浅探特殊教育送教上门的有效性途径.docx

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1、浅探特殊教育送教上门的有效性途径国家教育部在第二期特殊教育提升计划(2017-2020 年)的通知中强调对不能到校就读的重度适龄残疾儿童， 要采取“送教上门”方式实施教育，以区县为单位完善送教 上门制度，为重度残疾学生提供规范、有效的送教服务。为 促进送教上门工作开展，使特殊儿童能受到应有教育，本文 针对“送教上门”的有效途径进行探讨。一、全面了解送教对象1、与家长沟通取得第一手资料。因送教对象从来没有 接受过学校教育，所以其各方面能力开展比拟缓慢。再加上 本身重度残疾学生通过一般的交流和观察，是不能够准确全 面地了解学生的情况的。所以我会选择第一时间与家长取得 联系，与家长进行深入的沟通，了

2、解孩子的家庭成员、儿童 病因、孩子发病的情况、治疗情况、孩子的作息安排、以及 与孩子的沟通方式、孩子喜欢做的事，不喜欢做的事。孩子 的需要、脾气、性格等。2、评估测量。在了解送教对象的大致情况后，还要对 送教对象身体、心理开展水平及学生各方面能力水平做一次 评估测量。具体内容包括身体机能、语言表达、心理情绪、 精细动作等方面。例：在对送教对象小曾进行了评估后，像 这样记录以下评估信息。身体机能分析：送教对象现身体状 况良好，无重大疾病。手部小肌肉发育不完全，抖动厉害， 不能长时间紧握笔。不能书写，但可以大范围涂鸦。心理情 况分析：对陌生人不排斥也不愿靠近，需家长在旁陪同才有 平安感。孩子比拟乐

3、观，爱笑，对自己的身体特殊情况无自 卑情绪。语言情况分析：只会发简单的几个音节，如“啊”“妈”等。有时情绪不稳定，因语言障碍会着急得敲打头部 或跳起来，会发出“呜”的声音，表示需求。评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况， 较为全面地了解送教对象，找到送教对象的学习起点和最近 开展区，为制定送教方案提供依据和方向，并制定个别化教 育方案。二、制定个别化送教方案每一个送教对象都有着不同的身心状况，他们无论在沟 通、理解、社交和学习方面都有很大的差异，而且由于家庭 对孩子的希望不同、要求不同，教育的结果往往不尽如人意。 我们要针对送教对象的不同特点，制定具有适用性的个别化 送教方案，精心设

4、计教学，达成我们最终的送教目标。1、送教上门方案的目标制定首先，根据送教对象评估结果来制定相应的目标，目标 分为两类，短期目标和长期目标。长期目标一般以一年为限, 确定学生一年将要到达的预期水平。短期目标是根据长期目 标来确定的，是将长期目标分解成一个个细小的目标，短期 目标的时间一般是4至8个星期，对于从没有接受过教育的 儿童来说，目标不要定得太大和太广，应有一定的针对性和 可行性。比方，可以针对对象的某个行为、某个缺陷或是某 方面的能力，也可以是与对象的交往、合作、沟通等其中任 何一个方面来制定目标。或者一段时间后学生已完成预期目 标，我们就要及时调整，制定短期目标要考虑学生的基础和 掌握

5、顺序（先会什么，再会什么）。例如学生小曾生活自理 方面的长期目标：他将在一年内学会并掌握简单的基本生活 能力，短期目标计划：用碗、勺子，会独立吃饭；到指定场 所如厕；会穿套衫上衣；会铺被子等。学生小曾语言方面 的长期目标：他将在一年内学会简单的交流用语，能够正确 地使用交流用语与小朋友简单交流。短期目标计划：能发 单音节“好、要、是“；能发双音节“爸爸、妈妈、哥哥”； 在图片或照片提示下能够发三个字的音节。长期、短期目标 确定好以后，就要制定单科或综合的个别教学计划，从学生 的基本线开始，一步一步分解，使学生完成任务目标。2、确定送教内容在所定目标的指引下确定教学内容，教学内容的选择应 该是该

6、对象所感兴趣的、与对象生活最密切相关的、在对象 家中能够提供的内容。当然，除了教师确定的一些内容外， 家长也可以根据孩子目前的生活能力需要提出一些目标。比 如，让孩子学会擦屁股、学穿衣服、遇到大小便会用语言表 达，听到别人喊自己的名字会有应答等。送教上门教学内容: 可从语文、数学、生活、美工、康复、心理辅导等六个方面 进行，具体教学内容还要紧紧依靠目标来确定，并根据孩子 现有的能力，在教学内容还应有所侧重。3、个别化教学现在人们对个别化教学的关注不只是作为一种教学形 式，而是和教学目标、成绩评定、教材教法等密切相联，作 为一种提高教学效果的手段加以研究。个别化教学的方法应 力求多样化，除一般传

7、授外，还应注意其他方法的应用。如 实物教具演示和情境教学就是两种行之有效的方法，或通过 “寓教于游戏之中”来到达教学目的。在送教过程中按照学 生学习的速度来组织，根据他们的能力许可的程度前进，其 实质是根据学生兴趣、爱好、知识基础、能力水平、个性特 点等因材施教，并努力使教学形式向现代化、多样化、综合 化方向开展。教师应做到将知识与技能相结合，寓教于乐， 全面提高送教学生的综合素质，以收到良好的教学效果。三、家校立体联动形成合力1、加强与家长的合作。送教学生大局部时间都是待在 家中，家庭气氛对儿童成长有直接影响，家长在送教上门过 程中是否配合，直接影响教学质量。因此，开展送教上门工 作的首要任

8、务是加强与家长的合作。如何要让家长真正做到 主动配合？首先，送教老师要放下架子，走近学生家长，努 力创设一种和谐、宽松的家校气氛，使家长感到教师是自己 的亲密朋友。因此，老师在教学目标的制订中要把家长、学 生当作服务的对象，用商量的口气，亲切的语言与家长展开 交流，要让家长成为送教上门活动的一份子。在为送教学生 上课时，还应积极引导家长应对孩子充满希望，正视孩子的 缺陷，参与孩子的教育，康复训练，指导家长在旁边进行学 习、参与，增强训练效果，家长也可以自己在家中用相同的 方法对孩子训练，帮助孩子进行巩固学习，增加孩子训练的 频率，提高孩子的学习效率。2、发动社会力量关爱残疾儿童学校要建立送教学生关爱基金，根据送教学生的特点， 可购置一些适合这些孩子的图书，学习用具，学校还应积极 与一些专门的医疗机构联系，争取一些医院为孩子做康复治 疗，还可以与一些慈善机构对接，争取社会资助，改善送教 学生的家庭生活条件