初中语文人教实验版（八上）第四单元落日幻觉+初中语文学科教师辅导讲义说明文阅读.docx

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1、初中语文人教实验版（八上）第四单元落日幻觉+初中语文学科教师辅导讲义说明文阅读初中语文人教试验版（八上）第四单元落日的幻觉 1. 学问和实力：熟读课文，把握文体，理清依次，培育语感，启发学生在日常生活中学会视察和积累。 2. 过程和方法：熟读课文，品尝语言，体会生动说明之妙。 3. 情感看法和价值观：感受生活的丰富多彩，培育敏于感知，勤于探究的心理品质和习惯。 教学重点：熟读课文，体会生动说明之妙。 教学难点：品尝并积累运用文中生动、活泼的语言。 教学关键：把握内容，理清依次。 教学过程： 一. 导语 坠落的夕阳，漂亮的彩虹，引起你多少漂亮的遐思呢?你知道吗?你所看到的太阳其实和高挂在天空中的

2、太阳是一样的，太阳本身并没有改变，是由于光的散射与折射等自然现象才使你产生了幻觉。那么你想知道落日的幻觉是如何产生的吗?让我们一起走入黄天祥的落日的幻觉了解这一现象。 二. 熟读课文，整体感知文章体裁 1. 老师范读，学生倾听并思索： （1） 这是一篇什么体裁的文章?（事理说明文） （2） 属于哪种说明?（生动说明） 2. 学生自读，把握内容，理清依次，体会本文生动的说明。 三. 重点难点探讨 （一） 把握内容，理清依次 1. 日落时都有哪些幻觉? 2. 产生的缘由又是如何呢? （二） 体会生动说明 1. 本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式，试找出文中描写的段落，这样写有什么好处?（第

3、2段运用了描写表达方式） 2. 学完本文后，你有何写作借鉴呢? 四. 板书并小结（强调重点）： 生动说明，增加文章趣味性。 五. 课堂练习（体会生动说明之妙）： 1. 找出文中美丽的语句，并体会其妙在哪里? 2. 积累你所喜爱的精彩语段。 3. 拓展练习： 文中引用了“日薄西山，气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，你还积累了哪些与落日有关的诗词?请写出来。 （浮云游子意，落日故人情。李白 大漠孤烟直，长河落日圆。王维 落日在帘钩，溪边春事幽。杜甫 夕阳西下，断肠人在天际。马致远） 六. 布置作业： 阅读几篇有关日出，日落的文章（举荐：巴金海上日出，刘白羽日出李海沧长河落日扁）并亲自去视

4、察日出或日落，然后写一段描写文字。 初中语文学科老师辅导讲义说明文阅读 1. 能依据不同的文体特点，读懂文章的内容； 2. 能分析文章的思路结构：说明文（时间、空间、逻辑）； 3. 能结合详细语言环境和生活场景，运用语文学问和综合学习的语文实力解决问题。 重点、难点 1. 把握说明对象； 2. 筛选和概括说明的内容； 3. 理解说明文语言的特点； 4. 理解说明的中心； 5. 理解说明依次和文章的结构层次； 6. 驾驭说明方法。 考点及考试要求 运用所学学问能清文章结构及说明方法 教学内容 中考说明文阅读答题技巧 1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，依据说明的对象和目的）。 事物说

5、明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的（对象加内容） 。 2、说明文的语言：平实、精确、生动（语言表达角度） 。 3、说明方法： 一般回答三个字，要驾驭几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： .举例子：详细真实地说明白事物的特点。 .分类别：条理清晰地说明白事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清晰，避开重复交叉的现象。 .列数字：详细而精

6、确地说明该事物的特点。使说明更有劝服力。 .作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。 .下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 .打比方：打比方就是修辞方法中的比方。生动形象地说明该事物的特点，增加了文章的趣味性。 .画图表：使读者一目了然，特别直观形象地说明的事物的特点。 .作诠释：对事物的特征/事理加以详细的说明说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区分是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以详细的说明说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 .摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说

7、明更详细生动形象。 .引资料：能使说明的内容更详细、更充溢。用引用的方法说明事物的特征，增加劝服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 4、说明依次：时间依次（程序依次）、空间依次、逻辑依次。在答题时可答得详细些。 如：空间依次（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。 逻辑依次（先结果后缘由，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理依次的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。 时间依次则是说明事物发展、演化，例如介绍工作程序的文章。 驾驭答题

8、格式：本文运用了的说明依次对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应当填详细的说明依次，其次空应当填写详细的事物名称或说明的事理。假如是事理性说明文，但又不能精确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） 5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。 6、说明文的结构常见的形式有：“总分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。推断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其

9、他文体文章也如此。 概括文段的中心句。 对策：（1）思索该段说明的内容，不仅要留意主要的，还要留意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。 8、说明语言 类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文精确这一特点答题。 对策：答：精确/生动形象/ 地说明白事物“”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。 对策：答：（1）不行以。 （2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何变更，与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去? 对策：答：（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比较”“几

10、乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太肯定了。 （4）xx词体现了语言的精确 性、周密性、科学性。 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“精确”特点的词句，并体会。 类型5：指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中详细指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要留意可能不是整句话，而是其中的一部分。 9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。 2、对说明方法辨识与理解。 3、对说明依次的分析与理解。 4、对文章段落结构特点的分析。 5

11、、对文意、层意、段意的概括。 6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。 7、对说明语言精确性的体会。 （附）初中阶段常见的说明方法有下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、画图表等。 下定义：是用一种基本固定的推断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。下定义的说明方法能够起到精确简明地说明事物的本质特征的作用。 分类别：是依据形态、性质、功能、成因等方面，把事物或事理按肯定的标准分成若干类别，然后逐一加以说明的方法。分类别的说明方法可以全方位、多角度地说明事物或事.理，能够使说明更有条理、更加清晰。 举例子：为了说明事物的状况或事理，有时列举一些既通俗易懂又有代表

12、性的例子来进行说明。举例说明可以通过有代表性的例子，清晰、真实、有力地说明事物或事理。 列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更精确、更详细地说明事物或事理的作用。值得留意的是表示年、月、日的不是列数字。 作比较：选择有外在或内在联系的事物进行比较。作比较包括类比和对比，同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比，是为了突出不同之处。运用作比较的说明方法可以化深邃为浅显，变困难为简明，可以更清楚、更显明地说明事物，增加说明效果。 打比方：是借助大家熟知的事物，取其相像之处运用比方的修辞手法进行说明。其作用是增加说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更详细。 画图表：是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到节助作用，增加了说明的直观性，使事物的特点一目了然。