个“虚拟社会”，每一个有良知的网民都有责任维护和保持这个“社会”正常秩序。我们在上网第一课就让学生全员参加“健康、文明和平安用网，自觉抵制网上不良信息污染，构筑一道心理防火墙”的网络签名活动，通过自己上网阅读倡议与资料，自由电子签名，发布自己的决心等活动，学生感受到了网络平安的重要性，自觉遵守网络道德，抵制网络污染，为以后学网、用网打下了基础。2、与学问性课程的整合Internet是一个学问的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索简单、快捷，不失为学生学习的好载体。教化资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使学问得到充分整合。多媒体网络教学特别强调教学中学问信息资源的多元性，依据教学的

9、要求，学生通过对现有多种资源进行再次利用，实现对学问信息不断进行新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯学问教学，而是透过多种学问资源所实现的学问、意义、思想，价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教化最终必需落实到学生的主动学习上，这是学生学习与发展的主要途径，同样，教会学生获得和加工信息的实力，给学生创建最有利的信息环境，则是老师教学工作的主要任务。3、与艺术性课程的整合电脑绘画是小学信息技术教化的一个重要内容，现行美术教材也支配有电脑绘画的内容，这本身就是信息技术与美术整合的最好例证。另外在Internet进行美术观赏，老师事先搜集一些与教学有关的网址，通过学生自由观赏，讲出自己的理解，这比老师讲解效果要好。信息技术与音乐的整合表现在相识乐谱上，通过MIDI软件，老师或学生将谱子输入电脑，播放过程中多媒体电脑一边播放乐谱，一边显示弹奏，而且可以便利变更乐器、音调，陶冶学生情操。在艺术教学上，运用信息技术，可以省掉许多不必要精力，但不能牺牲学生的实践时间与机会。信息技术是一门综合性高校科，既有独立性，又必需与其他课程整合，这才能体现信息技术坚韧的生命力。作为信息技术老师，须要更深化的实践，在做好基本信息技术教学的同时，努力探究信息技术与其他课程的整合，充分发挥信息资源的功用，为教化教学服务。