2022年四川省教师资格高分试卷51.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 提出德育的体谅模式的学者是（）。A.科尔伯格B.彼得?麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰【答案】 B2. 【问题】 下列有关生态系统能量流动的叙述，不正确的是（）A.能量流动的单向性是因为动物的食性一般不能逆转B.任何生态系统都需要得到外部的能量补给C.一个封闭的生态系统不需要从外界获得能量供应就可以长期维持正常功能D.生态系统能量流动逐级递减的原因是生物的呼吸消耗和资源利用率不高【答案】 C3. 【问题】 （2022上半年真题）下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是（ ）。A.儿童存在着与生俱来的“

2、内在生命力”B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式【答案】 D4. 【问题】 儿童时期患佝偻病，是因为缺乏（）。A.维生素B1B.维生素C.维生素D.维生素A【答案】 C5. 【问题】 关于植物激素的叙述，错误的是()。A.多种植物激素协调控制植物生长发育B.植物激素是在植物体内发挥调节作用的信号分子C.植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应D.植物激素由某些部位产生，运输到特定部位发挥作用【答案】 C6. 【问题】 开放性和群众性、多样性和补偿性、实用性和融合性属于（）的特点。A.社区教育B.家庭教育C.学校教育D.

3、大众教育【答案】 A7. 【问题】 义务教育的实施，使小学教育具有了（）的特征。A.广泛性B.普遍性C.强制性D.全民性【答案】 C8. 【问题】 下列选项中，不属于建构主义学习观特点的一项是（）。A.强调学习者的经验B.注重学习者为中心C.学习的过程是一个主动探索知识的过程D.创造冲突的、真实的学习情境【答案】 C9. 【问题】 关于细胞分化的叙述，下列哪一项是错误的 （）A.细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中B.细胞分化在胚胎时期达到最大限度C.随着细胞分化的进行。细胞中的遗传物质种类会发生变化D.高度分化的动物细胞的细胞核保持着全能性【答案】 C10. 【问题】

4、教学目标侧重知识或结果，则宜选择（）。A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.掌握学习【答案】 B11. 【问题】 下列生物学研究中所选择的技术(方法)恰当的是()。A.用纸层析法提取叶绿体色素B.用18O标记H2O和CO2证明CO2是光合作用的原料C.用标记重捕法调查鼠的种群密度D.用显微镜观察染色体确认基因突变【答案】 C12. 【问题】 在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，这样做的目的是（）。A.有利于蚯蚓的运动B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下运动痕迹D.保持蚯蚓身体的柔软性【答案】 B13. 【问题】 在下列镜头的组合中，看到细胞数目最多的是

5、（）。A.目镜5x、物镜5xB.目镜10x、物镜10xC.目镜5x、物镜10xD.目镜10x、物镜15x【答案】 A14. 【问题】 布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属予基本结构的是（）A.基本概念B.基本原理C.基本方法D.基本知识【答案】 D15. 【问题】 下列关于生物体的组成、结构与功能的叙述中，正确的是()。A.噬菌体、乳酸菌、酵母菌中都有核糖体和DNAB.线粒体、核糖体、染色体、质粒中都含有核糖C.受体具有特异性识别作用D.细胞器之间都可以通过囊泡进行物质运输【答案】 C16. 【问题】 下列关于细胞的生命历程描述错误的是()。A.细胞分化形成各种细胞、组织时遗

6、传物质发生改变B.细胞分化导致细胞形态、结构、功能出现稳定性差异C.老年人白发与细胞中的酪氨酸酶活性降低有关D.细胞凋亡有利于多细胞生物体完成正常发育【答案】 A17. 【问题】 人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程属于()。A.吞噬B.易化扩散C.同向协同转运D.逆向协同转运【答案】 C18. 【问题】 某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是（）。A.标志强化B.活动强化C.动作强化D.变换方式强化【答案】 B19. 【问题】 用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表： A.第1325天，成虫数量增长快的主要原因是个体

7、生长加快B.第1729天，成虫增长率上升，死亡率下降C.第2137天。成虫增长率的下降与种群密度的改变有关D.第137天.成虫数量成“J”型增长【答案】 C20. 【问题】 美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制【答案】 D二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 要想使学生学习，上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( ) 。A.改变学生的成败体验B.使他获得学习上的成就感C.改善学生的知识技能掌握情况D.弥补其基础知识和基本技能两方面的欠缺【答案】 ABCD2. 【问题】 虽然身体的各个部

8、分同时发育，但其速度各异，因此，从总的方面可以分为（）A.身体总发育B.生殖系统的发育C.运动系统的发育D.神经系统的发育E.消化系统的发育【答案】 ABD3. 【问题】 依从阶段的行为具有哪些特点?（ ）A.盲目性B.被动性C.不稳定D.随情境的变化而变化【答案】 ABCD4. 【问题】 依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（）A.教学设计技能B.教学语言技能C.教学监控技能D.教学研究技能E.教学监督技能【答案】 ABCD5. 【问题】 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回蓉是：“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是：“盖房子、修花

9、坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水”A.流畅性B.定向性C.独创性D.变通性【答案】 ACD6. 【问题】 教师备课时需要编制的计划包括（）A.学期教学进度计划B.单元计划C.课时计划D.学年教学进度计划E.课堂小结【答案】 ABCD7. 【问题】 脑学说的发展经历了（）A.模块说B.整体说C.机能系统说D.定位说E.模板说【答案】 ABCD8. 【问题】 教学过程的基本要素包括（ ）。A.教学事项B.教学方法C.教学情境D.教学媒体E.教学目的【答案】 ABCD9. 【问题】 下面关于班级管理的说法正确的是（ ）A.班级管理的根本目的是实现

10、教育目标，使学生得到充分的、全面的发展B.班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理C.班级管理是一种组织活动过程D.班级管理体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系E.班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息【答案】 ABCD10. 【问题】 学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为（ ）。A.近景的直接性动机B.高尚的动机C.低级的动机D.远景的间接性动机【答案】 AD11. 【问题】 下面强调循序渐进原则的说法有（）。A.学而时习之B.杂施而不孙，则坏乱而不修C.循序而渐进，熟读而精思D.教学相长【答案】 BC12. 【

11、问题】 对学生的研究通常包括( )。A.研究学生身心发展的现状B.研究学生集体的传统C.研究学生个体的需要D.研究学生的成长环境E.研究学生的兴趣和个性差异【答案】 AC13. 【问题】 影响人的身心发展的因素有（ ）A.遗传B.学校教育C.家庭教育D.环境E.社会实践【答案】 ABCD14. 【问题】 一个有效的测验取决于（ ）。A.效度B.信度C.难度D.区分度【答案】 ABCD15. 【问题】 构成教学过程的基本要素有（）A.教师B.学生C.教学内容D.教学手段E.教学目标【答案】 ABCD16. 【问题】 心智技能与操作技能相比，具有（ ）特点。A.对象的观念性B.动作的外显性C.执行

12、的内潜性D.运用的闭合性E.结构的简缩性【答案】 AC17. 【问题】 个性的结构主要包括（ ）oA.人格B.个性倾向性C.个性心理特征D.自我意识E.个性情感特征【答案】 BCD18. 【问题】 要使A克质量分数为20%的食盐溶液变为质量分数为10%的溶液，可以采用的方法是()。A.加入0.8A克水B.加水使溶液的质量为2AC.蒸发水，析出0.1A克固态食盐D.加入2A克质量分数为5%的食盐溶液【答案】 BD19. 【问题】 数学学习中，由数字运算到字母运算的转化是（ ）。 A.正迁移B.负迁移C.逆向迁移D.自下而上的迁移E.自上而下的迁移【答案】 AD20. 【问题】 依据性格的特征差异

13、，可以把人的性格分为（ ）。A.外倾型B.理智型C.情绪型D.意志型【答案】 BCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 材料：高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请，我思考了很久，“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任，去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生们的攀比、浪费?拒绝学生，会不会让他们伤心?”反复思考之后，我觉得利用这个机会引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18岁，我们成人啦”主题班会课。在班会上，全体同学给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之

14、后自己的生活。同学们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要想实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放到教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。问题：请从职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。【答案】材料中“我”的行为符合职业理念中素质教育观、教师观和学生观的要求，促进了

15、学生的健康成长，是值得提倡的。首先，素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。材料中，班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会，展开主题班会引导全班学生树立了正确的理想与信念，既体现了面向全体学生，又使学生在学习动力、身体素质、思想品德、人际关系等多方面都得到发展，体现了促进学生全面发展的理念。其次，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生是完整的人，学生是具有独立意义的人。材料中，老师面对学生邀请的思考，充分考虑了学生身心发展的特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，使学生在主题班会中畅所欲言，表达了自己的理想与目标，最终使学生各方面认识都得到了提高。再次，新课程改革

16、背景下的教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，不仅帮助学生树立了正确的人生观、价值观，有助于学生未来的长远发展，更造就了融洽的师生关系。因此，作为教师，不仅仅是让学生学到知识，更多的是促进学生成长。为此，教师要认真学习素质教育，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。2. 阅读下面材料，回答问题。那一束伴地莲在我的故乡，每年春天，都遍生一种野草，或许因为多，平常至极，很少有人能叫出它的名字来。尽管一眼就能认出它高高的枝，苍绿的叶。早春它是不开花的，到了春末夏始，桃花李花都一齐谢了，大地又显单调的

17、时候，它才绽开一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黄的蕊，不足指甲大的小花儿开在山坡上、荒地头、野沟边，如夜空里的繁星，簇簇丛丛灿烂一片，随风散步一种沁人的苦香。在我的印象中，它的花期很长，要过一整个酷烈的夏季，似乎在仲秋前后，也还会有两三朵小花稀疏散杂在日渐寂寞的景色里，而那枝叶，却也褪了绿，转入翠黄，尔后再无可逃避地被季节洗蚀了色彩，被干燥的秋风榨尽了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其时，它便成为一味药了，这在普通的乡人眼里是不记的，更不知它竞有一个美丽得几近脱俗的名字：伴地莲。我知道伴地莲，那是二十多年前的事。那时父亲已在遥远的江南工作，家里全靠母亲操劳，我又病了。就在那样一个雪落之后的冬天的傍晚，母亲

18、背着我去山后的医疗社看医生。临了，医生递给母亲一截枯草，叫母亲去野地里找，拿回去洗净初碎煮水给我喝，医生说它能治我的病。归途中升起了一轮月亮。月亮很圆，被雪地映衬得更加明亮，我至今还记得那时看见远处雪地中静卧的村庄。母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走。边走，她边踢开路边的雪层，手找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫做伴地莲的野草。因为孩子们的野火早在秋天就已烧遍，母亲收获不大。邻近村庄的时候，她又拐了个弯，绕上一段河堤：河堤离村庄较远，然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火。这叫母亲失望，同时也加大了母亲搜索的范围。就这样，母亲终于没有防备地滑进了一段被挖开用来排水的坑里；坑很深，幸亏坑

19、底雪厚，母亲除了一场虚惊没有受到任何伤害。我不记得那时我有没有因为惊吓而嚎啕大哭，我只记得母亲正说要往上爬，竞意外发现坑壁被踢开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种枯干的草。我记得那时母亲在明亮的雪地里止不住惊喜而连声赞叹。这以后，很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味，苦不堪言。母亲便用作为口粮的山芋反复煮熟，熬成糊状，熬出更浓的糖味，拿来做我喝药后的奖励。在我童稚的记忆里，极苦之后，那一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜。这是二十多年前的事，我常为自己记忆细节的清晰而诧异，然而母亲却证实了它的真实。那时，我的孩子正趴在她的怀里撒野，她楞年片刻，顺着我的提示终于回想起来，她告诉我那时我患的

20、是一种急症肝炎。她说，第二年秋天，怕我犯病，早在烧荒前就割了一大捆回来，拿绳束了，系在屋梁上，以作备用，只是再没有用着，直到迁来南方，老屋卖给人家也没有取下。然而我却没有遗忘，那一束伴地莲烟熏火燎黝黑地挂在我家老屋的梁上。尽管与母亲的回忆有些许出入，然而那晚雪地里的月亮却真实地穿越二十多年的积尘落入我充满疲倦的梦中。活总是件艰难的事，我时常这样想。生长中的许多不易处，让我越发知道，世间真正美好的东西实在太少。于做人的困顿里偶然回顾尚能发现内心深处还有可以寄托的空间，不致全然没有了信心，这，要感谢母亲。问题1简答题文中作者追忆了二十多年前的一桩往事，突出描写了明月和积雪，试分析这种环境描写的作用

21、。(7分)问题2简答题“那一束伴地莲”为何能“穿越二十多年的积尘落入我充满疲倦的梦中”?(7分)【答案】1、突出了当时环境的艰苦，表现了母亲的坚强、母爱的伟大；皎洁的月光、明亮的积雪更能衬托母亲的纯洁无私，烘托人物的形象美。2、那一束伴地莲是过去艰苦岁月的见证，母亲那坚强、慈爱的举动深深地打动了儿子。3. 阅读两则朝花夕拾名著导读的教学反思，完成第16题。反思一：开展名著导读教学，教师应当深入研读作品，并指导学生阅读文本，对作品有初步的认识。课前我了解到，学生只是对朝花夕拾中的从百草园到三味书屋比较熟悉，对散文集整体特点和其他作品则较为陌生。课上，我开展了三方面的教学活动。首先是题目品析，讨论

22、朝花夕拾这一题目较之旧事重提好在哪里。其次是整体把握，思考朝花夕拾中的十篇文章可以分为几类，并阐述依据。最后讨论交流，体会作者的思想感情和作品的艺术风格，研讨话题如下：有人说朝花夕拾在平静朴素的叙述中渗透了鲁迅真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味，结合文本谈谈你的理解。有人说朝花夕拾的主题是“救救孩子”，结合文本谈谈你的看法。在教学过程中，我适时点拨追问，力求和学生一起走进朝花夕拾，实现对作品的精细研读。反思二：这学期带领学生阅读朝花夕拾，我希望引领他们走进鲁迅的精神世界，体会作者的温情童趣，理解作者对当时社会的理性批判。整个阅读活动分四周进行，考虑到鲁迅所处的时代以及作品反映的社会场景

23、与学生的生活有一定距离，我鼓励学生利用互联网查阅鲁迅传记资料和相关评论，了解作家作品的一些情况。学生初步了解作品之后，我在课堂中有目的地进行阅读方法指导，组织学生开展研讨交流，方法分享。学生收集了很多鲁迅的生活趣事,在对话中激发阅读兴趣，通过研讨对朝花夕拾有了深入理解。通过这次教学，我发现初中名著导读教学难度较大，原因在于学生名著阅读量少，阅读能力不强，相关知识积累不够。教学活动必须根据学生的能力循序渐进地展开。问题：（1）根据两位教师的反思，总结名著导读教学的过程和方法。（10分）（2）根据两位教师的反思，提出朝花夕拾阅读过程的评价建议。（10分）【答案】（1）名著导读教学要提倡学生多角度、

24、有创意的阅读。比如在两则反思中，教师都实施了讨论交流的环节，这是落实以学生为主的原则，尊重学生主体地位的体现。学生的初读，能建立阅读信心，也是自己获得初步认知与思考，更好进行研读的基础。名著导读教学，教师要加强对学生阅读方法的指导。教师应在学生自主学习的基础之上，适时建立问题框架，给予学生一定的学习目标和方向，使学生有章可循，正确有效地进行教学。比如“反思一”教师建立研讨话题、“反思二”教师鼓励学生查阅资料并进行阅读方法指导，都是对学生进行有效指导的体现。名著导读教学，要给予学生思考和展示的空间。在学生有了一定的认识，获得一定的学习方法之后，教师要引导学生深入走进文本，获得认识的提升和发展。两

25、位老师所使用的讨论交流就是很好的引领学生自我展示和发展的方式，学生在讨论中不仅能升华对本文的认识，更是思维品质的发展与提升。名著导读教学，不仅要关注阅读量，还要关注阅读面，要培养学生广泛的阅读兴趣。如“反思一”中教师引导学生探究朝花夕拾的整体特点和主题，“反思二”中教师引导学生查阅资料、展开讨论等，都是帮助学生从整体把握作品，并全方位进行文本阅读的体现。因此，在名著导读教学中，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位也非常重要。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。因此，在朝花夕拾阅读教学过程中，教师要关注学生朗读文本的能力。要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解。

26、阅读是学生的个性化行为，名著阅读教学也不例外，教师更要重视学生个人的体会。考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。对于第四学段的学生来说，阅读不能只停留在文字表面，名著中的形象、情感、语言等都是学习的重点，也是学生必须掌握的鉴赏角度。关注学生阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。学生对朝花夕拾有所认识后，考查学生的阅读方法和兴趣等，是为他们以后的学习打下基础;考查学生的阅读面和阅读量，是拓宽学习领域，丰富语文学习的体现。关注学生收集资料的方法和途径。语文的学习不仅要关注人文性，更要关注语文的工具性，教学中关注学生资料的获得方法，能够指导学生学

27、习的方法，丰富他们学习的方式。4. 阅读下列材料，回答问题。小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“

28、太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”最后，小杨自己解出了这道题。问题：请分析教师对学生学习动机的影响。【答案】【考查要点】本题考查的知识点是“激发与培养中学生学习动机的方法”，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】在这个案例中，老师首先鼓励小杨自己解决问题，然后他采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，教师通过引导学生解题，提供了明确的证据证明学生在自己的努力下，可以取得不小的进步，并最终把问题解决。由此可以看出，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生

29、的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。案例中，老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信心。案例中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。5. 阅读下面的材料，按要求作文。电影邮差里，寂寞小岛上的邮差，在他的诗人朋友

30、离去后，以朝圣的姿态，跑遍整个岛屿，在海岸线，在星空下，在悬崖边，在渔港录下了种种声音。那是整个影片中最触动人心的部分：海湾轻轻地海浪声，掠过悬崖滑过灌木丛的瑟瑟风声，忧愁的渔网声，还有孩子的心跳声。根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。【答案】倾听孩子的心声倾听，倾下身，用心听。这是长久以来我对“倾听”这个词的理解。倾听说的不仅仅是听的动作，更强调听的态度谦虚，认真，用心。在面对孩子时教师便应当如此。教师不仅要倾听孩子的心声，更要谦虚、认真、用心地倾听孩子的心声。因为只有用心听了，听明白了，才能做到因材施教，才能成为一名合格的教师。并不

31、是所有的孩子都是善于自我表达的小天使，由于生理或心理性格等多方面的差异，有些孩子不善言谈，不爱与人交流，常常将自己封闭起来。即便是最亲密的家人，都难以走进他的心门，无法了解他的所知所想、所欲所求，所以就更不要提使他敞开心扉，让他在美丽的阳光下自由生长了。但就恰在此时，教师所能做的，便是谦虚、认真、用心地倾听。成人经过岁月的琢磨与世事的雕刻，往往变得精细而自我，常常会以自己的想法去规划孩子的世界。所以他们总会忽略孩子的心声，或是无法真切地听到来自孩子内心深处的声音。有些孩子只是不善于表达，而非拒绝表达。教师的用心倾听便是观察孩子，接近孩子，从孩子表现的细微之处见真章。这种细微之处，可以是孩子看似

32、不经意的眼神，比如其他孩子在玩“过家家”的游戏时他羡慕而又怯怯的目光；可以是孩子看似无意的动作，比如始终轮不到她为芭比娃娃穿新衣时无奈而又留恋的抚摸：可以是孩子看似随意的话语，比如一直沉默不语直到他看到新奇小木马时小声而又激动的吸气声倾听，可以使你听到孩子需要自由的心声。曾经长期的应试教育，将孩子们困在了小小的学习的一方天地。这一小片空间常常将他们局限得喘不过来气。细细倾听他们，你会发现他们渴望外面世界蓝天、碧水、花香、鸟鸣的期盼眼神，发现他们是多么想要飞奔到阳光洒满的草坪上大声歌唱。倾听，可以使你听到孩子需要鼓励的心声。孩子们在面对一次次失败时情绪的小低落，或是勇敢面对一次次失败或挫折后成功向前踏进一小步的小雀跃，或许并不起眼。但细细倾听他们，你会发现他们期盼他们心中的权威者、崇拜者能够对他们小小地夸奖一番，而不是“你为什么又做错了”“这有什么可高兴的”之类的声声责问。唯有倾听，教师才能在与学生长久的接触中明白学生的所知所想、所欲所求。也唯有倾听，教师才能在探知学生的心声之后学会因材施教，学着去成为学生的学业与人生的导师。用心倾听吧。倾听我们的孩子的心声!