《记承天寺夜游》教案 (31)（部编人教版八年级语文上册第11课）.docx

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1、记承天寺夜游教学设计【教学目的】：1 .掌握游记的一般知识，体会游记借景抒情的笔调。引导学生学习本文记事、绘景、 抒怀的方法，并体会苏轼清新、质朴、简洁的语言风格。2 .引导学生在反复诵读中，理解文章内容，体会诗文所表现的思想感情。并鼓励学生 当堂成诵，做好美文积累。【教学重点】：文章的语言特色。【教学难点】：景物描写，抒情语句的深刻内涵。导入 5 教师:在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，假设隐假设 现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，不同的心境，不同的经历 自然会有着相异的感触，今天我们来学习苏轼的一篇文章记成天寺夜游，看看苏轼在美 丽

2、的月色中会发出怎样的人生感慨。,请同学给大家讲讲你对苏轼到底有多少的了解？ ？教师引导简述：苏轼：(10371101)字子瞻，号东坡居士。四川梅山人。北宋著名文学家。与父苏 洵和弟苏辙都是著名政论家，合称“三苏”，三者又同属于“唐宋八大家”之列。写作背景：元丰年间，有著名的王安石变法，由于苏轼对王安石变法持不同意见，在元 丰三年因“乌台诗案”被贬黄州，职务是黄州团练副使并加上“本州安置”的字样。团练 副使本来就是闲散官职，朝廷又明令不许签署公事。苏轼此时其心情十分郁闷。本文就写 于此时期。教师出示:这里写到了“乌台诗案”，提到了苏轼被贬官，那什么是“乌台诗案。苏轼 的贬官经历是怎样的？我把这个

3、问题留给大家进行课外的研究。但为了加深大家对当时苏 轼景况的体会，我给提供林语堂先生的苏东坡传中说到的这样一个故事：次年，发生了一个更严重的谣言。苏东坡过去就在胳膊上患有风湿，后来右眼也受了 影响，有几个月他闭门不出，谁也没见到他。那时，散文大家曾巩在另一省死亡，这时， 又一个谣言传开，说苏东坡也在同一天去世，二人一同玉楼赴召，同返天延了。皇帝听说, 向一位大臣询问，那大臣是苏东坡的亲戚。他回奏说也曾听到此一消息，但不知是否可靠。 那时皇帝正要吃午饭，却无口味吃，叹了口气说：“难得再有此等人才于是离桌而去。 这消息也传到范镇耳朵里，他哭得很伤心，吩咐家人去送丧礼。随后一想，应当派人到黄 州打听

4、清楚才好。一打听才发现传闻失实，都起因于苏东坡数月闭门不出的缘故。苏东坡 给范镇的回信里说：“平生所得毁誉，皆此类也J约和写这两篇小赋同时，苏东坡又写了一篇短短的月下游记。一天夜里他不能入睡，起 来在承天寺月下漫步，承天寺离临皋亭很近。所记只是刹那间一点儿飘忽之感而已。这篇 游记现在已然成了散文名作，因其即兴偶感之美，颇为人所喜爱。林语堂苏东坡传朗读及疏通 10 请一位同学范读，大家评价。播放配乐朗读，大家进行比照给生字正音，并进行练习划分朗读停顿：念/无与为乐者但/少闲人如吾两人者耳遂/至承天寺寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻存交横盖/竹柏影也提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的

5、意思读破，领字后面需有一个小 的停顿。再次集体朗读好，下面请大家自己提出来，哪一句话理解上比拟困难？难点：庭下如积水空明，水中藻存交横，盖竹柏影也。有同学将其翻译成这样，请大家一起来参考一下，觉得这个同学翻译得怎么样？误读：庭院中有一泓积水，清澈而透明，水中藻类和存菜交错纵横，原来是竹柏的影子啊!释词：空明一一清澈透明。交横一一交错、纵横。盖一一原来是。教帅提问此处“水”和“藻荐”是真实的吗？“水”指“月光”，“藻存”指“竹柏”。翻译：庭院中的月光，宛如一泓积水那样清澈透明。水中的藻类和苻菜交错纵横，原来 是竹拍的影子啊！明确：正是月光如水，所以竹柏影才成了水中的藻存。这个比喻写月光如水看似比

6、拟平常，细一品味就不简单了。 “空明”的意思是清澈透 明，空，还有一种空灵、无处不在的感觉。这便使月光的形象生动起来了，不仅让人感到 月光如水一般的清澈透明，还让人感到那融融月色充溢整个庭院，乃至整个夜晚。让人顿 觉心旷神怡，俗念全消。并且直接把月下是写成水中景，水中的藻类和符菜交错纵横的浮 游者，人们仿佛感到水的流动，这样，无形的静态的月光便有了动态感。使人产生丰富 的联想，组成了有色有形、有静有动的画面.这样。竹柏和藻苻、天空和地上浑然一体， 月夜之美尽在其中。这正是此句话广为人称道的原因。整体感知：15 全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味，并不平淡，朴素的语言 中蕴含

7、着丰富的内涵。课文的题目：记承天寺夜游，从“记游”这样的表述中，我们可以看出这是一篇游记。一篇完整的游记应该包括哪些要素？一.注意游踪的清楚交代。（写了什么事情）二.景物的鲜明特征。（看到了什么景）三.写出“观感”，融情于景。（抒发了什么情）结合这些知识，好，大家2分钟快速快速浏览文章，回答：课文讲了一件什么事情？苏轼描写了什么景物？作者描绘的景致有什么特点？月夜图/皎洁、空灵、清丽、淡雅作者看到此情此景，抒发了什么感叹？明确：由景：庭下如积水空明，水中藻芳交横，盖竹柏影也。发出议论：何夜无月？何 处无竹柏？进而抒发情怀：但少闲人如吾两人者耳。文章品读.作者最后说到：但少闲人如吾两人耳。这也是

8、苏轼情绪的集中表现。文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境，“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪 居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失 意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处 世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生 活的热爱使得文章富有感染力。游记是写景抒情的结合，但是游记中的叙事是否也表现出作者的情绪脉络呢？完成下面 的填空：元丰六年十月十二日，夜一一贬黜的悲凉月色入户，欣然起行。一一兴奋喜悦念无与为乐者一一孤寂怀民亦未寝，相与步于中庭一

9、一宽慰赏月观竹一一喜悦少闲人如吾二人一一悲辛交集配乐个别朗读与集体朗读，体会作者的思绪变化。课文总结：我们回到课文开始的时候，我给大家看了林语堂的苏东坡传，对于苏轼的这一名篇, 林先生年过非常精到的评价教师出示：在苏东坡完全松弛下来而精神安然自在之时，他所写的随笔杂记，就具有此种醇甜的诙 谐美。他开始在他的随笔里写很多漫谈偶记，既无道德目的，又乏使命作用，但却成了最 为人喜爱的作品。随机安排：交流作业，读一读自己写的月下漫步，说说自己看到了怎样的景致，想到了什 么？拓展10 极乐寺纪游袁宗道（15601600）,字伯修，号石浦，明湖广公安（今属湖北）人。与 弟宏道、中道齐名，并称三袁，同以“公

10、安派”著称。宗道于白居易、苏轼尤为 推崇，名其斋日“白苏”。极乐寺去桥可三里，路径亦佳，马行绿荫中。假设张盖。殿前剔牙松数株,松 身鲜翠嫩黄，斑剥假设大鱼鳞,大可七八围许。暇日曾与黄思立诸公游此。予弟中 郎云：“此地小似钱塘苏堤。”思立亦以为然。予因叹西湖胜境入梦已久，何日 挂进贤冠,作六桥下客子,了此山水一段情障乎!是日，分韵各赋一诗而别。 盖）伞剔牙松）又名括子松，比一般松树针叶集中、稠密班剥）同“斑驳”，杂乱错落，此指松皮粗糙不平围）两手合拱为一围（暇日）闲暇黄思立）名大节，号无净，曾任太常寺博士，是作者的好友（挂进贤冠）意谓辞官（六桥）西湖堤上有映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹六桥。情障）佛家语，佛家认为对世俗生活某些爱好，会形成心情上的翳障思考：1 .这里，作者看到了怎样的景致，抒发了怎样的感慨？明确：用优美的语言描写了大自然的胜境奇观，而且在山水描写中，还表达了对自然的热爱 和作者的种种幽情别绪。北京极乐寺的美景，让袁宗道产生了“何日挂进贤冠，作六桥下客 子，了此山水一段情障”的感慨。将对山水的热爱称为“情障”，足见这种爱恋之深。这种 无法割舍的山水之爱.谈一谈你读了这几篇课文后的感受。简约闲适的笔调写闲适的心情。