人教统编本六年级语文上册第三单元复习课教学设计.docx

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1、人教统编本六年级语文上册第三单元复习课教学设计【学习目标】1 .复习课文内容，及其生字词语。2 .根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。3 .练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由。【核心素养】根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。【重难点】写人入迷的情景，学会逐项说明理由。(此文档由心平如水编写，请勿转载。)【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1 .生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2 .课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：(1)竹节人本文主题本文通过回忆作者小时候如何制作竹节人玩具、如何玩竹节人玩具、从玩竹 节人玩具中得到快乐、老师也痴

2、迷上了竹节人玩具的记叙，表现了传统玩具给孩 子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。(2)宇宙生命之谜A易错音、易错词字形：谜语高尚拍摄倾角斑点干燥抵御枯萎字音：倾(qlng)御(yCi) 磁(ci)B.本文主题课文从古代神话引出了 “地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接 着从理论上猜想地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另一颗有 生命的星球；然后具体介绍了科学家探索的里程；最后说明人们至今尚未在地球 之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是 否有生命存在，仍然是一个谜。（3）故宫博物院A.易错音、易错词字音：紫禁城（jin） 鸣钟击

3、磬（qing）雕镂（16u）字形：金銮殿 蟠龙 额杨 水榭B.本文主题课文通过四那么材料，从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、 建筑精美、布局统一”的特点和整体风貌，其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑 艺术，展示了故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局，歌颂了具有高度只会和创造 才能的中国古代劳动人民，给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。三、反应矫正，深化提高。1 .矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所 学知识形成正确、清晰的印象。2 .深化提高。阅读竹节人（节选）完成课后题。竹节人（节选）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄

4、河长江, 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在 一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天 小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!破课桌，yan ()然一个叱咤风云的古战场。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里 扯着线，嘴里念

5、念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。1 .根据拼音写汉字，并解释成语：yan ()然叱咤风云：2 .第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？3 .从第段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些 描写中，你体会到作者怎样的心情？4 .第段末尾都有“神气这属于什么写法？有什么好处？5 .从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。6 .老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为?四、单元小结，增强自信本组课文围绕“有目的地阅读”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础 上，学会根据不同的阅读目的，选择恰当的

6、阅读方法。并练习写人入迷的情景, 学会逐项说明理由。五、评价检测1 .画出下面词语中的错别字，并正确的写在后面的括号里。宇宙之迷化为无有斑点破绽()（2）别出心栽沧海一粟风行起原()（3）大步留星规模弘伟二氧化碳神秘()（4）前功尽弃黑虎陶心不知疲倦状士()2 .请你给下面的形近字组词，并填入括号里。御 卸（1）为了（）北方敌人的入侵，我们古人修建了长城。（2）这件事李磊有不可（）的责任。燥 躁（3）毛超脾气（），做事经常出现错误。（4）北方的春天天气（），因此有春雨贵如油之说。3 .补充成语，并选择其中一个写一句话。别出心（）井然有（）技高一（）全神（）注严丝（）缝弄（）成拙忘乎所（）前功尽（）写话：【板书设计】读：有目的地阅读写：逐项说明理由【教学后记】