六上语文第六课怀念母亲教学设计.docx

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1、六上语文第六课怀念母亲教学设计六上语文第六课怀念母亲教学设计 怀念母亲写的是季羡林老先生对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲的怀念之情。接下来我为你整理了，一起来看看吧。会写 8 个生字，学写真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、剧烈、思潮起伏、可见一斑等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容。揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的仰慕之情。教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕;课文语言富有跳动性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现

2、实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在肯定的困难。本课采纳多媒体 flash 课件进行教学。两课时第一课时一、导入新课在 7 月 11 日，我国的国学泰斗季羡林老先生与世长辞了。然而，就是这样一位高寿的老人，他对于自己的母亲却有着极为深切与细腻的感情。今日，我们就来学习他的抒情散文怀念母亲板书课题：怀念母亲二、有感情地朗读课文的开头与结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情?教学提示：目的在于引导学生体会抒情情散文一个特有的写作特点：开头点题，提示文章的中心;结尾总结全文，再次提示文中的中心;首尾呼应，更是增加作者情感的表达。为学习课文打下情感的基调，让学生

3、在阅读课文的过程中体会作者的情感，并试着以作者的角度，用作者的感情朗读课文，体会蕴含于文字中的深深的母子之情对母亲和祖国的怀念，同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕。三、找出描写生母的部分，试着以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己的体会，抓住关键的词语与句子理解作者的情感。1、思索：这一段表达了自己对母亲怎样的怀念之情?你是从哪些地方体会到的，与大家一起沟通。假如有不理解的地方，也可以提出来与大家一起沟通。教学提示：要求学生肯定带着感情朗读自己感受深刻的地方，说出自己的理解。随着理解的加深而进行反复地特性朗读。教学参考：关键词语：弃养：婉辞，指父母死亡。寝担心席：无法安稳入睡。文中指作者因为母

4、亲的突然去世，心中感到无比懊悔，脑海中始终出现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。也说抱恨终天。2、请以作者的角度，用作者的感情来给大家朗读一下课文呢?看谁读得好。教学提示：熬炼学生有感情地朗读课文，在朗读中体会情感，又用情感(心)去朗读课文，从而加深学生对课文的理解。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。要主动激励，肯定要让学生学会专心，用情感，进入角色地朗读课文。四、作业：运用本课的学习方法，学习剩余的部分，要以读为主。其次课时一、复习导入上节课，我们共同与季羡林老先生一起怀念了他的母亲。这节课

5、，我们一起感悟他对祖国母亲的那份深深的赤子之情。二、快速默读课文，思索：作者为什么会怀念祖国母亲?这一部分只是在写怀念祖国母亲吗?你从哪看出来的?教学提示：引导学生理解家与国的关系，体会到身在海外的游子，他们的家即是祖国，已不再是自己的那个小家。母亲即是祖国，而不仅仅是那个只属于自己的母亲。重点要让学生理解：对祖国母亲的感情，其实与正是作者对自己生母的感情的一种迁移，正如开头作者所说：我对这两个母亲怀着同样的崇高的敬意和同样真挚和仰慕。从母亲频入梦来和这个母亲也频入梦来可以体会到这一部分其实是在写对两个母亲感情。三、学生自读课文，并谈谈自己对其中情感的体会与理解，沟通自己不理解的地方。教学提示

6、：让学生选择自己喜爱的部分，有感情地朗读。学生可以选择相同的内容朗读。肯定要先弄清作者的感情，然后才能有感情地朗读课文。留意对课文要进行朗读指导教学参考：附对课文重点句子的理解：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。频来入梦，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲常常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，如同孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的味道尤为剧烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的许久在不断加深。句子中一个也字很奇妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者

7、的确有着同样重要的地位。然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。凄凉，孤独冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念;但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝劝慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样坚固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得特别充分。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。怅望灰天，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不

8、多，必定对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。四、学习了这篇课文，对你有什么启发呢?教学提示：让学生结合自己的生活实际来作答，目的是对学生进行做人的教化珍惜现在的生活，爱自己的亲人，用自己的成果回报父母对自己的关爱。六上语文第六课怀念母亲教学反思怀念母亲写的是季羡林老先生对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲的怀念之情。中心句是我对这两位母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕。可是对六年级的小学生来说，很难深化体会作者这份真挚的情感。怎样缩短学生与文本与作者的情感距离呢?我经过一再思索

9、，多方查阅资料。确定从三个角度找寻突破口：一、从题目入手，抓住情感主线。课一起先，我先让学生齐读课题，然后抓住怀念一词问学生：怀念什么意思?与思念、惦念有什么不同?让学生初步明确作者对母亲的惦念与思念是深切的沉痛的。再问学生：这里的母亲指的是谁?同学们异口同声的回答：一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。那么作者是在什么状况下怀念自己的两位母亲呢?一下子引入文章写作背景，让学生抓住了作者的情感主线，为全文奠定了情感的基调。二、抓关键词句，理解课文为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。借助问题：课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的仰慕?引导学生

10、小组合作，学生们在小组长的带领下，分别找到了食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦等词，我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。等句子，并通过沟通感受，渐渐感受到季羡林对母亲的愧疚和对祖国的眷恋。三、补充资料，体会作者的思想感情在课堂上，随着学生的学习，我适时插入季老先生赋得永久的悔的几个片段，让学生明白作者对母亲的懊悔缘由，并让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，介绍了季羡林留学德国的一些经验，让学生充分感受作者的困难心情;通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生解读，更应该引导学生创读，以读促讲，以读悟情，以读激情。