关于4-5岁幼儿行为与电视节目偏好关系研究.docx

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1、关于4-5岁幼儿行为与电视节目偏好关系研究关于4-5岁幼儿行为与电视节目偏好关系的探讨 摘要：随着网络与通讯设备的发展，电子设备对于幼儿行为的影响引起了越来越多专家与学者的留意。电视作为普及度最广的家电之一，对于幼儿行为的影响最大。目前，社会各界关于幼儿行为与电视节目之间的关系还没有定论，一部分专家认为看电视对会促进孩子的智力发展；而另一部分学者认为，幼儿在看电视的过程中会习得一些不不良习惯。其中，电视节目的偏好与幼儿行为的关系最为亲密，这一关系的探讨对于幼儿良好行为的习得以及不良行为的预防有着重要的实践意义，也受到了社会各界的关注。 关键词：幼儿行为；电视节目偏好；关系分析；策略建议 Abs

2、tract: With the development of network and communication equipment, more and more experts and scholars pay attention to the influence of electronic devices on childrens behavior. As one of the most popular household appliances, television has the greatest impact on childrens behavior. At present, th

3、ere is no definite conclusion about the relationship between childrens behavior and TV programs. Some experts believe that watching TV will promote childrens intellectual development, while others believe that children will acquire some bad habits in the process of watching TV. Among them, the prefe

4、rence of TV programs has the closest relationship with childrens behavior. The study of this relationship has important practical significance for childrens good behavior acquisition and prevention of bad behavior, and has also attracted attention from all walks of life Key words: childrens behavior

5、; TV program preference; relationship analysis; strategy suggestions. 书目 引言 3 一、相关概念的界定 3 （一）幼儿行为 3 （二）电视节目偏好 3 二、幼儿电视节目偏好与幼儿行为关系现状 4 （一）问卷调查结果分析 4 （二）访谈调查结果分析 5 （三）视察结果分析 7 （四）总分析 8 三、现状的问题分析 8 （一）社会层面 8 1.少儿节目把关不够严格 8 2.营销性广告植入过多 9 （二）幼儿园层面 9 1.环境创设 9 2.幼儿老师 9 （三）家庭层面 10 四、策略建议 10 （一）社会层面 10 （二）幼儿

6、园层面 10 1.改进幼儿园环境，通过开展活动帮助幼儿改进行为 11 2.发挥老师对幼儿的监督与改进作用 11 （三）家庭层面 11 参考文献 13 附录 14 引言 21世纪以来，电视已经成为了家家必备的家电，电视节目也日益丰富。许多家庭的幼儿从小就接触到了电视，随着社会各界对于幼儿教化重视程度的提高，关于幼儿几岁可以看电视或者该不该看电视这类课题越来越引起人们的关注。毫无疑问，电视节目的偏好与幼儿行为有着亲密的联系。日前，国内外许多专家以及学者都加入到了探讨电视节目与幼儿行为之间关系的队伍中，并取得了肯定成果。进行该方面的探讨据哟重要的现实意义。其一，可以帮助家长正确处理电视节目与幼儿行为

7、二者间的关系，增加其主动影响，避开消极影响；其二，通过实地调查和试验，丰富教化探讨的数据及相关理论在实践中的运用；其三，有利于促进“家校合作”，使得幼儿行为向良性方向发展11。而4-5岁幼儿，即中班幼儿，是整个幼儿期幼儿身心发展的关键时期，在这一时期，幼儿的仿照实力不只是语言上的仿照，他们起先有了角色的概念，会受到电视节目或身边人的影响仿照动作，对这一阶段的幼儿行为进行探讨，现实意义更加重大。本文着眼于日前国际及国内在该方面的探讨成果，并采纳视察法与访谈调查法对若干幼儿及其家进步行探讨，以便对4-5岁幼儿行为与电视节目偏好的关系有更清楚的相识，帮助家长正确相识电视节目在幼儿成长过程中的作用，进

8、而规避幼儿不良行为的出现，促进幼儿良好行为习惯的养成。 一、相关概念的界定 （一）幼儿行为 幼儿通常指六岁以下的儿童，也有学者泛指八岁以下的儿童。幼儿的举止行动，与大人一样有外显可视察的行为，同样可由此推知其内在较难视察的心理活动部分。 关于“行为”（behavior）一词，诸多学者都作了说明,从字义上看，行：指“做”、“品行”。为：指“行”，亦同“做”。因此“行为”是指个体的一言一行，一举一动，而在心理学中，行为（behavior）作为不仅是最重要的名词之一，也是最难界定的概念之一，不同心理学流派对于行为这一概念都有不同的界定。就如以斯金纳和华生为代表的传统行为主义就将其定义为“可视察测量的

9、外显反应或活动”。而新行为主义则认为行为还应包括内隐性的历史进程。 综上所述，笔者认为幼儿行为是指36、7岁的幼儿可视察测量的外显反应或活动。 （二） 电视节目偏好 在中华大词典中，我们可以看到这样的一段定义：“节目，即文艺演出或电台、电视台播送的项目”。再细化到“电视节目”，则定义为“电视工作者运用肯定的技术手段将收集到的图像、音频素材等，根据预定的步骤和章法，对图像和声音素材进行剪辑加工，从而合成的通过媒介播出的精神产品”296。本文也将电视节目看作是电视传播内容的基本单位。Rubin Perse将“电视节目偏好”定义为“受众常常接触或收看某些特定节目”；Christ Biggers把电视

10、偏好定义为“接受与回避，高偏好=接受，低偏好=回避”3124，这种定义要求受众对电视节目的选择具有肯定的选择权和确定权。2012年在中国电视现状调查的过程中，对幼儿收视确定权进行了调查，数据显示当前我国87.88%的幼儿拥有肯定的收视确定权，而5.65%的幼儿可以通过协商确定所看电视节目，因而当前差不多90%以上的幼儿拥有收视确定权459。 归纳起来，笔者认为电视节目偏好即儿童对于自己喜爱收看的节目就表现为接受=高偏好，对于不喜爱收看的电视节目就是回避=低偏好。 二、幼儿电视节目偏好与幼儿行为关系现状 日前，对贵阳市贵安附属幼儿园3个中班的115名幼儿及其家进步行了问卷调查，以及抽样访谈调查，

11、同时，也对其中一个班的38名幼儿的行为进行了为期一个月的追踪视察，下文便对视察探讨及访谈调查的结果进行分析。 （一）问卷调查结果分析 本次问卷调查的对象为贵阳市贵安附属幼儿园中班115名幼儿的家长，抽取样本的方式为整群抽样，抽取贵阳市贵安附属幼儿园3个中班学生家长，总共有效问卷为115。针对家长的问卷内容主要涵盖以下几个方面：一、您的孩子在家喜爱看电视吗；二、平均每天看电视的时长；三、孩子是否拥有自己确定电视节目的肯定权力；四、孩子一般喜爱看什么电视节目；五、您是否见孩子仿照过电视节目中的人物或者人物的行为；六、您如何看待幼儿观看电视的行为；七、关于幼儿选择的节目类型，请您向幼儿园提出珍贵建议

12、。对问卷结果进行统计，封闭式问题统计结果如下： 表1-1 项目 数据 是否爱看电视 看电视时常 是否有选择权力 电视节目偏好 爱 不爱 1 1-2 2 有 无 动画、少儿综艺 纪录片 其他 份数 109 6 26 60 29 80 35 115 0 0 比例/% 95% 5% 23% 52% 25% 70% 30% 100% 0 0 从上表数据可以看出，约95%的的家长表示自己的孩子喜爱看电视；约23%的家长表示自己的孩子平均每天看电视的时长不超过1小时，52%的家长表示孩子观看电视的时间在1-2小时之间，25%的家长表示自己的孩子平均每天看电视的时长不低于2小时；超过70%的家长表示自己的孩

13、子拥有肯定的自己选择电视节目的权力。100%的家长表示自己的孩子喜爱看动画片以及少儿综艺节目，其中男童家长反映孩子更喜爱看有暴力倾向的动画片，而多数女童家长表示孩子更爱看幼儿综艺节目以及女性角色偏多的动漫。 无仿照行为13% 有仿照行为87% 87%的家长表示时常见到孩子仿照电视节目角色的台词，仿照电视节目中的行为。调查显示，绝大部分幼儿会仿照电视中的人物语言、行为、角色、活动内容，在幼儿常常仿照的六种电视内容（羞辱性语言、网络流行语、魔法咒语、关爱性语言、亲昵举动、攻击性行为）中，幼儿最常仿照的是魔法咒语，其次是亲昵举动，关爱性语言、网络流行语。另外，男童对攻击性行为的仿照远超女童，这也与现

14、实生活中男童的侵扰行为多于女童的现象相一样。以往许多的探讨发觉，尤其是暴力、色情等负面信息会严峻影响到幼儿的生理及心理健康。以上的调查结果印证了许多前人的探讨成果。116 对于开放式问题的回答统计如下： 超过九成的家长认为学校并未对孩子就如何选择电视节目进行正确引导，家长与学校也很少对这一问题进行沟通，几乎全部家长都表示希望学校加强对儿童选择电视节目方面的引导，并希望老师自己观看少儿电视节目，从专业的角度分析少儿节目的优劣，并常常与学生家进步行沟通，促进“家校互动”，希望能共同营造一个健康的的环境，保障幼儿的身心健康。 （二）访谈调查结果分析 本次访谈调查的对象为贵阳市贵安附属幼儿园中班的38

15、名幼儿，抽取样本的方式为随机随机整群抽取，有效样本容量为38。访谈提纲涉及以下几方面:一、是否喜爱观看电视节目；二、爸爸妈妈是否会让你自己选择电视节目；三、平常最喜爱什么电视节目；四、能记起哪一些动画片中的台词；五、最喜爱哪一个节目主持人；六、爸爸妈妈会陪你们看电视吗？是否希望别人陪你看电视。统计结果如下： 表1-3访谈结果统计表 项目 数据 是否爱看电视 是否有选择权力 电视节目偏好 是否记得人物台词 喜爱的主持人 父母陪伴状况 爱 不爱 有 无 动画、少儿综艺 电视剧 电影 是 否 女性 男性 木偶 全程陪伴 几乎很少陪伴 人数 35 3 27 8 33 3 2 38 0 11 3 24

16、5 33 比例/% 92% 7% 70% 30% 87% 7% 6% 100% 0 28% 7% 65% 13% 87% 表1-4不同性别幼儿电视节目偏好表 100% 80% 60% 40% 20% 0 首先，表示自己喜爱看电视的幼儿高达92%，有将近70%的幼儿表示自己有肯定选择电视节目的权力。其中，在对于电视节目选择的类型上，表示喜爱看动画片的幼儿约有87%，其次是儿童剧和电视剧、电影，只有17%的儿童表示在没有动画片的节目的时候，才会选择观看少儿综艺节目，并且，对电视节目的主持形式有着明显的偏好,且男童和女童在电视节目偏好方面还存在肯定的差异。经过访谈发觉熊出没、小猪佩奇、小马宝莉、汪汪

17、立功大队和猪猪侠几乎是全部儿童都宠爱的节目，且儿童最喜爱的动漫角色都不一样，但大致类型相像，其中女生喜爱的动漫角色一般以服饰多样，外貌漂亮又充溢才智的女性动漫角色为主，而男童则喜爱英雄色调深厚，喜爱见义勇为的男性角色为主。但是，仍有少部分儿童，在电视节目的观看类型上没有选择权，经常与父母观看成人节目，喜爱血腥暴力以及一些“谈情说爱”的电视节目。大部分幼儿最喜爱的节目主持人大多为中心太少儿节目主持人金龟子、月亮姐姐以及董浩，65%的学前期儿童最喜爱动物木偶形式主持的节目，28%的学前期儿童最喜爱阿姨主持的节目，8%的学前期儿童最喜爱叔叔主持的节目。几乎全部的受访者都能记得动画片中一 些角色的台词

18、且都能仿照一些动漫角色的标记性动作，以及说话的神情和语气，以及少儿综艺节目主持人的一些言谈以及神情，相像度极高。绝大多数儿童表示，自己在看电视的时候，父母很少陪着自己观看，即便父母在坐在电视机前也是在玩手机，不会与自己沟通，并表示最希望跟同龄人一起看电视，因为可以沟通电视节目的内容。同时，也希望家长能够一心一意陪自己看电视，并在看电视时能够与自己进行互动，不希望家长与自己抢电视看。 （三）视察结果分析 经过访谈与问卷调查，对于儿童的电视偏好以及家长对于幼儿观看电视节目方面的一些看法有了肯定的了解。随后，便采纳了视察法，对前文进行访谈调查的38名学生进行了为期一个月的跟踪视察，并采纳事务取样记录

19、法，对他们在幼儿园期间的自由活动时间的言行进行视察记录，着重记录幼儿对于电视节目的一些仿照行为。 表1-5幼儿仿照行为记录统计表 探讨对象 数据（人数） 项目 仿照主持人的行为 仿照动漫角色的行为 仿照其他成人电视剧的行为 男童 2 15 2 女童 5 14 0 通过视察记录发觉，几乎全部儿童在自由活动期间，在与其他儿童玩耍游戏时，都或多或少存在仿照电视节目中主持人或者动画片角色言行的行为，同时，谈论动画片的情节以及人物是幼儿之间的一个重要话题，出现频次很高。通过对视察结果的统计来看，有2名男童表现出常常仿照主持人行为的状况，有15名男童出现常常仿照动漫角色言行的现象，同时，在访谈调查中表示常

20、常跟家长一起观看成人电视节目的两个男童也在这一个月的活动中表现出仿照成人影片中一些角色的台词与动作的行为。对于女童仿照行为的数据进行统计，发觉与男童的数据大致类似。同时，在视察的过程中发觉，男童与女童在电视节目偏好生的不同也反映到了他们的仿照行为之中，男童之间在组织嬉戏的时候，一般喜爱玩英雄抓小偷的嬉戏，汪汪立功大队和猪猪侠中的英雄形象被许多男童仿照，陀螺以及变形金刚、车子和枪是男童最宠爱的玩具甚至有肯定的暴力倾向。而女童则更加偏爱文雅一点的嬉戏，小马宝莉、月光公主和小猪佩奇中的一些嬉戏，一些魔法以及台词成为女童仿照的对象，在女童的嬉戏时间内出现的频次很高。甚至有些儿童会在自由活动时间仿照少儿

21、频道的主持人，让一部分玩伴来充当观众。经过视察统计发觉，在访谈调查中对成人电视剧存在偏好的儿童，在幼儿园自由 活动的时间里，也会表现出对于这些成人电视剧中人物台词或者言行的仿照，且出现频次还较高，这些儿童的行为举止还表现出肯定的早熟倾向。 （四）总分析 探讨结果表明4-5岁幼儿对于电视节目的偏好没有太大出入，几乎都观看类似的电视节目，喜爱的电视节目角色类型也到一样，都出现了仿照电视节目的行为，甚至对于电视广告中的经典台词以及经典动作进行仿照。通过对贵阳市附属幼儿园的幼儿家长的问卷调查，以及对该幼儿园幼儿的访谈以及跟踪调查中发觉，幼儿行为与儿童的电视节目偏好间存在着很大的联系。幼儿偏好什么电视节

22、目，在日常生活中便会表现出与所偏好电视节目中主子公相像的行为。此外，通过调查还发觉，电视节目的偏好受性别影响很大，男童与女童行为受电视节目偏好的影响概率几乎相同，都受到电视节目偏好的影响。4-5岁幼儿喜爱看什么电视节目，便会在日常生活中就会仿照相应电视节目的任务行为以及台词。由此可见，幼儿的电视偏好对其行为的重要影响，因此，良好电视偏好的养成，带领儿童观看有利于身心发展的电视节目显得尤为重要。 三、现状的问题分析 通过对贵阳市贵安附属幼儿园若干幼儿及其家长的调查数据分析，可以发觉幼儿的行为与幼儿的电视偏好之间有着亲密的联系，同时也发觉了一系列问题，这些问题看似毫不起眼，却在无形之中影响着幼儿的

23、身心发展。下文主要从社会层面、幼儿园层面和家长层面对这些问题进行概述。 （一）社会层面 调查发觉，少儿频道是幼儿观看的主要频道，多数儿童都偏好少儿频道的动画片以及少儿综艺节目，由此可见，少儿频道的规范程度对于幼儿良好行为的养成方面发挥着重要作用但是，许多少儿频道都不够规范，主要表现为少儿节目把关不够严格以及营销性广告植入过多这两大问题。 1.少儿节目把关不够严格 纵观各大卫视的少儿频道，对于少儿节目的选择上或多或少都存在问题。基本上都以播放一些热门动画片为主，例如熊出没、猪猪侠等等。其中，不少动画片中存在肯定的暴力倾向，在2017年7月2日，徐州的一位小男孩就因仿照熊出没中光头强改造风扇的片段

24、，导致整只手由于绞进转动的扇叶中而重伤。不仅如此，光头强的行为还带有许多非法行为，例如砍伐树木，用弹弓捕获小鸟，运用猎枪等。又如汪汪立功大队，该动画片一部动作冒险系列动画片，带有较为深厚的英雄主义色调，且汪汪队在救援的过程中还有许多危急动作。4-5岁的儿童最擅长仿照，心理学理论将仿照定义为动物界的基本学习方式之一，也是人类学习的重要手段。4-5岁幼儿正处于学习、生长和仿照的最佳时段，新奇性强，仿照力强，可塑性强，然而由于心理发展尚未 成熟，他们的仿照往往带有盲目性，分不清晰哪些值得仿照，也就是说他们的仿照没有明确的道德规范，因此若幼儿仿照不当，则不利于幼儿身心健康，甚至会养成不良道德行为。动画

25、片中的这些危急行为对儿童身心发展造成较大的影响。虽然在一些情节附上了“危急动作，请勿仿照”的字样，但对于4-5岁的幼儿来说，他们的辨别实力还不够，自制力也不够，不能很好地区分这些动作和行为是否合乎道德规范，是否危急，他们只会通过视察学习的方式，习得自己所偏好的电视节目中的言行。在各大卫视及视频APP少儿节目的首页，居于排行榜的经常是无厘头的动画片，选择的标准仅仅是依据这部动画片的火爆程度，并没有考虑到动画片背后的文化意蕴，例如，某少儿频道播放爆笑虫子这一动画片，这是一部产于韩国的搞笑动画，内容庸俗，毫无内涵，全部的搞笑情节都来自于无聊的恶搞，对于儿童身心的健康发展毫无帮助。 2.营销性广告植入

26、过多 许多少儿频道不仅电视节目的选择上存在问题，广告植入方面或许改进。目前，不少少儿频道存在广告过多过杂的现象，尤其是一些地方台的少儿节目，广告出现的频率太高，而这些无疑对幼儿的“三观”及消费行为产生消极影响。例如，“步步高点读机”的广告常见的在各大少儿频道出现，“哪里不会点哪里”也成为幼儿常常仿照的台词之一，多数儿童痴迷于点读机。此外，少儿频道的广告还非常杂乱，还有不少烟酒的广告，成保健品的广告，这在很大程度生会促使幼儿观念的成人化，不利于幼儿的身心健康。 （二）幼儿园层面 1.环境创设 经调查发觉，目前幼儿对于环境创设一块还有待提升。首先，部分幼儿园没有做到真正利用各种资源为幼儿创设一个有

27、意义的环境，而只是一味地采纳一些卡通形象进行环境布置，使部分幼儿在角色扮演活动中出现与节目角色的不良行为。其次，许多幼儿老师以及幼儿园的工作人员没有做到为幼儿塑造良好行为榜样，他们大都以大人的行为方式活动着。许多学校的环境创设都做到没有为幼儿自我完善供应相对宽松的活动氛围。除了环境创设之外，幼儿园的许多嬉戏跟活动都没有起到规范幼儿行为的作用，这是幼儿园应当改进的地方。 2.幼儿老师 幼儿园老师作为幼儿的主要引导者之一，在幼儿良好行为习惯的养成上发挥着重要作用。但问卷调查发觉，幼儿园老师对于幼儿电视节目偏好的关注度较低，并没有发挥好帮助幼儿养成正确电视偏好的重要作用。幼儿园老师在一日活动中很少与

28、幼儿谈及电视节目，未能给出适合幼儿观看节目的建议。还有部分年纪稍长的幼师极少关注幼儿电视节目，对于儿童的一些仿照行为也束之高阁。幼儿观看电视的行为在许多老师眼中已经是再平常不过的事情，并未从专业的角度分析幼儿观看电视节目的偏好与行为之间的联系。同时，从家长的反馈中可以发觉，幼儿园与家长在幼儿观看电视这一问题上沟通很少，老师也并未从专业教化工作者的角度就幼儿观看电视节目的行为给家长以建议， 没有带动“家校合作”，这是幼儿老师亟待改进之处。 （三）家庭层面 调查发觉，父母极少与孩子在看电视这一消遣活动方面有所沟通，大多数儿童表示，父母和自己观看电视的时间很少，更不会与儿童就电视内容进行互动沟通。还

29、有少部分儿童在家长的影响下，养成了偏好“暴力”与“情爱”的电视节目的倾向。这表明，许多家长并没有意识到儿童电视节目偏好对于幼儿行为的重大影响作用，多数家长在陪伴幼儿看电视这一行为上，表现得没有耐性，对幼儿的陪伴与沟通远远不够。同时，家长也没有意识到自己对于“暴力”与“情爱”题材的电视节目的偏好也会在无形之中影响孩子的电视节目偏好。幼儿在家长的影响下，长期接触“暴力”与“情爱”题材的电视节目极有可能造成幼儿早熟81459。此外，家长对于幼儿的不良电视节目偏好也很少会向幼儿园老师以及相关专家询问，对于幼儿出现的不良行为，也没有正确引导，导致幼儿洗的不良行为并在某一特定情境下再现。 四、策略建议 通

30、过调查，笔者发觉幼儿的电视节目偏好的确能影响幼儿行为，同时也反映出一些值得社会各界留意的问题，下文主要依据调查过程中发觉的一系列问题，提出改进策略，以期规范幼儿电视节目，发挥观看电视这一消遣活动在儿童身心发展过程中的良性作用，规避电视节目对幼儿的消极影响。 （一）社会层面 就社会而言，全社会应当合手来，共同为幼儿塑造一个健康的影视环境。探讨表明，4-5岁幼儿偏好仿照电视节目中人物形象、语言、动作等特质，幼儿偏好哪种类型的电视节目便倾向于仿照电视节目中人物的言行97。因此，幼儿电视节目的优劣干脆影响孩子行为的选择。不少动画片中存在肯定的暴力倾向，有危急动作，建议对该类动画片对于一些非法的行为以及

31、不合乎道德规范的言行进行删减，或者在危急动作出现的画面注明“动作危急，请勿仿照”字样。此外，各电视台在选择动画片的时候，不应只关注该动画片的热度，更要关注该动画片背后的文化意蕴，做到不播放低俗恶搞的动画节目，多播放有利于规范幼儿行为的优秀动画。 此外，不仅是电视节目须要整改，少儿频道的广告也要进行肯定的限制。目前，不少少儿频道存在广告过多过杂的现象，闻名教化家严志娟就曾指出:“广告可能会误导幼儿奉行拜物主义，产生不正确的优越感和自卑感，激发占有欲，将物质享受当作是唯一可以得到欢乐和满意的途径；并且，广告可能导致幼儿心理早熟，使其价值观过早成人化，还可能致使其沾染不良习惯和不文明的言行举止，例如

32、吸烟、酗酒、流浪等”。因此，规范少儿频道的广告也显得尤为重要。电视台应当尽量缩短少儿频道的广告时间，削减植入广告的播放，对于一些不良习惯以及不文明行为的广告应当禁止在少儿频道播放。此外，少儿频道的广告应当以一些公益广告为主，以传播中华民族传统美德为主， 以宣扬家庭和谐、社会安定为主。 （二）幼儿园层面 1.改进幼儿园环境，通过开展活动来帮助幼儿改进行为 探讨表明，幼儿的电视偏好很大程度上会影响幼儿的攻击性行为，当然，此处应当解除非暴力的电视节目。国内外的多项探讨指出幼儿的攻击性行为以视察习得为主，并且电视暴力内容对幼儿认知、心情以及攻击性行为发展等方面的影响巨大956。对于幼儿园来讲，首先应当

33、做到为幼儿创设一个健康良好的环境，并且要让幼儿亲自参加到幼儿园环境的创设中来。与此同时，幼儿老师更应留意自己的言行举止，做到在幼儿园中，为学生塑造一个良好的行为榜样的作用。老师还应主动开展各自活动，例如角色扮演，在活动中视察幼儿的行为习惯，发觉问题刚好帮助幼儿订正，中班幼儿年纪较小，老师要将幼儿行为的订正放在肯定的情境之中，例如角色扮演区，而不能一味地通过说教来帮助幼儿订正自身的不良行为。 2.发挥老师对于幼儿行为的监督与改进作用 幼儿园老师应充分利用幼儿的“向师性”，对幼儿选择电视节目方面进行引导，教化儿童不观看暴力类节目，并且，老师应刚好对幼儿的一些不良行为进行订正。幼儿园老师应当自己亲自

34、观看一些幼儿节目，并在课堂上对幼儿节目中一些不正值的行为进行言语上的指责，降低少儿节目中一些暴力行为对于幼儿的诱因值。由于4-5岁的儿童自我选择以及推断实力较弱，因此，老师可以以举荐电视节目的方式为主，为幼儿举荐相宜的电视节目。另外，幼儿园老师还要时刻关注幼儿的一些习得性行为，对于儿童已经习得的一些不良行为进行订正，应以言语说教为主，通过指责电视节目中人物的言行，达到启发孩子改正自身不良行为的目的。幼儿园老师也要时刻关注幼儿在学校的外在行为表现，对于不良的行为应当刚好指出，并帮助幼儿进行改正。 此外，老师应做好家园沟通，提高家长对于幼儿电视节目偏好的关注，让家长端正对于电视节目在幼儿身心发展过

35、程中的巨大作用，同时，还应把幼儿的问题行为几十向家长反映，与家长一同规避幼儿不良行为的出现。 （三）家长层面 对于幼儿来说，在家的时间远远超过在幼儿园的时间，因此家长应合理支配幼儿观看电视节目的时长。此外家庭成员之间相处模式、家庭氛围都会间接地影响幼儿对于电视节目的收视以及外显的行为表现。因此对于家长而言，关注幼儿的电视偏好，营造和谐的家庭环境显得至关重要。 此外，光靠学校老师对幼儿进行正确引导还远远不够，还须要家长的全面协作，帮助幼儿老师一起监督幼儿的行为，并对于幼儿的一些不良行为刚好进行订正。对于幼儿来说，与家长相处的时间远远多于与幼儿园老师相处的时间，家长在孩子对于电视节目的选择上发挥着

36、至关重要的作用.1058对于学校来说，幼儿家长在协助学校正式教学中发挥着巨大的作用，因此，应当发挥家长在儿童观看电视活动中的作用，并加强“家校合 作”，全方面引导幼儿形成正确的电视偏好，发挥电视节目在幼儿身心发展过程中的良性作用。11140家长陪伴孩子的时间最多，家长本是就是儿童仿照的一个榜样，家长应当时刻规范自己的行为，不要在孩子在场的状况下观看“暴力”与“情爱”题材的电视节目，并且，应当加强对幼儿观看电视节目的监督，对于幼儿平常观看的电视节目应当时刻关注，常常与幼儿就电视节目中一些人物语言及台词进行沟通探讨，培育幼儿的亲社会行为，进行友爱教化，订正幼儿对于电视节目中的人物的一些不正确相识，

37、帮助幼儿削减攻击性行为。此外，在家园合作上，家长要主动参加，刚好与老师沟通，帮助与学校老师一起订正幼儿的问题行为。122 参考文献 1 李运端.35岁幼儿家庭环境、电视节目偏好与行为关系探讨D. 西华师范高校, 2016. 2杨楠.移动学习下家庭教化的应用探究基于班杜拉视察学习理论J.科教文汇(下旬刊),2018(09):96-97. 3赵蕾. 关于儿童电视节目对儿童成长的影响探讨J. 西部广播电视, 2017(22):124-125. 4徐雪雷. 中国少儿电视节目所面临的问题及出路探讨J. 西部广播电视, 2017(3):59-59. 5王晓萍.榜样的力气是无穷的班杜拉的社会学习理论J.江苏

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40、卷 为了加强学校管理，提高学校教学质量，深化了解幼儿在课后观看电视的状况，促进幼儿健康欢乐成长，特此广泛征求幼儿家长的看法，请您依据您了解到的状况，实事求是填写。您的回答将对于学校教学的改进以及幼儿的成长有莫大的帮助。 一、单选题 1.您的孩子在家喜爱看电视吗？（） A.喜爱 B.不喜爱 2.平均每天看电视的时长（） A.小于1小时 B.1-2小时 C.大于2小时 3.孩子是否拥有自己确定电视节目的肯定权力？（） A.是 B.否 4.孩子一般喜爱看什么电视节目？（） A.动画片 B.电影 C.少儿综艺节目 D.其他 5.是否见过孩子仿照过电视节目中的人物或者人物的行为？（） A.是 B.否 6.家长您个人如何看待幼儿观看电视的行为？ 7.关于幼儿选择的节目类型，请您向幼儿园提出珍贵建议。 附录二：幼儿看电视状况访谈提纲 1.是否喜爱观看电视节目； 2.爸爸妈妈是否会让你自己选择电视节目； 3.平常最喜爱什么电视节目； 4.能记起哪一些动画片中的台词； 5.最喜爱哪一个节目主持人； 6.爸爸妈妈会陪你们看电视吗？是否希望别人陪你看电视？