语文课文雨说教案设计方案.docx

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1、语文课文雨说教案设计方案教学设想由于本诗的内容不艰深难明白，能够在加强朗读训练的基础上， 引导学生对诗歌内容进行分析明白得，进而评析语言文字所表达的思想意 义，字里行间所蕴涵的深厚感情，以及文中的精妙等，从而培养学生明白 得、观赏诗歌的差不多能力课时安排1课时。教学内容和步骤一、创设情境，导入新课二、初步朗读全诗，熟悉课文内容.教师范读全诗。1 .学生自由朗读全诗。2 .在词语摘抄本上摘抄词语。田圃寒浅禁锢踪迹留滞喑哑温声细语喧嚷知悉抗拒洗礼油膏襁褓安息三、再读诗歌，评点诗歌写作思路.提出评点要求。在学习梅岭三章的时候，学生差不多学习过评点的方法，对 评点应该不感到生疏。因此，此处教师不必对学

2、生传授关于评点的知识， 只需提出评点的相关要求即可。要求学生对诗歌的思路进行评点，能够先 评点每一章节的内容，然后再把握整体的写作思路。1 .教师示范。2 .学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。3 .教师范读课文，每读一段，学生就配合编写好的对课文的评点。4 .学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。5 .教师小结：这首诗歌分为四层意思来展现，第一点明在大地最需要的时候雨 来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要 教会小孩们勇敢地笑；最后呼应开头，点明雨的祝福。四、评析诗歌关键语句和优美语句.教师示范。以“第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子

3、见了我笑得哗啦啦 地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的期望就有 了”为例。(1)评析句子的意思。能够让学生先谈谈自己对这一节意思的明白得，教师加以指点归 纳。(2)评析句子的作用。1 .学生活动。齐读诗歌其他内容，摸索问题，找出重点章节或者语句进行评析。五、深入明白得，评论诗歌内容1 .教师提问：(1)这首诗通篇运用的要紧修辞方法是什么?这种修辞方法的运用 对诗歌的表达有什么好处？(2)最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就欢乐地安息”，你 如何明白得这句话，这“欢乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗？(3)最后一节写道：“要记着，你们嘴里的那份甜呀，确实是我祝福 的心意”

4、，明显，“雨”带来的是一份甜蜜的祝福，你品出这种“甜：了吗? 请引用诗歌中的内容陈述你的理由。(4)阅读副标题，然后说说：这和文章的主旨有什么关系？(5)你认为这首诗适合青青年阅读吗?谈谈你的感受。2 .学生活动。要求学生一一讨论上述问题，大胆发表自己合理的看法。六、评说诗歌朗读要求学生对诗歌朗读品评，边读边评，看朗读是否流畅，节奏是 否合理，停顿是否恰当，语气、语调是否符合文意。1 .自由朗读诗歌。字音要读准，停顿要恰当，句子的层次要分 清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一边读，一边体会每句话 的完整意思。2 .互相评读。两人一组，一人读，一人评，依照对诗歌的明白得 讨论句子的停顿、语气、语调。3 .比照诗歌朗读录音，谈谈自己朗读课文的感受。4 .朗读全诗。