农村教育之我见暑期社会实践报告.docx

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1、农村教育之我见暑期社会实践报告农村教育之我见暑期社会实践报告年月日至月曰，我随海洋大学工程学院三下乡队伍 来到市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市 中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了 浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积亩，住户面 积亩，户人家，口人，其中党员名。村固定资产万，村每年 平均收入元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自 年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收 益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷 们儿们都直竖大拇指。进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房 舍，以及道路两旁

2、那既有经济效益又能美化环境的柿子树， 与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后, 可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和 生活上的,使我毫不夸张的用了安居乐业来作为周家村 给我的第一印象。听村里的领导介绍，村里的主要收入来源于种植业，其 中亩果园收益可达每亩元左右，而辣椒更是到达了每亩元。 但当我们问到村中是否有自己的企业和工程时，村里领导向 我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产， 但不到年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几 次上工程的想法，原创：都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给 孩

3、子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与 偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中 的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己 的凳子搬回家来说，这的学习环境并不能用一个好字来形容。 但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他 们几乎想要我们在天之内把所知道的所有知识都教给他们。在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生 成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我 问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也 许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是 一直以来伴随他们左右的考大学，去

4、大城市的话影响着他们。 没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。人才、教育再一次在我的脑海中回荡着。一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有 一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句 激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口 ！听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨 大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子 迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的 精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好 生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢? 他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设 呢？人都向往美好的生活

5、，这本无可厚非，但村里留下的是 什么？几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧 缺乏，生活依旧贫困。这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存 在于小城市和大城市之间，落后地区和兴旺地区之间，以至 于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大局部都来 源于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中， 老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈 到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省 重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市 去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的 迫切心情。我问老人想没想过让孙

6、子回家乡支援家乡建设， 老人说：村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自 己的孩子过点好日子！以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家 村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。周家村之所以富裕，关键在于和韩国的亩高效田， 其实这对村里既是一笔客观的收入，又是一种劳动力的利用。 韩国人出种子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩 国人回收所有果实和种子，付给村里的报酬只是收益中极少 的一局部。而且还规定村里不得留果留种，否那么将受重罚。 原创：这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我们的知识就是 无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入，还 必须甘受韩国人的这种技术欺骗，其原因何在？人才缺陷！ 试想如果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完 全可以掌握韩国人的技术，从而为我们自己所用，那时所有 的收益都将归我们自己所有。村里将远比现在要富裕！孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但 一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的 流失。改