初中语文口语交际教学的策略-举例论述口语交际教学的主要策略.docx

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1、初中语文口语交际教学的策略|举例论述口语交际教学的主要策略 在新课改中，口语交际作为与识字、写字、阅读、写作、综合性学习并列的一项内容，其重要地位与作用更加彰显。现代社会中口语交际的优势与特征及其所占据的重要地位，已经成为我们重视和培育学生口语交际实力的时代要求。我国目前的口语交际教学现状及学生口语交际实力不容乐观，应当引起反思，教学中值得深化探讨的问题更须要迫切地进行探讨。 一、整合课内外口语教学资源 语文课的教学资源是丰富多彩的，学生身边充溢着多数可以利用的口语交际教学资源。在实际的教学中，老师可以利用不同的教学资源实行多样化的教学设计。 在课内，可以将口语交际教学与阅读、写作、综合性学习

2、相结合，这样有利于口语交际的生活化、情景化，不仅有了肯定的目的、对象、场合，而且有了口语交际的材料，具备了开展口语交际活动的前提条件，等于把口语交际放置于广袤的生活海洋之中，从而激发学生说的欲望，提高口语交际实力。 在课外，加强交际活动的指导，把教学的触角延长到学生熟识的生活当中，依据交际的场景合理地规划口语交际教学内容，对诸多的课外教学资源加以筛选以确保其教学价值的体现。在合理整合课堂内外的教学资源时，老师要留意自身角色的改变，变主宰者为参加者，在关键问题关键时刻赐予必要的点拨和指导，使学生从自身的体验中增长实力。 二、开拓多元化、开放化的口语交际教学新途径 纵观目前有限的语文口语交际教学，

3、我们不难发觉，其教学途径仅局限于：朗读、复述、探讨、辩论、口头作文、即兴演讲等形式，课程资源也仅囿于语文教材，活动的绽开也仅限于封闭的课堂，这就严峻忽视了口语交际教学的生活性、实践性的特点。我们的教学必需在一种开放性、实践性很强的环境中进行。如何才能摆脱传统的教学方式，开拓出多元化、开放化的教学新途径呢？ 1.开设专题调研模式。从专题调研的流程来看，探讨性专题一般包括以下几个过程：了解课程内容，确立探讨课题；设计调研方案，编写开题报告；搜集获得资料，开展访问调研；完成总结探讨，进行成果答辩。与之相适应的口语交际教学可以设置如下流程：确立课题，进行方案探讨；编写开题报告；组织调研访问；开展成果答

4、辩。开设专题形式的调研活动，既培育了学生发觉问题、解决问题的探讨实力，同时也大大提高了口语交际实力及其他各方面相应的实力。 2开设访谈、座谈调查模式。访谈和座谈具有双向性和多向性，无论是访谈、座谈者还是访谈、座谈对象，他们都须要在口头语言上做出相应的回应，并须要肯定的评价实力。因此，开展访谈、座谈活动也是有效促进口语交际教学的一个有效途径，详细操作步骤如下：为访谈、座谈做打算；选择访谈、座谈对象，获得相关背景材料；打算提问方式（基本内容型提问、追踪型提问、封闭型提问、开放型提问、中立型提问、导向型提问）、录音、录像方式或笔记方式；进行访谈、座谈活动；对访谈、座谈结果进行分析总结。老师可以组织学

5、生定期对某些对象进行访谈、座谈，在访谈、座谈过程中提高学生的口语交际实力和获得信息的实力。 3开设主题辩论模式。主题辩论不同于课堂上的小组探讨，老师激励学生从广泛的社会生活中选取感爱好、有辩论价值的主题，题目的选择可以由课内向课外开拓，由课堂教学实践问题所引发去探寻课外学习资源，从课内外学习资源的整合中得到再相识；可以从学生生活学习阅历中的实际问题入手，上升到理论层面进行探讨；也可以由书本学问向学生的社会生活、家庭生活拓展，让书本学问在生活中获得新的生长点。如当前的社会热点问题：金融危机、世界和平、环境气候、人口增长、各种突发的灾难、人与自然、人与社会等等，老师要激励学生广泛搜集，仔细筛选。详

6、细操作步骤如下：搜集信息确定题目发觉问题分析评价问题解决问题。 4开设多样化的校本模式。各个学校可以结合当地的优势教学资源，实行校本课程的形式，开展多样化的口语交际教学。如对对联、角色表演、木偶剧、哑剧、课题发布会、成果答辩会、个人作品展、现场影评、口头报告、学做主持人、会议采访、模拟记者款待会，等等。 “角色表演（戏剧表演）”：老师依据实际教学状况的须要，将课本上的戏剧搬到生活中的舞台上，让学生尽情表演舞台剧，尝试各种不同角色的挑战。表演过程中激励学生大胆创新，进行角色反串，适当运用手势语和姿体语言增加表演效果。最终还要给出评价性的建议，来进一步完善表演内容。 “现场影评”：老师依据教学须要

7、适当播放一些有教化价值的影视作品，组织学生仔细观看，让学生依据自己的爱好、爱好选择一个角度进行点评，让同学们各抒己见、畅所欲言，他们可以对自己所选择的角度进行分析阐述，并给出点评看法，之后在全班沟通。对影视作品的现实意义和社会价值赐予精确定位，在提高学生口语表达实力的同时完成思想教化。 三、开发口语交际教学的新手段 语文老师要适应口语交际教学的新要求，依据自己所在学校的实际状况，学会运用各种新的教化技术手段，将现代教化技术引入课堂，合理选择适当的现代教化技术，正确运用各种教学仪器，利用现代化的教化媒体来进行口语交际教学活动的创新，不断增加课堂活动的生动性和多样性。如何利用和开发教学的新手段，把

8、多媒体、网络与口语交际教学进行实践的整合，提高口语交际课堂对多媒体等技术的利用率呢？详细设想如下： 1通过多媒体、网络来创设生动、活泼、好玩、开心的说话情境，包括现场演示情境、实物情境、图像情境、声音情境等，充分激发学生说话的欲望和爱好。 2让学生视察多媒体、网络的图像、动画，随后分组探讨发言，老师对学生说话中不足的地方，随时指导订正，培育学生正确的说话看法和语言习惯。 在创设多媒体、网络与口语交际教学相结合的新手段下，为学生供应口语交际的模拟情境，学生能在这一情境中，沟通互动，真正在“活动”中操练口语，学会表达，传递信息和情感。 总之，为了提高口语交际教学的效果，老师可以利用不同的教学资源实行多样化的教学设计。可以结合口语交际教学实践的须要，实行丰富多彩的教学形式，广泛开拓口语教学的新途径。把多媒体、网络与口语交际教学进行实践的整合，提高口语交际课堂对多媒体等技术的利用率。目前口语交际教学还存在着许多问题，迫切须要我们进行更加深化的探讨和解决。