部编版九年级语文上册《论教养》教案（定稿）.docx

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1、论教养【教学目标】1 .理解课文内容，理清文章的思路。2 .培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。【教学重点】1 .理顺文章的论证思路。2 .理解本文使用的举例论证和比照论证的作用。【教学难点】理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课大家都知道，有教养是一件很重要的事。不过，每个人对教养可能会有不同的理解。那 么，在著名作家和文艺理论家德米特里利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今天， 我们就来学习他的论教养这篇文章，探索这个问题的答案。二、作者介绍德米特里利哈乔夫(19061999),是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作 家、文艺理

2、论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习 人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫 战。从19461953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯 科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相 当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为 20世纪俄罗斯的知识象征。三、整体感知.学生自由朗读课文，(圈点勾画出重点字词)初步感知文章内容。1 .作者是从哪些方面来谈“教养”问题的？先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现。四、深

3、入探究.课文中作者认为良好的教养来自哪里？这样开头，有何作用？不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。开门见山，引入论题。1 .课文中作者认为教养首先表达在哪里？一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲 人们的关系究竟怎么样。2 .课文中没有教养的种种表现有哪些？主:要表达在什么地方？(1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里 有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。(2)对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。(3)进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与

4、此同时却看不到父母也 需要关爱和帮助。(4)当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。3 .快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。(1)从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。(2)对别人一律谦让和礼让。(3)待人处事绝不会自吹自擂。(4)懂得珍惜别人的时间。(5)允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都 保持一致，都始终如一，稳重随和。4 .作者谈论“教养”又转向谈论什么？谈论“风度”。5 .作者是怎样论述“风度”的？作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅的错误观点，然后阐述自己对“优雅风 度”的理解，接着列举生活中的例子，有针对

5、性地告诉人们，日常生活中，尊重别人的感受 就是优雅风度的表达，是有教养的重要表现。6 . “教养”和“风度”二者之间有什么内在的联系？它们是一脉相承的，风度主要表达在外表，它是教养的一个方面。风度是教养的表现形 式之一。7 .本文运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？(1)举例论证：作者在论证“教养”与“风度”时列举了大量的FI常生活中的实例，告诉人 们什么才是“真正的教养”和“优雅的风度”。(2)正反比照论证：作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样比照起来， 更能表达真正的教养。五、总结文章这篇文章的论证思路是：第一局部(1)引入论题教养。第二局部(212)讨论有无教养的表现。第

6、三局部(1317)剖析教养的重要表现一一优雅风度。第四局部(18)归结教养的本质一一尊重。本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的 本质，深入浅出，富有现实意义。同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物 质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品 中受到启发，学会做一个“有教养”的人。六、板书设计r无教养的表现有教养的表现谈教养 I教养的重要表现一一优雅风度I教养的本质一一尊重七、作业布置基础性作业：抄写生字。选择性作业：1 .结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。请试着些一篇议论文发表自己的看 法。

7、2 .阅读以下议论文，回答下列问题谈谦虚朱光潜谦虚并非故意自贬身价，做客套应酬，像虚伪者所常表现的假面孔；它是起于自知之 明，知道自己所的比起世间所可知的非常渺小，未知世界随着世界扩大，愈前走发 现天边愈远。他发现宇宙的无边无底，对之不能不起崇高雄伟之感，反观自己渺小，就不能 不起谦虚之感,谦虚必起于自我渺小的意识，谦虚者的心目中必有一种为自己所不知不能的 高不可攀的东西，老是要抬着头去望它。这东西可以是全体宇宙，可以是圣贤豪杰，也可以 是一个崇高的理想。一个人必须见地高远，知道天高地厚才能真正地谦虚，不知道天高地厚 的人就老是觉得自己伟大，海假设未曾望洋，就以为“天下之美尽在己”。谦虚有它消

8、极方面, 就是自我渺小的意识；也有它枳极方面，就是高远的瞻瞩与恢阔的胸襟。看浅一点，谦虚是一种处世哲学。“人道恶盈而喜谦”，人本来没有可盈的时候，自 以为盈，就无法再有所容纳，有所进益。谦虚是知缺乏，“知缺乏然后能自强”。一切自然 节奏都是一起一伏。引弓欲张先弛，升高欲跳先蹲，谦虚是进取向上的准备。老子譬道， 常用谷和水。“谷神不死” “旷兮其假设谷”“上善假设水”“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫 之能胜”。谷虚所以有容，水柔所以不毁。人的谦虚可以说是取法于谷和水，它的外表虽是 空旷柔弱，而它的内在力量却极刚健。这道理好比打太极拳，极力求绵软柔缓，可是“四两 拨千斤”，极强悍的力土在这轻推慢挽之

9、间可以望风披靡。看深一点，谦虚是一种宗教情绪。宗教都有一个被崇拜的崇高的对象，我们向外所呈 献给被崇拜的对象是虔敬，向内所对待自己的是谦虚。虔敬和谦虚是宗教情绪的两方面，内 外相应相成,这种情绪和美感经验中的崇高意识以及一般人的英雄崇拜心理是相同的。我 们突然间发现对象无限伟大，无形中自觉此身渺小，于是栗然生畏，肃然起敬:但是惊心动 魄之余，就继以心领神会，物我交融，不知不觉中把自己也提升到那同样伟大的境界。对自 然界的壮观如此，对伟大的英雄如此，对理想中所悬的全知全能的神或尽善尽美的境界也是 如此。在这种心境中，我们同时感到自我的渺小和人性的尊严，自卑和自尊打成一片。（选自给青年的十二封信，

10、有删改）2019年江苏省宿迁市中考题1.请简述第段的论证思路（3分）2,第段划线句子运用了什么论证方法？论证了什么观点？（3分）.依据文本内容简要概括谦虚的作用（3分）3 .结合选文和下面的材料，说说你对“谦虚”的看法。（4分）【链接材料】在一次科研实验的关键环节中，导师要求一位同学独立去完成，可是这位同学 却说自己不会做。在导师的坚持下，他无法推脱，结果实验完成的很成功，导师就问：“你 为什么说不会做呢？ ”他说：“谦虚是我们中华民族的传统美德.”导师听了哈哈大笑：”会 就会，不会就不会，为什么要如此谦虚呢？ ”答案：1.先分析谦虚的内涵，再分析谦虚的内因，然后和不知天高地厚者比照，点出谦虚消 极和积极的意义。为下文的进一步论述铺垫。2 .运用了比喻论语。通过通俗的比喻论证了 “人的谦虚，它的外表虽是空旷柔弱，而它的内 在力量却极刚健”的观点。3 .谦虚必见地高远，知道天高地厚；谦虚“知缺乏然后能自强”；谦虚是对崇高意识的虔诚 和向往。4 .谦虚是一种优良品质，它让你面对成就不张扬，面对缺乏而自强。生活、工作中我们应该 保有这种精神品质。但我们也要恰当地发扬它，过分的谦虚就会让我丧失自信和斗志，实事求是的面对自己的工 作、学习才是正确的选择。